1. 教學目標
1、理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。
2、學習作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的寫作方法，以及體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
3、、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
2. 教學重點/難點
1、學習作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的寫作方法，以及體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
3. 教學用具
4. 教學過程
一、激趣引入課題
1、我們學習了翠鳥一課的生字詞，今天來複習一下。（課件出示詞語）
2、以前我們學過一篇課文叫燕子，今天這節課我們還要了解一種可愛的小鳥——翠鳥。請同學們齊讀課題。先説説寫“翠”時應注意些什麼？
（學生在練習本上寫。）
4、那麼翠鳥長得什麼樣？作者又抓住了它的哪些特點呢？打開書自由快速讀課文，找出描寫翠鳥外形的.段落。
二、探究新課
（1）學習第一自然段
1、誰找到了？先告訴大家是第幾自然段，請你讀。（課件出示第一自然段）
其他同學邊聽邊想，這一自然段翠鳥給你留下的最深的印象是什麼？用文中的一個詞來告訴我這是一隻什麼樣的翠鳥？
生：鮮豔的、小巧玲瓏的、靈活的……（師板書鮮豔）
2、這麼可愛的翠鳥想見到它嗎？（出示無色圖）
3、沒有顏色，別急，我們先來默讀第一自然段，圈出表示顏色的詞語，看看都有些什麼顏色。
（生讀課文圈表示顏色的詞語）
4、説説吧。
生：有紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（師在課件上塗顏色）
5、（根據學生的回答依次出示幾種顏色）這些顏色放到一起什麼感覺？
生：對比強烈、鮮豔。
6、這樣大紅大綠對比強烈的顏色在一起給我們的感覺就是鮮豔啊！
7、難度增大，作者寫出了翠鳥的鮮豔，我們也看到了鮮豔的顏色，能不能用你的朗讀把這些鮮豔的顏色塗到翠鳥身上呢？想想怎樣讀才能讓顏色鮮豔起來？
8、我找幾位同學試一試。每人讀一種顏色。（指名）
9、大家先來給他們提點兒建議，怎樣才能讀出鮮豔的感覺？
生：聲音大、微笑着讀、有表情、活潑可愛的地方要輕輕讀、有聲音高低起伏的變化、關鍵詞要重讀。。
10、這一段，哪些詞要重讀？
生：表示顏色的詞語。
11、老師也提一條建議。身體站直，書拿穩。
（生齊讀第一自然段）
師出示彩色翠鳥圖片
12、喜歡嗎？
生：喜歡
13、你們説作者喜歡嗎？
生：喜歡
14、你怎麼知道的？
（學生回答）
15、是呀，因為作者喜歡翠鳥才會寫翠鳥，並且寫得這樣漂亮、鮮豔。不過，作者寫翠鳥的外形可不是亂寫的，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先總寫顏色鮮豔，再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以後我們寫動物的時候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。（邊説邊出示順序圖）
16、在作者筆下，可愛的翠鳥戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。作者用了什麼修辭手法？
生：擬人。
17、頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣，這又用了什麼修辭手法？
生：比喻。
18、作者真會寫文章，除了按一定順序仔細觀察、還使用了擬人句和比喻句。
（二）學習二、三自然段
1、不過，我們在學習《燕子》一課時，還討論過，文章要生動、吸引人就要——
“有聲、有色、有動作”（師板書聲音、動作）
2、(手指板書)鮮豔的顏色已經有了，那麼作者又寫了翠鳥的哪些動作和聲音呢？請同學們
默讀課文二、三自然段，畫出描寫聲音和動作的句子。（聲音用橫線畫出、動作用波浪線畫出。）
（學生邊讀課文邊勾畫）
3、請同學來先説説翠鳥聲音的句子。
生：翠鳥鳴聲清脆。（師板書清脆）
4、我們來聽聽翠鳥清脆的叫聲。（幻燈片）
5、説到這裏，老師有個問題
課件出示：1.翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
2.翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。
6、自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：這一句中多了“貼着”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。寫得更具體更
詳細。
7、同學們都理解得很好，鳴聲和叫聲都可以指鳥叫，但鳴聲更準確，同時含有感情色彩。“疾”有幾種解釋，請同學選一選。（出示幻燈片）
生：準確生動地體現出動作輕盈、迅捷的特點。
8、如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎麼飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地瞭解“貼”和“疾”的含義）
9、你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才這麼形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或説話的時候，就要學習作者的這種方法。
10、寫翠鳥動作的句子是哪句？
(生自由回答，老師隨機概括）
生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。
課件出示句子比較： 《翠鳥》最新教學設計
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
11、同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位説説你更喜歡哪一句，並説説為什麼。
12、不錯，我們在讀着這句話時彷彿已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！
13、看老師手上的葦稈，哪個是“離開”、哪個是“蹬開”的動作。（師用手在杆上分別做兩個動作，學生觀察區分“離開”和“瞪開”。
14、“蹬開”表明翠鳥很用力，飛得快，這個詞用得多準確。
15、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，像箭一樣説明了什麼？（動作迅速、飛得快）（板書迅速）這個句子用了什麼修辭手法？（比喻）
16、請同學再來讀讀第二句。
齊讀這兩句。
（三）學習四、五自然段
1、這是一隻多麼可愛的翠鳥啊！
你想對翠鳥説些什麼？
出示：翠鳥，你長得（ ），鳴聲（ ），捕魚時（ ），我真（ ）
生：翠鳥，你長得（五光十色，十分鮮豔），鳴聲（清脆），捕魚時（動作極快），我真（佩服你）
2、對這個漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服，老師也想填一填。
翠鳥，你長得（小巧玲瓏），鳴聲（清脆），捕魚時（動作迅速），我真（想捉住你帶回家飼養）
（生髮出驚呼，大喊不行！應該保護翠鳥！）
3、你們要對我説些什麼？為什麼要保護翠鳥？要説出原因，才能説服我。
4、文中老漁翁是怎麼説的？請一位同學讀。
5、聽了老漁翁的話，我們捉沒？
總結：
我們人類對它們應該怎麼做？（我們要愛護動物，與動物和諧相處。）（板書保護動物）
三、作業
1背誦自己喜歡的段落。
2摘抄優美語句。
