教材分析：
本節課我教學的內容是北師大版小學五年級數學第九冊第三單元《數學與交通》第3節《看圖找關係》。本課教學屬於實踐與綜合應用領域，它既是一個全新的課例，又承接了“折線統計圖和數對”的相關知識，學習它能使學生深刻的體會到數學源於生活、高於生活，最後又服務於生活的辯證關係。
教學目標：
1、知識與技能
（1）能讀懂一些用來表示數量關係的圖表，能從圖表中獲取有關信息，體會圖表的直觀性。
（2）結合實際問題情境，學會分析量與量之間的關係。
（3）瞭解圖表在生活中的應用，能看懂用圖來描述的事件或行為。
2、過程與方法
經歷運用圖表描述事件行為的過程，提高學生的'現象分析能力。
3、情感、態度與價值觀
感受數學與生活的密切聯繫，體會數學圖形語言簡潔明瞭的特點，增強數學的應用意識。
教法學法：
1、“引導—探索”是本節課我採用的主要教學方法。在每一個教學環節中教師只是適當的點撥引領，而把足夠的時間和空間交給學生，讓每一個學生都能夠積極主動地參與到學習活動中，在獨立思考、自主探索，合作交流中解決問題，提高能力。
2、為學生提供具有應用性的實例。《數學課程標準》提出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分參與數學活動和交流的機會。要運用學生關注和感興趣的實例作為認知的背景，激發學生的求知慾，使得學生感受到數學就在自己的身邊，與現實世界密切聯繫。”
3、讓學生親身經歷建構知識的過程。《數學課程標準》指出：學生學習數學知識的過程，就是數學知識在學生頭腦中的建構過程。學生的數學學習不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。本課採取自主探究、合作交流的學習形式，引導學生髮現問題、獨立思考、小組合作、解決問題、交流探究、發現新方法。在與他人交流，豐富自己數學活動經驗的過程中，學會觀察、分析、比較、歸納、綜合應用，經歷數學知識的產生與發展，體驗主動參與合作探究，獲得新知識的愉悦。獲得數學知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的不同程度發展。
教學過程：
一、欣賞激趣，引入課題。
1、 欣賞生活中常見的一些圖表。
2、 引出課題。
二、 探究新知，建構模型。
（一）創設情境，獲取信息。
2、引導學生整理有價值的信息，滲透觀察圖表的方法。
（二）及時反饋，解決問題。
3、利用瞭解到的信息，完成教材中的填空。
（三）聯繫實際，深化理解。
4、用語言描述：請一位小司機來介紹一下這次公共汽車的運行情況。
三、實踐應用，鞏固新知。
1、教材試一試1。
2、教材試一試2。
3、教材試一試3。
四、全課總結，課後拓展。
在設計這節課的時候，我主要思考了以下兩個問題：第一，本節課的知識學生掌握並不難，如何讓更多的學生參與學習，對學習活動充滿熱情？第二，如何將教材中零散的圖表設計在大的情境中，既能把所有的知識串連起來，又使問題情境相對完整？帶着對這兩個問題的思考，我將教材內容進行了調整和重組，通過“淘氣坐公交車去商場” “淘氣與同學去上課”，、“淘氣與父母去散步”，等情境將課堂內容串連起來，全課以淘氣的學習、生活為主線，以理解實踐、自主探索、獨立思考與合作交流相結合為主要學習方式，引導學生生動活潑地參與對數學圖表的認識、解釋活動中，喚發了數學的生機和活力。充分體現了“數學源於生活而用於生活”的理念。
板書設計：
看圖找關係
縱
軸 折線
橫 軸
簡潔 明瞭
