作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編為大家整理的説課稿6篇，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行説課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、説教材的地位和作用
《 》是人教版教材第 單元第 個框題。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的 這部分內容，後面是本教材的
這部分內容，所以學好這個框題為學好以後的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
三、説教學的重、難點
本着高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 説教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們常説："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：
5、佈置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
課堂作業：
【我為什麼要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的`要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識並形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，()又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。
也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足於學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的説課完畢，謝謝大家。
説課教師：×××中學 ×××
這個模板我用過兩次，還不錯，和大家分享下，以上環節我們都可以照搬。需要注意的是，説課的重點在教學過程，對教學過程的把握不能照搬這個模板的，一定要結合給定的教材，將每個教學步驟説清楚。每次説課教學過程要佔到至少一半的時間！
萬能説課稿模板（三）
《 》説課稿
各位評委，你們好。我今天説課的內容是《 》的第 課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行説明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：
《 》是省編 年級語文第 冊第 單元中的第 篇課文。它是 作家 的一篇 什麼文章 .根據 該單元教學目標 ;以及 本篇課文特點 ,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）能力目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》裏指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。"我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特徵細緻描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的讚美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本説案只説明第一課時。
五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。
1、引入新課：我先對佈置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話語解答 課後練習題或練習冊 ,從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上， 針對課文標題討論，理解中心意思，進行最後的 .
5、佈置作業：依據課文練習或練習冊來確定 2—3點
六、板書設計：
説課稿 篇2
一、設計意圖
著名教育家陶行知先生説過：“生活即教育。”活動內容的選擇要貼近於幼兒的生活。公交車是城市中常見的一種交通工具，大部分幼兒有過乘坐經歷。我們也經常看到公交車上有很多危險或不文明行為，有必要幫助幼兒正確認識，提高文明意識。同時正逢今年我們崑山爭創全國文明城市，我們每個人都應該積極參與到行動中去。幼兒園綱要也指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、並理解基本的社會行為規則、學習自律和尊重他人。以此為指導，我設計了本次中班社會活動《送娃娃》。)
活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用，根據中班幼兒的年齡特點及教材分析，我從認知、、技能、情感三方面制定了以下兩個目標：
1.在情境中瞭解乘公共汽車的基本規則，增強文明意識。
2.通過扮演角色、結伴遊戲，體驗遵守規則的樂趣。
(我把本節課的重點定在：瞭解乘公共汽車的基本規則)
二、活動準備
為了增強幼兒的學習興趣，能更好地服務於本次活動內容，達到活動目標，我從物質、經驗兩方面做了準備：
1.物質準備：公共汽車模型一個;斑馬線、紅綠燈場景;《乘公共汽車》課件;幼兒操作卡片
2.經驗準備：幼兒認識過斑馬線、紅綠燈
(精心準備的物質材料為幼兒創設了身臨其境的氛圍，提前的知識鋪墊能使幼兒的參與積極性更高。)
三、活動過程
下面我來説一下我的活動過程，共有三個環節：
(一)自主協商，分配角色?——選選、演演，激發參與活動的興趣。
(二)情境遊戲)，瞭解規則??——(玩玩、説説，感知乘坐公交車的規則)
(三)(總結提升)，(拓展思維)——聽聽、念念，。感受遵守規則的快樂。
第一環節，自主協商，分配角色
(1)首先讓幼兒在門口集合，引導語：小朋友們，平時你們是怎麼來幼兒園的?，鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。
(2)今天老師請你們來做爸爸媽媽，乘公共汽車送娃娃上幼兒園。(請幼兒兩兩找朋友商量決定角色，誰做爸爸、媽媽，誰做寶寶)幼兒對自己來園的方式都比較熟悉，從幼兒的經驗出發，能更好的調動幼兒的積極性。
而讓幼兒自主選擇夥伴也鍛鍊了幼兒的語言表達能力和獨立自主的能力。為下文做了很好的鋪墊。
第二環節，情景表演(情境遊戲)，瞭解規則。這一環節是本節課的重點部分，我遵循循序漸進的方法，通過讓幼兒瞭解上車前的規則，在車上的規則以及車上的文明美德，因此，我分了三個部分來進行教學：(以上車、坐車、下車為情節貫穿，重點通過三個小遊戲來達成目標。)
第一部分是排隊上車，(體驗上車的規則)。事先將汽車模型放好。我通過一系列的提問：你們有沒有坐過公共汽車?公共汽車是什麼樣的?(重點了解有兩個門：前門和後門)為什麼要有兩個門?乘坐公共汽車應該遵守什麼?(規則)請幼兒手拉手排成兩列縱隊上車。
(2)師模仿售票員，引導幼兒依次從前門上車，找座位坐好。引導語：各位乘客請注意，請從前門上車，上車請排隊，上車後請找座位坐好、坐穩，請照顧好您的孩子。在這一環節中，教師完全是作為一個引導者，引導和鼓勵幼兒大膽講述。通過一系列的提問，引導幼兒瞭解上公交車前的一些規則，再讓幼兒排隊上車，(親身體驗排隊上車的規則。教師模仿售票員的口吻，使遊戲的情境性更強
第二部分是(觀察判斷)，討論(瞭解)在公共汽車上應遵守的規則。
(1)語言引導：我們在公共汽車上應該遵守什麼規則，注意些什麼?請幼兒自由討論，再請個別幼兒説説。鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒在自己的已有經驗上自主講述，從而更好的激發了幼兒想説、敢説、有話可説。
(2)觀看《乘公共汽車》課件，幼兒判斷對錯。依次播放多媒體。通過播放對比鏡頭，引導幼兒更強烈的感受到規則的重要性，進一步培養幼兒的規則意識。
(3)教師小結：乘坐公共汽車，前門上車，後門下車，依次排隊，不要擁擠;坐車時不要把手、頭伸到車窗外面以免發生危險;不能在車上大聲説話和亂扔垃圾、吃東西，一定要遵守規則，才能保證安全。
(4)幼兒操作。從椅子下拿出小卡片，選出正確的乘公共汽車的規則圖，貼在自己的身上。“家長”和“孩子”互相檢查。通過幼兒操作小卡片這一小環節，更進一步的鞏固了公交車的一些文明規則。
第三部分是情景表演：讓座，引申對他人的關愛。
(1)中途上來一位老奶奶，(請一名老師扮演)考驗有沒有幼兒給老奶奶讓座。
(2)討論在公共汽車上，應該給什麼樣的人讓座。(給老人、孕婦、殘疾人、抱小孩的人)幼兒自由討論。鼓勵幼兒根據自身經驗大膽講述。
(3)汽車到站了，引導幼兒從後門下車，不擁擠，“家長”拉着”“孩子”，依次下車。這一環節讓幼兒瞭解一些車上的文明現象，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，這一美德更應是從小就培養起來。在這一環節中，教師注重細節，把車上可能發生的現象都考慮的十分周全，並在這一情景表演中把上一環節中説到應遵循的規則都一一進行表演鞏固。而在這一過程中，教師始終借用售票員的口吻與幼兒進行間接交談，給幼兒創設了一個輕鬆愉快的氣氛，調動了幼兒參與活動的積極性。
第三環節(總結提升，拓展思維。)
(1)出示“斑馬線”、“紅綠燈”。過馬路該走哪裏?(斑馬線)還要看清什麼?(紅綠燈)
(2)帶領幼兒邊走邊念兒歌：(今天我們真開心，公共汽車一起乘，遵守規則講文明，人人都把我來誇!)(老師以)朗朗上口的兒歌(總結本次活動，有助於幼兒加深印象)。
(3)(引導感受：)幼兒園到了，今天爸爸媽媽乘公共汽車送寶寶上幼兒園，你們開心嗎?因為我們都遵守了乘公共汽車的規則、過馬路的規則，所以沒有發生危險情況。小朋友們在幼兒園也要遵守各項規則，這樣我們才會更安全、更開心。
(4)“家長”和“孩子”再見，引導“孩子”提醒“家長”上班路上遵守規則，注意安全。從應遵守公共汽車上的規則拉回到幼兒生活和學習中應遵守的規則，遷移了經驗，(拓展了思維)也使活動具有完整性。
四、教學方法
下面我來説一下本次活動中主要採用的教學方法：
1.形象逼真的情景法(情境法)：考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中，教師採用的大型教具就是一個自制的公共汽車頭的模型，整個活動幼兒都是在這個大模型中進行討論、講述、操作等等，也因為教師創設的這個情景(場景)，使幼兒(身臨其境)，在一個輕鬆愉快的環境中學習。
2.輕鬆互動的遊戲法：陳鶴琴先生説過“幼兒以遊戲為生命，多遊戲，多快樂”。本活動正是以遊戲貫穿始終，(幼兒始終扮演着“家長”、“孩子”的角色，老師始終是售票員，使幼兒充分融入情節，)因此幼兒參與的積極性也是很高的。在這個遊戲中，幼兒一直都是主體，教師只是作為引導者幫助幼兒總結和提升，促進他們的學習更加有效。
説課稿 篇3
一、課程設置
學前教育專業培養的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發展佔有相當大的比重。所以我院針對歌唱能力的重要性，專門開設了聲樂基礎這一課程。
1、課程定位
聲樂基礎課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標
聲樂課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的，符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生
開口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設計
聲樂課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，聲樂課在相關音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力後，課程設計沿着聲樂基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展漸進式開展教學活動。
二、教材及教學內容
我院選用的教材是復旦大學出版社的學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材——《聲樂》，選取了序列性科學、針對性強的教學內容
1、聲樂基礎針對學生入學前沒有接受過正規聲樂訓練的特點，一是要選擇適合的藝術歌曲；二是要考慮到專業特點，選擇一些中外少兒歌曲。
2、兒歌帶詞練習既訓練了學生的音準、節奏、樂曲風格的把握，又能結合專業特點，一舉兩得。
3、兒歌表演唱與舞蹈課中的韻律活動內容相結合。唱和演的結合，教學內容中的重點。
4、兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。（此部分為聲樂第五學期內容）
聲樂課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。
三、教學設計
1、教學模式
“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式我院聲樂課程的教學模式在以往基礎上發生了很大變化。採用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然後組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最後拓展應用。體現了教和學的統一，最後應用到實際中去。
2、方法手段
主要採用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如兒歌表演唱的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和遊戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的遊戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束後，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。
並總結出結論。整個教學過程中，主要採用鋼琴為主其他如電子琴、打擊樂樂器、多媒體、各種聲像資料等為輔的教學手段。
3、保障條件
我院師擁有一支年輕、積極上進、教學教研氣氛濃厚的教師隊伍。每週開展針對性強、實用性高的教研活動。每學期都會邀請幼教方面的專家來我院講座，座談，對新興的教學方法、教育教學中存在的問題展開討論。我院教研活動豐富，如對課題《學前教育專業“教”“學”“做”一體化教學研究初探》、《學前教育專業聲樂課教學模式探究》的討論、申報、研究等。校外選擇的實訓基地多為區級示範幼兒園，如銀川市第一幼兒園、銀川市第三幼兒園等。
（希望今後有以下實訓設備：標準音樂教室、數碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業課教室，學生琴房五十間。）
四、教學組織與實施
1、組織實施
教學過程分成五個環節
第一環節：課程引入
承上：在視唱練耳課中已經具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節奏型，音程視唱中的音準也有了很大的提高。
啟下：在新課中，主要引導學生通過帶詞視唱曲來創編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創編成兒歌表演唱，從而增強學前聲樂課的實用性。
第二環節：發聲練習 ---- 練聲曲
發聲練習的設計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要採用兒歌式帶詞練習。好的練聲曲不僅能拓展學生的音域，還能在練習過程中獲得發聲方法，解決學生存在的聲樂技巧問題。並且，學生感受到了幼兒在歌唱時的狀態、感覺和氣氛。比起單純的母音練習，學生的積極性會提升很多。從我院實踐的情況來看，學生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。最重要的是，可以用在今後的教學中。
第三環節：帶詞視唱歌曲，如：《瑪麗拍拍小膝蓋》《好朋友》在學唱歌曲中，分四個步驟來完成。（1）欣賞歌曲的示範音樂，同時範唱，讓學生獲得對此歌曲的整體感受。（2）教師彈歌曲旋律學生打拍子按節奏要求大聲朗讀歌詞。注意體會歌曲的節奏，感受歡快熱烈的氣氛。（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固C大調視唱，注意學生音準節奏的把握。特別是附點節奏準確性的把握。
説課稿 篇4
尊敬的老師、同學們：
大家好！今天，我説課的內容是選自浙江人民美術出版社中學八年級美術第十六冊中第二課《青春風采》。該課共三個課時，本堂課我説課的內容為第一課時。下面我將從教材、學生、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計這6個方面來進行説課。希望得到各位的指導。
一、説教材
首先，我談談自己對教材的理解
本課是“設計應用”學習領域中富有創造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞和對比不同類型和不同場合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，並找出它們的差別，瞭解在成衣與展示服的種類和用途，以便學生學會更好地搭配服裝。在以前的美術課中，學生已經培養了基本的欣賞能力。因此，《青春風采》這一課能更好的激發學生對服裝的興趣，培養學生的設計創意思維能力，引導學生掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生運用各種元素，搭配出符合自身身份特點、體現個人審美情趣的着裝，使自己的形象更加美好。
二、説學生
其次，本節課所面對的是中學八年級的學生，這一學齡學生形象思維活躍，大膽富有個性，個人主觀意念比較強。
所以，在教學中激發學生興趣是切入點，是關鍵。我會充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學生的注意力，用活動和遊戲激發他們的學習興趣，讓每一個學生都成為美術學習的主人，讓美術課堂真正地活起來。
三、説教學目標
因此，根據本課內容和新課標以及學生的實際特點，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度，我將本課的教學目標制定如下：
1、學會在不同場合所應該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。
2、運用材料拼貼，進行簡單的服裝搭配練習。
3、進一步瞭解着裝的意義，提升對着裝的鑑賞能力和審美情趣。激發創新意識，增強熱愛生活、美化生活的能力。
確定了教學目標，本課的教學重難點也就顯而易見了。
本課的教學重點是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據自身條件，學會如何適合不同的場合搭配合適的服裝，培養正確的審美觀。
教學難點是搭配出符合自身身份特點、體現個人審美情趣的着裝，提高對着裝的鑑賞能力。
四、説教學方法
接下來，我談談本節課的教學方法。
課堂中，我主要引導學生通過賞一賞、比一比、講一講、看一看以及遊戲合作交流的學習方式，真正“把課堂還給學生”。
並且，根據中學生形象思維活躍，大膽富有個性的特點，教學中我主要採用了小組探究學習法 、欣賞觀察法、合作交流法、啟發法和評價激勵法。從學生的興趣出發，以“情“為基礎，以“做”為主線，注重引導學生如何搭配出符合自身身份特點、體現個人審美情趣的着裝。
五、説教學過程
下面我就本課的教學過程來進行具體説課，我將此過程分為七個環節。
第一個環節：問卷調查，激趣導入。約2分鐘。
教學一開始，我會在班級裏做一份公開調查，我會這樣問學生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據學生的回答，再問：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認為校服還可以的有多少人？”根據學生舉手情況得出調查結果。我會這樣説：“校服可以體現我們是學生，是我們身份和社會地位的標誌。那麼我們這堂課要來講一講學生如何搭配服裝，展示青春風采。” 緊接這在黑板上寫出課題《青春風采》。
【設計意圖】該環由對學生的調查，引出課題。激發學生的興趣，為後面的教學做好了鋪墊。
第二個環節：深入瞭解，研究校服。約5分鐘。
緊接着，我藉助多媒體，展示學生校服和學生運動性校服，並請學生根據這些校服的特點、材料、款式等方面回答為什麼喜歡校服，為什麼不喜歡，為什麼認為校服還可以。根據學生的 回答，在黑板上寫出校服的利弊。
接着，再給學生展示不同學位層次的學生的校服， 如學士學位服、碩士學位服、博士學位服。並請學生通過小組討論，找出這三種校服的相似點。根據學生的回答得出作為學生，穿着校服是學校統一性、紀律性和校風的體現。
【設計意圖】通過感官的視覺和想象，使學生深入情境之中，全身心地參與學習活動，併為學生把握重點、突破難點起到鋪墊的作用。
第三個環節：遊戲合作，搭配服裝，瞭解成衣。約18分鐘。
首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，並把六個喬丹的頭部用圖片打印出來的形式並排貼在卡紙上，並把不同職業場合所要穿的服裝也用圖片打印出來的形式舉起來一一展示給學生。接着請兩位同學上台，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種遊戲互動方式學生也比較喜歡，能激發起學生的興趣和動手能力。
接着，再學生拼貼好後，提問給學生。讓學生找出黑板上的喬丹有幾種職業，分別是哪幾種，並且這些服裝分別是適合在哪些場合穿的。如果是在家裏讓學生選擇會穿哪種衣服，在學校會穿哪種衣服，並説出原因。由此，向學生強調在不同場合，我們要學會搭配合適的服裝，作為學生，在學校應該搭配出符合學生身份的服裝，同時也要要根據自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。
然後，再把思路引向成衣的概念。根據以上六套服裝，請學生歸納出成衣的概念和特點。
【設計意圖】本環節的目的是讓學生遊戲合作，大膽想象，增加對服裝搭配的直觀的感性的認識，同時，激發學生的思考概括能力。
第四個環節：欣賞服裝作品，瞭解展示服。約12分鐘。
首先，我把迪奧設計師和三宅一生，所設計的服裝圖片展示給學生讓學生感受設計師的設計感。讓學生感受不用設計師的設計不同風格和不同審美意識。這樣目的是給學生提供欣賞對象，拓寬學生眼界。
再讓學生欣賞一段大學生服裝設計展示大賽的視頻影像，使學生在一邊看視頻的時候，一邊能找出該視頻中服裝的特點、材料、色彩搭配、花色搭配等。並請同學寫到黑板上。這樣可以使學生由被動變主動，正真成為課堂的主人。
然後，再把思路引向展示服的概念。根據以上圖片和視頻中的服裝，請學生歸納出展示服的概念和特點。
第五個環節：對比交流，找出區別。約5分鐘。
我會這樣説：“大家已經知道了什麼是成衣什麼是展示服，那麼根據它們的特點，我請同學來説一説成衣和展示服的區別。”根據學生的回答，再問學生：“在什麼時候我們穿成衣，什麼時候可以穿展示服？”等學生回答完後，還可以問：“在什麼樣的場合，我們的穿什麼樣的服裝？”這樣做既呼應了遊戲合作搭配服裝環節，又解決了本堂課的重點難點，調動了學生的積極性，培養了他們的口頭表達能力，同時，也體現了“以學生為主體，尊重學生情感體驗”的基本教學理念。
第六個環節：課堂總結，拓展延伸 ，約2分鐘。
課的結尾處引發學生思考：作為中學生，大家的穿着應該注意哪些方面？在聽取學生的回答後，做出歸納和總結。
第七個環節：佈置作業。約1分鐘。
1、為自己設計一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來的衣服，穿到課堂上來。
2、要求美觀大方，並且符合中學生身份。
六、説板書設計
最後，我來談談本課的板書設計。
本節課的板書如屏幕所見。（導出：板書PPT）
【設計意圖】這樣的板書設計既可以使人賞心悦目，產生良好的視覺效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助於他們把握重點、理解難點。 為學生記憶知識點，提高學習效率起到了很好的輔助作用。
板書：
《青春風采》
校服利弊
成衣 特點
展示服 特點
區別
我的説課到此結束，下面我對我的説課做下總結：
本次説課調理清晰，語言組織恰當，本次説課的亮點在於，課程設計新型，能夠很有效的做到師生互動。
不足之處在於教學過程中的課堂結尾與前面的內容在銜接方面還不夠清楚。
如有不當敬請各位批評指正，謝謝！
説課稿 篇5
【教材分析】
《稱讚》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺蝟和小獾因互相稱讚而感到快樂的事。課文內容非常貼近學生生活經驗，啟發學生善於發現別人的優點，學會得體的稱讚別人。
【教學理念】
在設計本課的教學時，我以學生髮展為本，注重多種方法識字，重視培養學生朗讀與説話的能力，讓學生透過語言文字感受稱讚、學會稱讚、享受稱讚與被稱讚的快樂。以生動形象的教學手段引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，增強學生認字、學詞、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學生的知識獲得與情感體驗同步進行。
【教學目標】
1.在閲讀中運用多種方法認識“刺、蝟、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規範、美觀的書寫“背、採”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱讚的句子。
3.結合圖畫、在具體的語言環境中學習理解新詞稱讚、粗糙。
4.體會稱讚所帶來的快樂，學會稱讚別人。
【教學重、難點】
1.認識10個生字，會寫2個字。
2.理解稱讚、粗糙的意思。
【教、學具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、談話導入、激發情感
首先用談話的方式導入課題，師：同學們當我豎起大拇指的時候，猜我要幹什麼？（學生結合實際回答）由此引出課題稱讚。
【意圖】這樣導入的目的，是在談話中讓學生理解稱讚的意思，並體會稱讚所藴涵的情感。
二、初讀課文，詞語正音
1.出示本課詞語，檢查初讀成果。
【意圖】在初讀課文中，做到藉助拼音識字，小老師領讀詞語，多種方法識字，發現錯誤，及時糾正，每一個學生能做到正確朗讀。
2、藉助圖畫與實物理解“粗糙”
讓學生看圖，觀察粗糙的小板凳的樣子，動手摸一摸粗糙的小板凳，從而説出粗糙的意思就是不精細、不光滑。
【意圖】藉助實物與圖畫理解詞語，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字。
3、認識“傍”
出示“傍晚，小刺蝟揹着幾個紅紅的大蘋果，往家裏走。”讓學生讀句子，理解“傍晚”這個詞，認識“傍”。
【意圖】在具體句子中，理解詞語，認識生字，做到“字不離詞，詞不離句”。
（二）有感情朗讀稱讚的話
出示“你真能幹，小板凳做的一個比一個好。”
讓學生充分朗讀小刺蝟對小獾的稱讚，通過對錶情、動作的指導，從而提高學生的朗讀水平。
【意圖】這一環節，讓學生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導，從而讓學生更好的朗讀。
（三）練習説話
讓學生用“一個比一個好”進行同類的練習説話。
（課件出示“我也會説”）
一個比一個好
一棵比一棵（）
一次比一次（）
一（ ）比 一（ ）（ ）
一（ ）比 一（ ）（ ）
小豬一（ ）比一（ ）胖
（ ）一（ ）比一（ ）（ ）
【意圖】這一環節，讓學生充分練習説話培養學生説話的能力。
五、小組合作鞏固識字，指導寫好“背”“採”兩個字
（一）觀察生字“背”“傍”，認真書寫
1.出示田字格中的生字“背”“採”，學生仔細觀察，把寫好這兩個字的方法告訴大家。
（“背”下面的“月”字第一筆，撇變豎；“採的爪子頭。）
2.教師範寫，學生練寫，寫完之後，同位互相評價稱讚。
3.展示學生作業，全班進行評價，找出優點及不足。
4.根據評議，學生再寫，同位之間再一次進行評價稱讚
【意圖】讓學生紮紮實實的進行寫字的練習，從觀察到練寫，再到評價，再進行修改，每一步驟都要紮實，這樣學生才能真正把字寫正確、寫美觀。
【板書】
18稱讚
小刺蝟 小獾
消除疲勞 自信
