在教學工作者開展教學活動前，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的蘑菇該獎給誰的説課稿範文，歡迎閲讀與收藏。
今天我説課的內容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢於和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敍述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。
根據教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，敢於和高手競爭，才能顯示真正的本領。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。
下面，就第二課時着重談談我的教學設計。
本課時，我將採用以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導朗讀這三個環節進行教學。
一、以趣導路，營造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文後，就出示“練習、提着、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然後讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式説説這篇課文的大概內容，然後再通過媒體，創設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的慾望。
二、以讀鋪路，感悟語言。
本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接着引導學生自己閲讀第二部分，並請學生讀讀兔媽媽的話，説説知道了什麼，聯繫自己的生活實際，想想自己的媽媽説話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接着請小朋友轉換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），並説説小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時板書：得意）！相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環節中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接着我將創設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，並請學生説説自己的'感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接着引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，並説説他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環節讓學生自己看一看，説一説，讀一讀，充分發揮了學生的主題作用。
接着我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會説小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎麼想？”學生可能會説不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接着我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什麼理由來説服兔媽媽呢？”展開討論，並組織交流，相機指導學生朗讀課文的最後一句話“因為他敢和高手比呀”並請學生説説高手的意思，聯繫實際情況，説説班裏學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領。（板書：敢於和高手比）
三、以行拓徑，指導實踐
課文中還留有一些空白，我創設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎麼樣？組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢於和高手競爭，才能學到真正的本領，這一道理內化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
最後，總結課文，繼續指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫技巧。
為了把課內外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我佈置了這樣一個選擇性作業：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續編故事，講給同學或家長聽。
通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。
以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當的調整。
