【教學目標】
知識與能力目標
1．理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。
2、學習快速閲讀的方法，培養學生閲讀小説的能力。
3．把握小説富有傳奇色彩的情節結構。領會主人公的精神魅力及象徵意味。
過程與方法目標
採用自主探究的學習方法，研讀品味精彩片段，體會小説細膩的心理描寫和逼真的細節描寫領悟課文震撼人心的力量
情感態度與價值觀目標
體會小説主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。
【教學重點】
誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。
【教學難點】
體會小説的象徵意義。
【教學方法】
1．誦讀法 引導學生在反覆誦讀中，把握小説的情節結構，體會主人公的心路歷程。
2．研討探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究， 理解小説的象徵意味，激發學生樹立積極有為的人生理想。
3．引申比較法 引導學生將課文與海明威的《老人與海》進行聯繫引申，在對照中更 為深刻地體會主人公的拼搏精神。
【教學過程】
一、新課導入，檢查預習
1、導入
有一篇短篇小説，備受偉大導師列寧的喜愛讚賞，他在逝世的前兩天，還讓他的夫人給他朗讀這篇小説，從中汲取戰勝病魔的力量。當代著名學者餘秋雨先生在他的《霜冷長河》中建議一位對前途感到渺茫的高中生不妨讀一讀這篇小説，它就是傑克倫敦創作的短篇小説《熱愛生命》。
2、背景介紹
19世紀末，在和美國北方領土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發現了金礦。成千上萬的人捲入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原裏。《熱愛生命》講述的就是這個“淘金熱”中的一個故事。
3、作者簡介
傑克倫敦是著名的美國小説家，他一生共創作了約50部作品，其中最為著名的有《荒野的呼喚》《海狼》《白牙》《馬丁伊登》和一系列優秀短篇小説《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。傑克倫敦是一個自幼當童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而 後半工半讀才取得成就的作家。
二、圈點勾畫，合作探究
1、學生速讀課文，概括故事情節。
學生回答， 教師提示小説情節：
《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾着雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在佈滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行着。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發現這匹病狼跟在他的身後。舔着他的血跡尾隨着他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖着垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活着回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰鬥中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2．學生自由誦讀全文，思考：
小説的主人公在茫茫荒原上面臨着哪些生死考驗?他為什麼能超越極限、戰勝病狼而頑強地生存下來?
學生篩選、概括，教師點撥：
主人公所面臨的生死考驗有朋友的背叛、飢餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰勝這些並頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比，並且時常處於昏迷之中，卻有着驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的.至死搏鬥中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來，作品所要弘揚的正是這樣-種硬漢精神。
3、硬漢精神的內涵：荒野獨行，勇敢堅強；於孤獨時，不失希望；於無望時，不忘堅持；金錢面前，不失理智；死亡邊緣，不滅天良；野獸爪下，沉着鎮定 ……
三、圈點批註，賞析語言
1、作品最富感染力的是細節描寫和人物內心世界的刻畫，同時用大量的人物行動表現人物的性格。你認為哪些地方寫得好？試對它進行賞析，説説它好在什麼地方？
示例：52頁第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭的段落：
“這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭小馴鹿……難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉瞬即逝的東西。”
“他蹲在苔蘚地上，嘴裏銜着一根骨頭，吮吸着仍然使骨頭微微泛紅的殘餘生命……有時砸到自己的指頭，使他一時感到驚奇的是，他並不覺得很痛。”
提示：這是在主人公飢餓難忍、無處覓食之時的思維獨白和動作描寫，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯想到什麼呢？（聯想到自己，聯想到生命是如此脆弱，這説明即使的意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，在同環境和困難鬥爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物的內心。） 那他是否消沉，退縮呢？行動就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他不覺得痛則説明身體的虛弱，反應開始遲鈍了。
2、人和病狼最後較量的情節是小説最為精彩的場面也是高潮部分，人和狼最後的格鬥。體會主人公堅毅頑強、勇敢拼搏的生命意志。
指名朗讀，思考：
在這部分中，寫到了他的感受，突出了心理活動，生動形象地描寫了人與狼搏鬥的動作、過程是怎樣的。哪些詞語或句子用得最精彩？一個瀕臨死亡的人最後為什麼能戰勝狼呢？
牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏鬥方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發生。牙和手都無力了，可是人終於用另一隻手慢慢摸過來，“一下把 狼抓住”了。幾分鐘後，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……終於，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃裏。人戰勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通過上述對主人公內心世界和細節、動作的刻畫，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強不屈同自然作堅決鬥爭的堅強意志和熱愛生命的深刻主題。
學生集體朗讀，把握語氣，體味情感。
四、小組討論，互相質疑
1、作者用連個名字也沒有的“他”來稱呼主人公有什麼含義？“狼”又有什麼寓意？
在小説中，文明社會的人和野性的動物，站在了同一地平線上。在自然面前，社會賦予他的一切特性都失效了，什麼理想，抱負都是空談，只有“活着”，才是生命的最終意義。因此，這個人已不僅僅是一個普通人，而是作為一種思想的象徵物，他沒有名字，狼當然也沒有，他們只是兩個生物，平等的兩個生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命追逐。作者沒有寫出“他”的名字，因為“他”是一切熱愛生命的人的代表，他不是一個單一的人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是“他”。加上一個名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。小説的象徵意味也非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。小説主人公沒有名字，僅以“他”指代，顯然隱含着作者以他作為整個人類象徵的用意所在，而小説中的“狼”更可以看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻。
2、怎樣看待文中的“金沙”與“病狼”？
這是一種矛盾，他去的目的是為了那袋金沙，但歸路的目的卻已經發生了轉變，由於身處逆境，這時他最大的熱望是能“活下來”。為了生存與活命，那十五磅粗金沙已經失去了原有的價值。現在金沙的取捨決定着生命能否延續。比爾的命運已經説明了這一點！先倒一半，再全部放棄的描寫，體現了他內心世界的矛盾，但最終生命高於一切，他選擇了保存生命，捨棄金沙。作家的高明之處正是以“狼”和“金沙”這兩個物象來反襯人對生命的熱愛！
五、品味課文，感悟人生
1、提問：“他”給人們的啟示是什麼？
“他”給人們的啟示是多方面的：
（1）要勇於面對失敗。“他”曾經全身疲乏、傷痛，感到了失敗，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對待失敗的態度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。
（2）要勇於面對孤獨。當一個人去面對眼前的厄運時，就應勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄，最後終於全身而返。
（3）要敢於與敵人鬥爭。與狼長時間的周旋，表現出這個人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅忍的決心，體現出人類戰勝強大勢力的偉大力量與氣概。
（4）要熱愛生活中一切美好的事物。“他”在與逆境的較量中不時流露出對周圍一切美好事物的熱愛之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的慾望，並由此不斷激發出他的潛能，使他有搏鬥下去、戰勝失敗、面對孤獨、超越死亡的勇氣和毅力。
2、每一種職業，每一個人，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎麼辦？
六、拓展延伸，佈置作業
1、閲讀海明威的《老人與海》，比較兩個主人公的形象。
2、蒐集關於熱愛生命的名人名言或類似的求生故事，在小組內交流分享。
【板書設計】
熱愛生命
傑克倫敦
荒野獨行，勇敢堅強；
硬漢精神 於孤獨時，不失希望；
於無望時，不忘堅持； 熱愛生命，敬畏生命
(細節描寫) 金錢面前，不失理智；
(心理描寫)
（象徵、反襯） 死亡邊緣，不滅天良；
野獸爪下，沉着鎮定
慶俊生
