身為一名人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《一串快樂的音符》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一串快樂的音符》教學反思1
在我們學校的探索課中，我講了第五單元的開篇課《一串快樂的音符》，本來以為這樣的課文學生接受起來一定會比較輕鬆。然而我想：一篇課文的思想內涵如果僅僅停留在表面上，勢必降低了文本的使用價值。因此，在備課的時候，我努力從童話語言、文化主題等方面幫助學生進行文本的解讀。
在新課程背景和新課標要求下，結合小學語文的教學目標，學生學習語言的規律，結合本單元的教學目標，我仔細分析了這篇童話需要達成的教學目標。這篇課文藉助童話這種形式謳歌了真、善、美的真摯情感，如何讓學生在潛移默化中感受這種美好的情感，是教學本課的一個難點。
童話這類文學作品，必須讓孩子們從朗讀中讀出童話語言的味道來。全文以“快樂”為主線，在學文的過程中要讓學生從文本中體會到這樣的情感：小音符們快樂嗎？為什麼它們最後跑不動了？留在老奶奶這裏，它們是否還快樂？和起初的快樂比起來，有什麼不同？教師在課堂上要給予學生充分地讀書時間，讓孩子們在讀中理解，在讀中悟情，激發起學生積極向上的生活情趣，喚起學生心中的美好情感。
在學生回答小音符們為什麼喜歡留下來的時候，孩子們的觀點不盡相同。此時此刻孩子們已經把自己當成了課文中的小音符。有的同學説：看到老奶奶一個人非常孤單自己特別想留下來陪着她度過晚年。也有的同學説：自己情願變成當年的老爺爺留在這裏陪伴老奶奶，讓老奶奶享受到真摯的愛情。還有的同學説，一個人的最大快樂就是給別人帶去快樂，所以他們願意把自己的快樂送給老奶奶。講到這裏，我覺得孩子們已經從內容上挖掘出課文的思想內涵，教師無需過多的渲染，只有引導學生再一次走近文本去感受體會文章所表現的情感。因此，我把學生的注意力再次引到課文中，讓他們充滿個性地去讀去感悟。
因此對於一節課的教學，我們一定要注意把隱藏在課文中的`內在東西挖掘出來，從而真正發揮文本的指導作用。
《一串快樂的音符》教學反思2
《一串快樂的音符》是第五單元的開篇課，本課是一篇充滿幻想、充滿陽光的音樂。課文藉助快樂的音符傳遞着人們心中美好的願望。但課文較長，如何實現長文短教則是我備課的重點，因此，精煉提問，採用對比來完成本次教學，反思如下：
一、精煉提問。本篇課文分兩部分，第一部分我只設計了兩個問題：
1、這串音符從哪來？
2、你從哪些語句體會到了小音符的快樂所在？
這兩個問題學生通過閲讀能找出相應的語句來彙報，抓詞語理解體會同時我也相應指導了學生的朗讀。
二、採用對比方式進行教學。在學習第二部分時，我讓學生從老奶奶開始與後來的情況變化的語句進行對比，從“孤獨”到“笑得那麼動情”，來體現音符給奶奶帶來了歡樂，奶奶更需要這串音符。把小音符開始“不願停留”到後來“再也跑不動”到“不想跑”從些變化來感悟這串音符的無私奉獻——————哪裏需要它，它就會留在那裏。
本節這樣設計，感覺課堂上避免了瑣碎的提問，巧問節省時間，為讀、悟贏得時間，實現了長文短教。
