叮上課了，同學們紛紛走進教室，一切都和往常一樣，可惟一不同的是，講台上多了一個被咬了一口的蘋果。正當同學們悄悄議論的時候，語文老師走了進來，看到講台上有個蘋果，思考片刻，一本正經地對我們説：今天正好是作文課，同學們就以這個蘋果為題，發揮一下個人想像力，把它寫成一篇文章吧！啊？開什麼玩笑？一個蘋果，有什麼好寫的！同桌自言自語地説。這是新概念作文吧？老師會意地點了點頭。同學們使勁瞪着蘋果，絞盡腦汁，使本來很沉寂的作文課堂，變的沸騰起來。
幾何課上，善於邏輯推理的幾何老師向我們傳授破案要領：你們看，這個蘋果上有個小小的口紅印，説明是個女子留下的`。然後又煞有介事的按了按果皮説：這個蘋果的皮已經變軟，説明放置的時間較長了。同學們聽了，都使勁地點了點頭，對幾何老師的推理敬佩不已。物理老師則是對這個蘋果極為讚賞。早在17世紀，正是一個蘋果，引導牛頓發現了萬有引力。從此，物理學才進入了嶄新的一頁物理老師一番話後，使一些同學對這個蘋果充滿了敬佩，但也使個別的人對它產生了極大的厭惡，因為正是它的同類致使物理書中的內容變得那麼深奧一時間，這個蘋果竟被傳的沸沸揚揚，別的班的有些同學竟也都來看這個蘋果，蘋果成了全年級的焦點。生物老師顯然也聽説了各種老師的見解，自己當然也當仁不讓，不甘示弱，向我們侃侃而談：被咬去的這一部分是果皮，屬蘋果的保護組織，而裏面的呢？則是果肉了。
看！這周圍被咬部分已經發黃，説明其已經死亡。由於長時間在空氣中暴露，蘋果已經被細菌侵蝕，過不了多久便會腐爛，發出異味。所以，我建議把它‘處理’掉。到了下午，講台上的蘋果已經不見了，我想：大概是做值日的同學響應生物老師的號召把它給處理了。但它卻為我們帶來了許多知識和樂趣，真可謂算個功臣。
