記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。下面是小編為大家收集的寫作基礎-記敍文的六要素，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
寫作基礎-記敍文的六要素1
有人認為此提法不妥，一般的記敍文中經常出現時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。其實此處的“要素”是寫記敍文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至於現在文學的模糊性，是一個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。
還有一種説法是記敍文三要素為環境，人物，主要內容下面小編就給大家整理了詳細記敍文六要素。歡迎大家閲讀!
作用：
第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚。
第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。
第三要素是人物，寫事情裏的人物。
第四要素是起因，為何發生這件事。
第五要素是經過，來龍去脈寫清楚;
第六要素是結果，交代好結局。
大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。
記敍順序：順敍，倒敍，插敍，補敍，分敍。
表達方式：敍述，描寫，議論，説明，抒情。
人物描寫：肖像，語言，神態，動作和心理描寫。
環境描寫:自然環境和社會環境描寫。
記敍文的寫法:
1：時間
2:地點
3:人物
4:事件與事件背景
5:反映的道理(主題)
6:自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
這些都同樣重要，如果少了其中任意一點，就不是記敍文了。
常用修辭:
比喻
根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來説明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容説得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解説、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現無知：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
擬人
把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
誇張
對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大柏油路曬化了，甚至鋪户門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前誇張 把後出現的説成先出現，把先出現的説成後出現 她還沒有端酒杯，就醉了。
排比
把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。 作用：增強語言氣勢，增強表達效果。 如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)
對偶
字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)
反覆
為了強調某個意思，表達某種感情，有意重複某個詞語句子。 反覆的種類：連續反覆和間隔反覆，連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。 如：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。(柯巖《周總理你在哪裏》)(連續反覆) 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不想，黨國倒愈像一個國。(魯迅《“友邦驚詫”論》)(間隔反覆)
設問
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 如：花兒為什麼這樣紅?首先有它的物質基礎。(賈祖璋《花兒為什麼這樣紅》)
反問
無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。 如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?
引用
引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。
借代
用相關的事物代替所要表達的事物。 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿羣眾一針一線。
反語
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以説反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。(魯迅《藤野先生》)
對比
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭。 例如： 有的人活着，他已經死了;有的人死了，他還活着。(臧克家《有的人》)(編錄人教版小學語文六年級上冊)
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關係，否則是不能構成對比的。
寫作基礎-記敍文的六要素2
1.記敍文一般都具備六要素，但有的記敍文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
2.記敍的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度來敍述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。採用第一稱來寫，便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。以第三人稱的角度來敍述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優點在於不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敍述。
3.記敍文的線索形式有：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。多數記敍文存在着兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敍事線索(明線)外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
4.記敍的順序要求掌握的是順敍、倒敍、插敍三種。順敍指記敍的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫，前因後果、條理很清楚。如《一面》;倒敍，指記敍的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。先把結局説出來，吸引讀者瞭解其起因和過程，如《背影》;插敍，指在記敍過程中，需要插入另一些有關的情節，再接着敍述後來的事情，如《驛路梨花》。
5.記敍文常用的層次劃分方法有以下幾種：
(1)按事件和發展過程來劃分《皇帝的新裝》
(2)按空間轉換來劃分，如《老山界》
(3)按內容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》
(4)按人物、場景變化來劃分，如《分馬》
(5)按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—讚美蜜蜂—想變成蜜蜂。
(6)按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敍—抒情、議論。
6.理解和分析記敍文中敍述、描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用。理解和分析記敍文中常用的表現手法(象徵、對照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等)，理解記敍性語言準確、生動的特點。
7.記敍文雖然以敍述、描寫為主要表達方式，但常常藉助議論、抒情、説明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。
(1)敍述：把人物的'經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。
(2 )描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。
(3 )説明：是用簡明的語言、客觀而準確地解説事物或闡述説事理的一種表達方式。
(4)抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敍述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
(5)議論:根據作品寫出自己的見解或道理.
8.記敍文的語言的特點：準確，生動。
小結：
1.記敍文的要素
2.記敍文的人稱
3.記敍文的線索：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索
4.記敍文的順序：順敍、倒敍、插敍三種
5.記敍文的劃分
6.記敍文的表達方式：敍述、描寫(語言，動作，外貌，心理，神態，環境等或正面，側面)、議論、抒情、説明等
7.記敍文的語言的特點：準確，生動
8.記敍文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
總結：
1.關於記敍文和文學作品閲讀題的解答主要從兩主面着手：
一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點：
(1)把握記敍文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。
(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼要寫這些人、事。
(3)分析層與層之間的關係，理清文章脈絡，然後概括。
二是弄清記敍文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：
(1)以時空變化劃分
(2)以作者思想感情的變化來劃分
(3)按記敍內容的變化來劃分
(4)按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分
2.文段在內容上：以中心、意思相聯繫(思想感情)來答
在結構上：
文段在開頭：總起全文
文段在中間：承上啟下
文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應。
記敍文的閲讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。
一、記敍文的概念：記敍文是以記敍、描寫為主要表達方式，以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小説等，都劃歸到記敍文教學中。
二、記敍文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敍文和複雜的記敍文。從寫作對象的不同，可分為四類：
1.寫人的記敍文;2.敍事的記敍文;3.寫景的記敍文(即散文);4.狀物的記敍文。
三、記敍的要素：記敍文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敍的順序：常用的有三種——順敍、倒敍、插敍。
五、記敍的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敍的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敍的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關係，理解材料的詳略安排。
八、記敍文所用的表達方式：常見的是五種——記敍、描寫、説明、議論和抒情。比較複雜的記敍文，往往幾種表達方式綜合運用。
