近日有幸拜讀了李鎮西教師的《愛心與教育》，感觸頗多。李老師確實是一位令人敬佩的老師，他的教育觀念和育人思想是我們每一位教育工作者所應學習的。這本書讓我強烈感受到了李老師對學生的一腔愛心，感受到了一名成功的教師是如何用他的愛培育他的學生，如何用他的愛無微不至地關心、注視着每個學生的成長細節，並且為解決學生的問題而費勁自己的心血。《愛心與教育》對我來説是一個發現，發現新的教育方法，發現新的教育途徑，發現一顆真正的教育者的心。讓我深深地明白今後我所要做的就是在某些方面還得改變自己，改變自己的教育方法，尋找新的教育途徑。培養一顆真正愛學生的心。
冰心説過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，學生更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關係的橋樑；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛心能薰陶、震撼學生的心靈，激發他們的自信心和求知慾，養成其良好的情感品質，使之全身心投入到學習中去。敬愛的老師對自己的影響，親密融洽的師生關係，常會令人終身難忘。師愛是陽光是雨露，學生是花朵是禾苗。對學生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學有所傾斜。李鎮西老師在《愛心與教育》一書中也説“教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢羣體是不幸的'(轉載於: 博 文 學 習 網:愛心教育讀後感)，因為他們長期承受着巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”
《愛心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道，後進生的轉化”這一節，尤其是李鎮西老師教育萬同的故事深深地震撼了我。比起其他學生，“後進生”犯錯誤的時候要多一些，作為教師的我們也會象常人那樣有怒氣，有情緒。當學生犯錯誤時，如果是好生，也許老師的火氣會小一些甚至只是責怪幾句，但如果是“後進生”，教師也許會更加“恨鐵不成鋼”而火冒三丈！我相信我也是一個有愛心的老師，我也曾碰到過象萬同一樣的孩子，我也像李鎮西老師一樣耐心細緻地對待他們，談心，講道理，但我容忍不了他們太多的反覆，我會傷心，會恨鐵不成鋼，會覺得他們是不可救藥的學生，會用“我已經盡力了，對的起自己的良心了，教育不是萬能的”等等來安慰自己。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個後進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心、耐心和信心。萬同的每一點變化，無論是朝着哪一個方向，都牽動着老師的心。而萬同身上所體現的反覆，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇蹟。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們中的很多人只是把教育當成自己謀生的工作。
李老師用他的經歷和智慧告訴我們，轉化後進生的途徑、方法有很多，但是其基本的教育思想應該充滿“民主、科學和個性”的精神。教育者不能以分數論英雄，應該用真誠的教育，用心靈去贏得心靈，自然而然的的走進後進生的心靈，跟他們做朋友；也讓後進生樂於主動向我們敞開心扉，心中升起“想做好人”的願望，而不斷地與自己進行“靈魂的搏鬥”，從而達到教育的效果，使後進生轉化為上進生。這才是我們教育的成功。
李老師給了我無限的鼓舞，給了我無限的信心，在今後的工作中，我將以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生，去贏得學生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”
