作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份説課稿,説課稿可以幫助我們提高教學效果。説課稿應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的天鵝大蝦和梭魚説課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領導、老師:
大家好!今天我要説的課題是《天鵝、大蝦和梭魚》。
一、説教材
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文,簡潔,生動,語言幽默而又通俗易懂,在使人發笑的同時説明了一個深刻的道理,給人啟迪。這首詩歌藴含的道理十分深刻,對低年級的學生來説具有現實的指導意義,孩子們正確理解寓意有一定的難度,在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀,增強他們的語感和感悟能力,充分發揮學生的想象力,努力培養學生的創新精神。
二、説學情
本次執教的班級不是本班學生,孩子與我之間稍顯陌生,為消除孩子緊張的心態,故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點,以輕鬆愉悦的課堂呈現。同時,孩子們經過一年多的識字,閲讀的學習和訓練,有了一定的識字基礎和閲讀能力。並考慮“以學定教”,綜合考慮學生的學情,孩子們在課前都有預習的習慣,字詞已經有能力自學,故課堂上留給學文更多的時間,讓課堂真正達到有效,高效。
三、説教法
老師們,本節課我根據二年級學生的心理特徵及其認知顧慮,採用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”進行教學。教師的“導”立足於學生的“學”,在教學中放手讓學生探究學習。並基本達到了預期的`教學效果。
四、説教學目標
對於二年級的孩子來説,經過一年多的學習生字的基礎,他們已經有了一定的字詞積累,並且也有一定的識字方法,當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字,積累語詞,培養語感。同時教學內容生動有趣,俗話説:“書讀百遍,其義自現。”反訴誦讀,是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據孩子的年段特點和教材的內容,我制定了以下教學目標:
1、正確流利的讀文,隨文認識生字,並在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字
2、深入理解課文內容,在反覆誦讀中明白本文的深刻寓意。
五、説教學的重點難點
語文教學提倡一課一得,教學重難點的突出,也讓學生更易掌握本文學習的重點,從而落實本文學習的目標。結合教學目標確立如下重難點
1、教學重點:。正確流利的讀文,隨文認識生字,並在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字
2、教學難點:深入理解課文內容,在反覆誦讀中明白本文的深刻寓意。
六、説教學過程
1、 激趣導入
同學們,讓我們有請三位選手閃亮登場。(ppt出示天鵝、大蝦和梭魚圖片)
他們分別獲得了哪項比賽的冠軍,連一連。(出示語文天地連一連。)
板書課題:天鵝、大蝦和梭魚
【以頒獎的形式,引出本課的主人公,激發學生興趣,並通過學生的生活認知,瞭解本課三個動物的不同本領,為後文揭示主旨服務。課堂的氛圍也隨之而起,拉近教師與學生間的距離】
2、初讀文章,整體感知。
三位選手要合力完成一項任務,請同學們自由讀文,看看他們要完成一項什麼任務?結果如何?
出示:有一次,天鵝、大蝦和梭魚
想把一輛大車拖着跑。
請生讀
結果如何呢?
出示:只知道,大車至今還在原地
未動分毫。
(隨文理解“未動分毫”和“至今”)
【課文以詩歌的形式敍事,初讀課文時,以大問題拎課,讓學生直接的瞭解詩文內容。理清事情和結果。】
三、細讀詩文,感受經過。
為何大車未動分毫,讀第二小節,看看他們分別是怎麼做的?
學生彙報(用一個字概括,相繼板書“鑽”“靠”“跳”)
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。(通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。)
分角色朗讀,體會拼命。
師生合作讀。昇華拼命拉車的過程。
【以讀為主,以讀促學。讀是理解文本最有效的方式,在反覆的讀文中,抓住重點語詞,讓學生感知他們拉車的辛苦和努力,從何與後文的結果形成強烈的反差。這也是寓言的特點。同時,通過表演,字理和生活實際的結合,拓詞等方式,來理解重點字詞,避免枯燥單一的教學模式,也讓學生感受到語文學習的不同方式。學生更易接受和理解】
四、揭示道理
學生交流大車未動分毫的原因。
出示文章第一小節,齊讀。
【一學生為主,通過自讀,孩子能夠理解本文所要揭示的主旨,讓學生用自己的語言表達,在迴文,學生的理解更深入,更直接。從而突破本文學習的重難點。】
五、寫字:寫“合”
【低年段的重點就是識字,寫字,每節課都要留給孩子寫字的時間,寫字過程中,培養孩子的觀察能力,和寫字習慣。“合”是本單元的主題,本文的合力拉車,本單元的合作都落在這個字上。在揭示了單元主題後,寫下這個字,讓合作不僅落在朗讀聲中,也落在孩子的本子上,落在孩子的心間。】
六、總結
七、板書:
天鵝、大蝦和梭魚