文言文和現代漢語一樣，文言文中也多運用各種修辭以增強表達效果。其中有些修辭格的運用較為頻繁。瞭解這些特殊的修辭方式，自然有助於閲讀能力的提高。這裏着重説明的是現代漢語中不常見，或對文言文閲讀理解影響較大的幾種修辭格。下面是小編整理的蘇教版初中語文文言文，歡迎來參考！
(1)、借代。文言文中，借代修辭格運用的相當普遍，如果按字面翻譯， 往往會造成誤解。如：“臣本布衣，躬耕於南陽。”(諸葛亮《出師表》)這裏的“布衣”在古代不給理解，因為古時平民多穿麻布衣服，用這一特徵來代事物本身，是一種借代。如果不瞭解這一點，按字面譯為“穿布衣服的人”，後面的“不以臣卑鄙。”(不因我地位低、見識淺)就會使人產生疑問：“穿布衣服”，怎麼就“地位低”呢?在翻譯時對這類地方應採取意譯的方法，加以復原(譯為“平民百姓”)，否則往往會使人莫名其妙。
(2)、互文。作為一種修辭方法，互文在文言文中也較為常見。這類句子， 在內容上前後互相補充，常常可以收到言簡意中的效果。如：“不以物喜，不以己悲。”(范仲淹《岳陽樓記》)原意本是“不因有外物環境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷”，這裏的“喜”，不僅指“物”，同時也指“己”，悲不僅指“己”，也指“物”。
(3)、委婉。在語文表述中，為了某種需要， 對某件事情不直截了當地説出來，而是換一種説法，這就是委婉。文言文中委婉修辭格常用於外交場合。如赤壁之戰中，曹操給東吳下戰書，“今治水軍八十萬從，方與將軍會獵於吳”，這就是一種委婉説法。明明大兵壓境，殺氣騰騰，卻故意説得十分輕鬆自在。對這類句子的翻譯，則一定注意保持原文的修辭色彩。
(4)、諱飾。諱飾實際上也是一種委婉，往往是由於人的忌諱而改變了説法。 如對於“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”、“千秋之後”，老百姓死則稱為“填溝 ”，瞭解這些説法的真正含義，才能準確地翻譯文言文。
一、文言實詞辨析
1．通假字辨析。通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學而時習之，不亦説乎”中的“説”通“悦”。
【例題】下列語句中不含通假字的一項是：
Ａ．甚矣，汝之不惠
Ｂ．河曲智叟亡以應
Ｃ．寡助之至，親戚畔之
Ｄ．往往而死者相藉也
這道題考查辨析通假字。Ａ項中的“惠”通“慧”，Ｂ項中的“亡”通“無”，Ｃ項中的“畔”通“叛”，只有Ｄ項沒有通假字。
【複習方法】通假字數量不多，且大部分在小注中有解釋，複習時可以集中整理，在理解的基礎上識記。
【練習】找出下列句中的通假字並寫出本字。
①扁鵲望桓侯而還走
②在腸胃，火齊之所及也
③左手倚一衡木
④食之不能盡其材
⑤寒暑易節，始一反焉
⑥一厝朔東
⑦百廢具興
⑧小惠未偏，民弗從也
⑨將軍身被堅執鋭
⑩為天下唱
2．古今詞義辨析。文言文中，有一部分詞語古今意義差別很大，複習時應該特別注意。如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”都與現代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。
【例題】下面加點的詞語古今意義相同的一項是：
Ａ．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信
Ｂ．居十日，扁鵲望桓侯而還走
Ｃ．乃不知有漢，無論魏晉
Ｄ．臣不勝受恩感激
這道題考查區別古今詞義。Ａ項中的“犧牲”，Ｂ項中的“走”，Ｃ項中的“無論”，都不同於現代漢語中的詞義，只有Ｄ項中的“感激”古今詞義相同。
【複習方法】教材中，古今異義的詞語大部分有註釋，整理課文中出現的即可。
【練習】解釋下列句中加點詞語古今詞義的區別：
①便扶向路
②越明年
③先帝不以臣卑鄙
④向吾不為斯役，則久已病矣
⑤蔣氏大戚，汪然出涕曰
3．一詞多義辨析。在古今語言中，一詞多義現象是普遍存在的。文言文以單音詞為主，多義現象更為明顯。掌握詞語的不同意義並能根據語言環境確定詞語的意義，是閲讀文言文的基礎。如“桓侯故使人問之”和“兩狼之並驅如故”中的“故”，前者的意思是“特意”，後者的意思是“原來、原先”。
【例題】解釋下面句中加點的詞：
①滿鐵範為一板，持就火煬之
②更互用之，瞬息可就
這道題考查一詞多義辨析。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。
【複習方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規律，並能在閲讀中加以運用。
【練習】解釋下面各組中加點的詞語，體會它們在意義和用法上的區別。
①若為傭耕/若聽茶聲然
②既克，公問其故/廣故數言欲亡
③固國不以山溪之險/汝心之固，固不可徹
④廣故數言欲亡/此誠危急存亡之秋也
⑤今以蔣氏觀之/此則岳陽樓之大觀也
4．詞類活用辨析。詞類活用是文言文中很常見的一種語言現象，它常常是藉助一定的語言環境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這裏活用作動詞，意思是“打洞”。
【例題】解釋下列句中加點詞語的意義和用法：
①策之不以其道
②君將哀而生之乎
③將軍身被堅執鋭
這道題考查對詞類活用的辨析。①句中的“策”是名詞用作動詞，意思是“鞭打、驅使”；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使……活下去”；③句中的“堅、鋭”是形容詞用作名詞，“堅”指堅固的鎧甲，“鋭”指鋭利的'兵器。
【複習方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學習中的難點，複習時要注意積累典型例句並認真分析、體會。
【練習】解釋下列句中的加點詞語，並説明其活用情況。
①域民不以封疆之界
②其一犬坐於前
③意將隧入以攻其後也
④殫其地之出，竭其廬之入
⑤此皆良實
⑥親賢臣，遠小人
⑦必先苦其心志，勞其筋骨
⑧公將鼓之
⑨箕畚運於渤海之尾
⑩太醫以王命聚之，歲賦其二
二、文言虛詞辨析
文言虛詞數量少，但使用頻率高，用法也比較複雜。在古代漢語中，虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助詞、歎詞等。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區別，以有助於理解文言語句。
【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同於其他三項的是：
Ａ．雖我之死
Ｂ．曾不能毀山之一毛
Ｃ．而鄉鄰之生日蹙
Ｄ．殫其地之出
這道題要求將“之”的用法區別開來。“之”有時做結構助詞，相當於現代漢語中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結構助詞；有時做語氣助詞，無實在意義，只補充音節，Ａ句中的“之”就是語氣助詞。
【複習方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、於、且、者、乎”等的一般用法。②為常用虛詞的每一種用法列舉二三個典型例句。③通過比較分析，體會文言虛詞的作用。
【練習】區別下列各組中加點文言虛詞的用法。
①久之，目似瞑
又數刀斃之
而兩狼之並驅如故
②其一犬坐於前
一狼洞其中
其真無馬邪
③不以千里稱也
屬予作文以記之
然得而腊之以為餌
④學而不思則罔
學而時習之
而兩狼之並驅如故
⑤苛政猛於虎也
戰而長勺
積而今六十歲矣
