教學目標:
1 能在閲讀過程中,藉助拼音認讀“止、期、舌、燥、導、根、靈、騎、酸、精”10個生字。用音序查字法,從字典裏查“燎、酸、潤”三個字的頁碼。能在老師的指導下描寫漢字“止、舌、騎、根、靈、導”。
2 朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話説説“望梅止渴”的故事。
3 懂得在危急的情況下,要積極開動腦筋,想辦法克服困難,解決問題。
教學重點和難點:
1 識記本課10個生字。
2 在語境中理解“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口乾舌燥、靈機一動”的意思。
教學時間:1課時
教學過程:
一、激發興趣,出示課題。
1 你們吃過梅子嗎?今天老師要讓大家嘗一嘗梅子的味道。
能告訴大家梅子的味道怎麼樣?吃在嘴裏有什麼感覺?
2 口渴的時候,想到它的.酸味,嘴裏會有什麼感覺?出示:酸
學生字“酸”
(想到梅子的酸味,嘴裏就濕潤起來,不覺得口渴了。)
你們知道哪個成語説了這個意思?
3 出示課題:望梅止渴齊讀學習生字“止”——書空
説明:
課題的導入,讓學生親自嚐嚐梅子的味道,説説感受,然後説説口渴時想到梅子酸味後的反應,最後在理解意思的基礎上引出課題,激發了學生學習的興趣。
二、學習課文,質疑解惑。
1 望梅止渴講了一個生動的故事,看了課題,你想知道什麼?
2 學生提出疑問。
3 歸納後出示:誰讓大家望梅止渴?為什麼要望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果怎樣?
説明:
對於一年級的學生而言,除了讀通課文,正確識記生字,還要培養學生初步的問題意識。在這一環節中,就是引導學生根據課題,提出合理的問題,然後以此為線索展開課文的學習。這樣,就激發了學生閲讀的興趣,增強了學習的主動性。
4 看多媒體動畫,自由讀課文,完成填空:
()時期,()帶着十萬大軍經過一片()。當時(),將士們(),()。他靈機一動,用了()的方法,結果()。
5、交流。簡單介紹曹操。交流收集的資料。
6、學習生字:“舌、燥、導、根、期”
(1)自學生字:讀準字音,認清字形。
(2)小組合作,讀字組詞,交流記法。
(3)老師指導:
加一筆,變變變:古+();王+();止+()
導——書空燥根——找姐妹字導——擴詞
思考:為什麼要望梅止渴?
7、為什麼要望梅止渴?交流出示句子:
(1)當時,烈日高照,大地火燒火燎的,將士們個個口乾舌燥,嗓子冒煙,行軍速度越來越慢。
(2)曹操問過嚮導,附近根本沒有水,怎麼辦?
理解“火燒火燎、口乾舌燥”的意思。問:你在什麼情況下會覺得口乾舌燥?
8 指導讀這兩句句子。(個別讀——男女生賽讀)
説明:
這一環節主要通過聽課文錄音,讓學生初步解疑。先解決了“誰讓大家望梅止渴?為什麼要望梅止渴?”這兩個問題。同時,讓學生自學生字“舌、燥、導、根”,並理解“火燒火燎、口乾舌燥”的意思。
9 説話練習:將士們個個口乾舌燥,嗓子冒煙,行軍速度越來越慢,附近又根本沒有水,曹操想:()。
説明:
這一環節通過説話練習,讓學生體會到當時的處境十分危急,部隊眼看就要全軍覆沒了。
10 同桌互讀2、3小節,討論:曹操怎樣讓大家望梅止渴?結果如何?
説明:
通過同桌合作學習,繼續解決其餘問題。這樣,有助於學生集思廣益,正確解決疑問。
11 交流:曹操怎樣讓大家望梅止渴?
12 指名一位學生扮演曹操,一位學生讀第2節第2句話。
13 師生合作表演朗讀第2節。
説明:
通過角色扮演和師生合作朗讀,體會曹操的聰明與機智。
14 學習生字:靈——開火車讀準音;理解“靈機一動”的意思。
騎——交流記法。
説明:
生字學習各有側重點,不面面俱到,能提高識字的效率。
15 小朋友們,你們真了不起,剛才我們通過自己讀課文已經解決了許多問題,現在還有最後一個問題等着我們去解決:故事的結果怎麼樣,讓我們一起來讀讀課文的第三節。
(1)齊讀第3節。
(2)學習生字:“精”——與“請、請”區別。
(3)説話練習:將士們原先(),現在乾渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先(),現在一個個打起精神往前趕路,很快走出了這片荒原。
説明:
通過説話練習,讓學生再次體會“望梅止渴”的巧妙,同時積累了所學的詞語。填空部分允許學生有不同答案。
16 討論:將士們走出荒