中學生是正處於身體和身心發展的黃金時間段，他們剛剛脱離幼稚的童年，開始認識他們所處的社會，是塑造性格的好時間，也是判逆期的開始，所以，這在個時段教育和引導孩子就顯得尤其重要。
下面我來簡單的介紹一下中學生的教學和考試大綱。
一、考試目標
1、理解並掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。
2、理解中學生思想品德發展的規律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。
3、掌握中學生學習心理髮展的特點和規律，能指導學生進行有效的學習。
4、理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。
5、掌握班級日常管理的一般方法，瞭解學習環境、課外活動的組織和管理知識，具有設計一般課外活動的能力。
6、掌握教師心理，促進教師成長。
二、考試內容模塊與要求
（一）教育基礎知識和基本原理
1、瞭解國內外著名教育家的代表着作及主要教育思想。
2、掌握教育的涵義及構成要素；瞭解教育的起源、基本形態及其歷史發展脈絡；理解教育與社會發展的基本關係，包括教育與人口、教育與社會生產力、教育與社會政治經濟制度、教育與精神文化等的相互關係；理解教育與人的發展的基本關係，包括教育與人的發展，教育與人的個性形成，以及影響人發展的主要因素——遺傳、環境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發展中的各自作用；瞭解青春期生理的變化，包括中學生的身體外形、體內機能、腦的發育、性的發育和成熟。
3、理解義務教育的特點；瞭解發達國家學制改革發展的主要趨勢；瞭解我國現代學制的沿革，熟悉我國當前的學制。
4、掌握有關教育目的的理論；瞭解新中國成立後頒佈的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現教育目的的要求；瞭解全面發展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動技術教育）及其相互關係。
5、瞭解教育研究的基本方法，包括觀察法、調查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。
（二）中學課程
1、瞭解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等；理解課程開發的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特徵等。
2、掌握基本的課程類型及其特徵，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。
3、瞭解我國當前基礎教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。
（三）中學教學
1、理解教學的意義，瞭解有關教學過程的各種本質觀。
2、熟悉和運用教學過程的基本規律，包括教學過程中學生認識的特殊性規律（直接經驗與間接經驗相統一的規律）、教學過程中掌握知識與發展能力相統一的規律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律、教學過程中傳授知識與思想教育相統一的規律（教學的教育性規律），分析和解決中學教學實際中的問題。
3、掌握教學工作的基本環節及要求；掌握和運用中學常用的教學方法；瞭解教學組織形式的內容及要求。
4、瞭解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。
（四）中學生學習心理
1、瞭解感覺的特性；理解知覺的特性。
2、瞭解注意的分類，掌握注意的品質及影響因素；瞭解記憶的分類，掌握遺忘的規律和原因，應用記憶規律促進中學生的有效學習。
3、瞭解思維的種類和創造性思維的特徵，理解皮亞傑認知發展階段論和影響問題解決的因素。
4、瞭解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發與培養中學生學習動機的方法。
5、瞭解學習遷移的分類，理解形式訓練説、共同要素説、概括化理論、關係轉換理論、認知結構遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。
6、瞭解學習策略的`分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。
7、理解並運用行為主義、認知學説、人本主義、建構主義等學習理論促進教學。
（五）中學生髮展心理
1、掌握中學生認知發展的理論、特點與規律。
2、瞭解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。
3、掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現的兩極性、情緒的種類等。
4、掌握中學生良好情緒的標準、培養方法，指導中學生進行有效的情緒調節。
5、理解人格的特徵，掌握人格的結構，並根據學生的個體差異塑造良好人格……
6、瞭解弗洛伊德的人格發展理論及埃裏克森的社會性發展階段理論，理解影響人格發展的因素。
7、瞭解中學生身心發展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。
（六）中學生心理輔導
1、瞭解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑鬱症、恐怖症、焦慮症、強迫症、網絡成癮等。
2、理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統脱敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性—情緒療法等。
（七）中學德育
1、瞭解品德結構，理解中學生品德發展的特點。
2、理解皮亞傑和柯爾伯格的道德發展理論，理解影響品德發展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。
3、熟悉德育的主要內容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。
4、熟悉和運用德育過程的基本規律（包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；德育過程是一個長期的、反覆的、不斷前進的過程），分析和解決中學德育實際中的問題。
5、理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。
6、瞭解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業指導等的意義及基本途徑。
（八）中學班級管理與教師心理
1、熟悉班集體的發展階段。
2、瞭解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素；瞭解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創設良好課堂氣氛的條件。
3、瞭解課堂紀律的類型，理解課堂結構，能有效管理課堂；瞭解課堂問題行為的性質類型，分析課堂問題行為產生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。
4、瞭解班主任工作的內容和方法，掌握培養班集體的方法。
5、瞭解課外活動組織和管理的有關知識，包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。
6、理解協調學校與家庭聯繫的基本內容和方式，瞭解協調學校與社會教育機構聯繫的方式等。
7、瞭解教師角色心理和教師心理特徵。
8、理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。要教好一箇中學生可不要認為是件容易的事，而中學正確的引導會伴隨他一生。並且一直走下去。
