小龍
教學目標
1、引導學生領會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養學生感知--感悟--創作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點*難點
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學用具
教學過程
一、 導入
四季更替，大自然賦予每一個季節最富有表現力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什麼信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞着畫面和情感，聽完朗讀，你腦海裏閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什麼？
小結：生機勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現作者情感的語句。
小結：這些文字滲透了作者強烈的自我感受--讚美生命的偉大
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最後一段，從大自然或身邊的環境尋找“生命的體現”
四、 創作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設計一個名稱
2、 抓住內心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創作題為《生命是……》1-2節詩。（作業）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學目標
1、引導學生領會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養學生感知--感悟--創作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點*難點
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學用具
多媒體
教學過程
一、 導入
四季更替，大自然賦予每一個季節最富有表現力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什麼信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞着畫面和情感，聽完朗讀，你腦海裏閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什麼？
小結：生機勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現作者情感的語句。
小結：這些文字滲透了作者強烈的自我感受--讚美生命的偉大
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最後一段，從大自然或身邊的環境尋找“生命的體現”
四、 創作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設計一個名稱
2、 抓住內心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創作題為《生命是……》1-2節詩。（作業）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學目標
1、引導學生領會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養學生感知--感悟--創作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點*難點
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學用具
多媒體
教學過程
一、 導入
四季更替，大自然賦予每一個季節最富有表現力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什麼信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞着畫面和情感，聽完朗讀，你腦海裏閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什麼？
小結：生機勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現作者情感的語句。
小結：這些文字滲透了作者強烈的自我感受--讚美生命的偉大13課〈〈林中之冬〉〉
教學目標
1、引導學生領會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養學生感知--感悟--創作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點*難點
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學用具
多媒體
教學過程
一、 導入
四季更替，大自然賦予每一個季節最富有表現力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什麼信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞着畫面和情感，聽完朗讀，你腦海裏閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什麼？
小結：生機勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現作者情感的語句。
小結：這些文字滲透了作者強烈的自我感受--讚美生命的偉大
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最後一段，從大自然或身邊的環境尋找“生命的體現”
四、 創作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設計一個名稱
2、 抓住內心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創作題為《生命是……》1-2節詩。（作業）
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最後一段，從大自然或身邊的環境尋找“生命的體現”
四、 創作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設計一個名稱
2、 抓住內心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創作題為《生命是……》1-2節詩。（作業）
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