作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《我長大了》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《我長大了》教學設計1
教學目標：
1、認知目標：知道生活是豐富多彩的，生活中力所能及的事情自己做,能幫助家人做一些小事。
2、情感目標：引導學生感受生活的多姿多彩，感受成長的快樂，願意自己的事情自己做,希望分擔家人的辛苦。
3、行為目標：能有自己的業餘生活，能自己的事情自己做,能幫助家人做一些小事。
教學難點：
引導學生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做,能幫助家人做一些小事。
教學重點：
引導學生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做。
教學準備：
1、準備課間孩子們玩耍的照片4-5張，如我長大了，我學會了（踢毽子、跳繩、下棋、看書、玩觸電遊戲）。
2、準備4張照片：課代表幫老師收發本子，能當老師的小助手！
3、課間，分點心的小朋友能為大家分點心！
4、中午，許多小朋友能幫大家分飯分菜！
5、值日時間到了，小值日生能有條不紊的做值日！
3、將我家裏的養的、收集的、旅遊照片分別帶一兩份（個別佈置幾個同學），如我長大了，我學會了（養小金魚、小烏龜、盆景）；我長大了，爸爸教我一起收集（錢幣、郵票）；我長大了，爸爸媽媽帶我去旅遊，我增長了不少知識，這是我去（某地）的照片，我認識了（…….）。
4、準備錄像：一位同學在家幫助媽媽做家務的畫面，媽媽誇她長大了！
5、準備5名同學寫寫自己的成長故事，有價值的展示。
教學過程：
（一）故事導入、
1、師講：《小雞長大了》的故事
2、指名説説:小雞學會了尋找食物、學會了觀察事物、學會了幫助需要幫助的人
3、課件出示課題：我長大了
(二)我的精彩生活交流會。
1、小朋友們都長大了，都有自己的生活了。打開書本，指名説説看看這些小朋友是怎樣度過自己的課餘生活的？
2、師小結：是啊，小朋友們都長大了，都有自己的生活了。你們也長大了!把你豐富多彩的課餘生活和你的同桌交流一下吧！
3、同桌交流
4、指名學生説
5、課件欣賞本班學生的課餘生活照片
A、課件出示本班照片，讓同學一起來欣賞快樂的課餘生活
讓學生試着説一説
B、讓學生繼續欣賞校外課餘生活照片
AB校內校外課餘生活照片課件一起出示，出示後交流
6、師小結：在豐富多彩的課餘生活中我們感受到了快樂，我們也增長了知識，學會了本領。
（三）自己的事情自己做
1、很多自己的事情我們都能自己做呢，瞧，他們自己會做什麼？
2、課件出示書上圖片我會做，看圖指名説。
3、師：課件出示空表格，讓學生把最拿手的五件事寫一寫吧！記住我請你寫的是自己的事情自己做。
4、寫完後指名交流。
4、小朋友們能幹的小手可以做許多事，下面我們就來動動手！有學生説到我會系紅領巾時再穿插這個環節。
請一位同學先來展示系紅領巾，其他同學認真看。（一生系）
你們學會了嗎？趕快來試試吧！（全班系）
師修正系
5、小朋友真能幹，自己的事情都能自己做，支老師編了一首兒歌來誇誇大家，要聽嗎？師教生讀。
（四）我能來幫忙
1、小朋友打仗了，自己的事情自己做，還能幫助別人呢？
2、四人小組交流一下，你都幫誰做過什麼？
3、指名二人説。
4、指名第三人説
三、活動總結
今天，老師真的非常高興，因為就從40分鐘裏，我就能看到每個小朋友都在長大！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學會了本領,學會了幫助別人。老師祝願你們能學會更多的本領，變得更出色。讓我們自豪地説一聲：“我長大了！”
《我長大了》教學設計2
教學目的：
1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。
2、總結自己的進步，為自己的成長感到欣喜。
3、學習編一段話，最後一句是：“我長大了一歲。”
教學重點、難點：
1、仿照課文的樣子，編一段話。
2、認識生字。
教具準備：
1、生字卡片。
2、錄音機、磁帶
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
今天，老師給你們帶來了一位新朋友，願意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。願意看看我的進步嗎?今天，我們來學習一篇新課文——《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)
二、初讀課文，瞭解課文內容。
1、邊看圖，邊聽課文錄音。
要求：
(1)聽清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些進步?
2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學生説説“我”的進步。
3、自己試讀課文。
(1)不認識的字用筆做上記號。
(2)同桌互相認讀生字。
4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。
5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得認真。
6、齊讀課文。
三、認識生字。
1
1、課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。
(1)請幾位同學讀生字。
(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?
(3)出示生字，小組合作學習。
(4)討論交流，説出自己記生字的好方法。
(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四、再讀課文，理解內容。
1、齊讀課文。
2、提問：因為我長大了一歲，所以我改正了什麼毛病，學會了哪些大孩子做的事?
3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負小弟、小妹為什麼不對?
4、小組合作學習：個人在小組中説説自己的進步，然後仿照課文的樣子，編一段話，最後一句是“我長大了一歲。”
5、小組彙報所編的句子，評一評哪一組編的句子最好。
五、背誦課文。
1、自己試着背誦課文。
2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節。
六、課堂檢測：男女比賽背課文。
七、課堂小結。
這節課我們看到了明明的進步，也找到了自己的進步。你在今年中進步這麼快，高興嗎?我們在一天天長大，更要一天比一天進步。
八、作業。
把你們編的一段話説給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長大，會很高興的。
板書設計：
我長大了一歲
再也不捉小鳥了再也不欺負小弟小妹了學會做大孩子的事
《我長大了》教學設計3
活動目標
發現自己長大了，肯定自我的成長。
活動準備
搭配小種籽“長大了”、兒歌掛圖、互動式教育光碟、鏡子、圖畫紙、彩色筆。
活動過程
1、老師發給幼兒一人一面鏡子及一張圖畫紙，讓幼兒一邊照鏡子一邊畫出自己的模樣。
2、請幼兒拿著自己的「自畫像」，分享自己現在的模樣是……，指出最喜歡哪一個部位。
3、展示”長大了”兒歌掛圖，並引導幼兒説説看，在掛圖中發現了什麼？再播放兒歌，一起唱跳一番。
4、請幼兒分享：以前不會.......，現在我長大了，我會自己......指出自己以前做不到的地方（缺點），現在長大了，變得更棒了。
如：以前不會自己吃飯，現在我長大了，我會自己吃飯；老師再將幼兒的想法記錄下來。
評量：
（1）、能指出自己長大的變化。
（2）、能大方的表達。
活動結束：
發給幼兒圖畫紙，讓幼兒畫下自己”長大的願望“，老師再幫忙用文字記錄下來。
《我長大了》教學設計4
把我的進步告訴你
活動目標：
培養學生自信、誠實、求上進的精神。
途徑：蒐集資料，發展資料、處理資料的能力。
培養學生積極主動的生活態度。
活動準備：
課前蒐集自己成長曆程的資料，如：照片、錄像或父母為你寫的日記等。
第一課時 我在慢慢長大
活動過程：
活動一憶一憶：真實劇場
播放孩子從出生到呀呀學語再到蹣跚學步，直到長到8歲的錄像。
讓學生談一談看後的感受。
教師小結：人的成長是一個漫長而又快樂的過程。
活動二展示台 自我舞台
和同學一起交流在課前蒐集的成長資料。
在小組內介紹自己蒐集到的資料。
小組內派一名代表展示自我風采。
活動三：全班交流
討論：怎樣讓更多的人分享我們的資料？
學生分組討論辦法。
各小組彙報辦法。
根據彙報出的辦法分組整理資料。
各小組展示，學生參觀，互相借鑑經驗。
每一小組派一名代表當講解員，介紹小組作品。
活動四：心情樹
教師在黑板上粘貼一棵“心情樹”，讓學生把自己這節課的收穫寫在“心情果”上，並粘貼在“心情樹”。
第二課時 看看我的進步
活動準備：
彩色紙環。
“進步快車”課件。
活動過程：
活動一：真實劇場
播放由課本圖片內容拍的錄象。
師生自由談感受。
活動二：進步論壇
想想自己哪些地方進步較快。小組內交流一下。
誇誇進步快的同學，教師為這些同學頒發“進步章”。
活動三：進步快車
（教師先掛上“進步彩鏈”，在出示“進步快車”課件。
1、讓有進步的同學當駕駛員，車子開到哪個同學那裏停下，就要講出這個同學最近進步的方面，然後由這個同學接着往下開。
2、結束，讓學生在進步卡上寫出自己的進步成績，粘貼到“進步彩鏈”。
活動四：我設計
讀一讀教科書上的格言。
嘗試自己設計一條格言送給自己。
第三課時 我進步我快樂
活動準備：
用硬紙板做一個大轉盤，轉盤上表明全班學生的名字。
活動過程：
活動一：大論壇
看看教科書上的日記及同學們説的話。
想一想圖上的小朋友為什麼都是笑容滿面？
議一議：你也做過這些事嗎？記得當時的心情嗎？
小組同學討論交流。
活動二：開心大轉盤
轉盤指向誰誰起來説説自己在哪些進步中取得快樂，教師最後小結。
活動三：噹噹小作家
在你的成長中還有很多快樂的故事，讓我們把它記錄下來，建立我們的成長檔案吧。
《我長大了》教學設計5
〖學生實態〗
這是學生進入學校後，第一次比較系統地回顧自己幼年時期的成長過程。為了知道學生對於自己成長過程的瞭解程度，我利用課餘時間與學生聊天，詢問他們是否知道自己已經長大了。學生都説知道自己長大了，個子長高了、體重增加了。從學生的談話中我發現，大多數學生都認為長大就是身高、體重等方面發生了變化，往往忽略了自己其他方面的變化，對長大的真正含義理解得並不深刻。因此，我通過課前瞭解到的情況，明確了我在指導學生學習本課題時，必須抓住“理解長大的含義”這個重點和難點，通過多種途徑和手段，喚起學生利用自己已有的生活經驗，審視自己在身體、知識、特長、理解、生活自理能力等方面都有不同的進步，感悟“長大”是一個具有豐富內涵的過程。
〖教科書分析〗
《我長大了》這一課題的內容以學生的家庭為切入點，藉助學生對兒時的物品、成長記錄、生活片段等方面的回憶，幫助他們體驗自己的成長過程。通過對父母的感激和對家庭的熱愛，促進學生良好品德的形成和社會性的發展。教材中展示了孩子成長的照片、小物件，講述了童年的趣事等，揭示了本課題的學習重點是全面理解長大的含義。教學中，教師應結合書中的活動及本班學生的實際情況，靈活設計教學活動，使學生在體驗感受、參與互動的過程中感知長大的含義。
〖課程資源的開發與運用〗
（一）學生準備
1.請父母提供自己的出生證。
2.向爸爸、媽媽瞭解自己出生時的情況，以及成長中難忘的故事。
3.蒐集反映自己成長過程的照片及其他資料，提示學生要了解與這件物品有關的故事。
4.家庭生活錄像。
（二）教師準備
1.瞭解學生已有的認識和感興趣的話題。
2.把這一課題的教學變成開放性的，邀請家長參與學生的這一學習過程，介紹自己孩子成長過程中的故事。
3.反映動物及人們幸福成長的錄像片段。
〖本課題教學目標〗
1.正確認識自己的成長，引導學生認識到生命來之不易，培養他們珍愛生命、熱愛父母、熱愛生活的情感。
2.培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，並能以恰當的方式表達對長輩的感激，以及蒐集、整理、分析和運用信息的能力。
3.幫助學生理解長大的含義，感悟長大是一個具有豐富內涵的過程。
〖教學結構〗
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結構整體設計
1.課前準備，調查蒐集。
2.情境導入，貼近生活。
3.互動參與，感受成長。
4.課外延伸，熱愛家庭。
〖實施過程〗
（一）課前準備，調查蒐集
1.佈置調查蒐集任務。
提前幾天將準備工作佈置下去，請學生利用課餘時間蒐集自己的出生證、出生紀念卡、紀念冊，以及反映自己成長的照片、幼時的用品，測量自己的身高、體重；向爸爸、媽媽瞭解自己出生時的情況，瞭解自己的童年趣事。
2.瞭解學生的準備情況。
學生在課前做好個人資料的蒐集工作是取得良好學習效果的前提條件，因此一定要提前佈置，並要適當地提醒和了解學生的準備情況。展示照片的目的在於引導學生通過蒐集照片或其他資料，對自己的成長經歷有一個完整的瞭解。學生準備自己幼年的用品時，教師要提示學生考慮與這件物品有關的故事。
（二）情境導入，貼近生活
1.猜猜他（她）是誰。
教師拿出一位學生嬰幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。（學生七嘴八舌地猜了好多次，都沒猜對。）
2.請照片中的這位學生起立。
（學生都很吃驚，有的説：“哇，是你呀!”有的説：“我覺得眼睛有點像。”還有的説：“一點也看不出來了。”）
通過這一活動使學生認識到，他們每一個人從呱呱墜地到今天，都長大了許多，發生了很多變化。
（三）互動參與，感受成長
1.學生分小組交流。
師：同學們，你們瞭解出生時的情況嗎？請你們交流一下。（學生在組內交流）
（學生有的拿出出生證，有的介紹自己出生時的體重，有的拿出紀念冊，有的拿出出生時的腳印、手印……講述自己出生時的情況。）
2.學生體驗活動。
請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試着穿一穿，看還能不能穿上。（學生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎麼也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）
3.比較和感悟。
師：與小時候相比，哪些方面能説明你長大了？（學生概括為自己身高、體重發生了變化。）
師：但是，你們的成長還遠不止身高、體重發生了變化，想一想，還有哪些方面有變化？（可以概括為增長了知識、有了特長、懂事等方面的變化。）
4.交流。
請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。
教師要適時地引導學生講述自己成長過程中最難忘的事，注意不要全是吃飯、穿衣、看病等方面的事例，範圍應更廣泛一些，只要是促進自己成長的事例就行，從而體會家庭中的親情。
生：我小時候不太聽話，冬天在生爐子的房間裏跑，結果不小心被燙傷了。媽媽急得哭着把我送到醫院，爸爸跑上跑下為我掛號、看醫生。在以後的幾次複診時，爸爸揹着我樓上樓下地看病。當有炎症需要打吊瓶時，媽媽擔心我的手亂動，影響輸液，就把我抱在懷裏，雙手緊緊地把着我的手，等到我打完吊瓶後，媽媽的手已經麻了。我感謝我的父母！
生：我喜歡英語，媽媽就為我報了一個英語班。開始時，我學習得很認真，可學着學着，我就覺得很枯燥，就想打退堂鼓。媽媽沒有責罵我，而是耐心地告訴我學習英語的重要性，與我一起制定了學習計劃，並教給我一些學習的方法。媽媽還與英語老師進行了溝通，請老師教給我一些方法，並不時地在課堂上鼓勵我，使我又對英語學習充滿了信心。我真感謝我的媽媽！我長大了，知道了學習的重要性，並且知道了學習要講究方法，要持之以恆。
生：過完年，我手裏有一些壓歲錢，因此經常去買零食和小玩具，上課不專心聽講。媽媽從同學那兒知道這件事後，讓我記家中一個星期的生活費支出賬，並注意觀察晚餐中父母的飯菜與我的飯菜的區別。媽媽雖然沒有責怪我，但我看到父母捨不得吃、捨不得穿，卻處處為我着想，我覺得自己錯了。從此以後，我再也不亂花錢了，而且還和父母吃一樣的飯菜。媽媽誇我懂事了，長大了。
……
5.採訪。
師：我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，你們可以現場採訪他們，請他們説説自己孩子成長中難忘的事。
（幾位家長激動地講述着孩子成長中的故事。有的學生是第一次聽説，所以非常受教育。）
師：我還知道我們班楊文同學的家長為她記了一本成長日記，下面就請她的家長為大家讀幾個精彩片段。
（我將在課前瞭解到的一位給孩子記成長日記的家長也請到課堂。家長拿出一本發黃的日記本，講述着孩子成長曆程中的難忘事例。這位家長的自白是對孕育生命艱難過程的回顧，是喜悦、希望、辛勞、幸福交織在一起的複雜體驗和感受，充滿了對孩子無限的愛意，充滿了對生活的熱愛。此時我也被家長的情緒所感染，補充了自己的孩子在成長過程中的幾件事例。家長、學生、教師之間互動，共同感受成長的歷程，一起融入了回顧成長曆程的氛圍中，有效地幫助學生理解了父母，溝通了情感。）
6.討論。
師：請同學們結合上面的活動，談談你是怎樣理解“長大了”的含義。
教師要引導學生思考，長大了不僅是指自己的身體方面的變化，還包括知道了更多的道理、生活和學習的本領更強了等。
家長們聽了孩子發自肺腑的心聲，由衷地感到孩子是真正長大了、懂事了，並覺得這節課讓他們重新認識了自己的孩子。
7.播放有關動物、人類幸福成長的錄像。
（學生也拿來了自己的家庭錄像和大家一起欣賞。）
通過看錄像，學生感受到了生命的美麗，感受到了親情，懂得了要更加珍愛生命。
（四）佈置作業
1.製作成長卡。
告訴學生，如果願意，可以跟爸爸、媽媽一起做一張成長卡。在成長卡上，貼上一張自己滿意的照片，寫上一句心裏話，把有趣的、難忘的事畫下來等，並準備下節課和教師一起佈置班級的“成長樂園”。
學生在課堂上明白的道理，還應回到社會生活中進行體驗，從而使之真正成為他們內在的道德修養。因此在本課結尾，當學生感悟到生命來之不易及父母養育自己非常艱辛，產生了對爸爸、媽媽的感激之情後，我又佈置了製作成長卡的活動。讓學生繼續在生活中體驗父母、家庭的親情，和父母共享自己成長的快樂，實現“學習蒐集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和説明問題”的教學目標。
2.把課上聽到的同學的幼年趣事講給家長聽。
（五）教師總結
師：通過今天的活動，同學們比以前更深刻地懂得了“長大”的含義。同學們的生活才剛剛開始，今後的路還很長，因此要珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，以愉快、積極向上的態度去面對未來！
〖反思〗
由於課前準備工作到位，所以學生蒐集的材料非常豐富，學習的熱情也很高。學生從蒐集的材料中，從豐富的體驗活動中，體會到了成長的真正含義，並使所有在場的教師、學生、家長的心靈都受到了震撼。學生在比較和感悟自己的變化時，正確認識了自己的成長；在展示和交流的過程中，能清楚地表達自己的感受和見解。通過教師的引導，學生認識到生命是來之不易的，懂得了自己的成長離不開家庭，應以恰當的方式表達對長輩的感激。製作成長卡片培養了學生蒐集、整理、分析和運用信息的能力，形象地理解了長大的含義，充分感悟到長大是一個具有豐富內涵的過程。
體驗學習是學生通過自身活動，獲得直接經驗的有效學習方式。體驗學習的重要價值並不僅僅在於學生在活動中搜集了大量的信息和材料，更重要的價值在於，體驗學習的過程是學生接受真實情感、形成正確態度的具體過程，是學生學習蒐集、整理、分析和運用信息形成能力的具體過程，是學生學會學習的具體過程。本課題的教學由於正確地運用了體驗學習的學習方式，才使學生在這樣的學習過程中真正有所收益，較好地實現了教學目標。我覺得在今後的教學中，在指導學生進行體驗學習時，只有精心設計，關注到位，才能夠達到良好的教學效果。
〖評析〗
在本課題的教學過程中，教師努力消除教育與生活、課堂與社會、知識與實踐之間的隔閡，將學生親身經歷的成長過程作為最佳的切入點，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來，創設了豐富的教學情境。由於這些教學內容源於學生的生活，是鮮活的，因而能夠引發他們的學習興趣，並能積極地參與學習活動。通過體驗、展示、比較、互動和交流等一系列豐富多彩的活動，教師營造了一種開放、自由、民主、平等、愉悦的教學氛圍，使學生在開放的學習活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。
此外，教師還注意挖掘一切可以利用的課程資源。在本課的教學活動中，不僅運用了學生的出生證等成長資料，而且還邀請家長共同參與互動，使學生感受到生命的來之不易，體會成長的快樂，感受到父母養育自己的不容易，獲得了豐富的內心體驗。
作為主題的延伸，教師安排學生製作成長卡片，這一活動使學生在又一次回顧自己成長曆程的同時，提高了蒐集和整理信息、運用及表達等多方面的能力。
《我長大了》教學設計6
教學目標
1、能學會演唱《別來接我》，並能深情地唱出歌曲所表達的感情。
2、能積極參與音樂活動。
教學重點
指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。
教學難點
歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。
教學課時
教學過程
一、引入新課
師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都願意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。
（播放cai，學生聆聽歌曲《別來接我》。）
二、進入主題
1、交流、討論
師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎？
（播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。）
2、學唱旋律
a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。
b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。
c、採用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！
3、學唱歌詞
a、學生輕聲跟唱歌詞。
b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。
c、請部分學生當“小老師”帶唱或採取一幫一的形式。
4、指導演唱
指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。
（小博士 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）
三、情感的升華
師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩説些什麼呢？能將今天所學的歌，採用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？
1、分組排練
（學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。）
2、綜合表演。
a、鼓勵學生大膽表演。
b、評價
師：對剛才的表演你有什麼感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什麼不足，又該如何改進？
（學生自評、互評。）
c、拓展引申
a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的？
b、引申：在以後的日子裏你將如何做才能讓長輩放心呢？（學生自由發言，老師作鼓勵性、表揚性小結。）
c、小結
《我長大了》教學設計7
教學目標
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
3.寫完後和同學交流，根據同學的意見修改習作。
教學重點
寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
教學難點
能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
教學策略
1.習作指導
（1）指導選材：翻閲影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間、某一件事情來寫。藉助教材中的示例和插圖幫助學生打開思路。
（2）指導習作：①寫印象最深的事情。②把事情的經過寫清楚。③把“那一刻”寫具體。④寫出當時的真實感受。
2.習作展評
鼓勵學生大膽展示習作，採用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點，增強學生寫作的信心。同時對照習作要求，看學生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導學生二次習作，培養學生主動修改習作的好習慣。
教學準備
多媒體課件、學生影集、學生日記、學生成長手冊。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
教學過程
板塊一創設語境，導入主題
1.翻閲影集，暢談感受。
（1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）
（2）請同學們翻閲一下自己帶來的成長影集。
（3）談一談翻閲影集後的感受。（學生自由暢談）
2.穿插“猜一猜”的遊戲。
（1）教師引導：現在我們來做一個“猜一猜”的遊戲。老師這裏有咱們班一位同學小時候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學嬰兒時期的照片）
（2）學生自由猜測。（展示班上那名同學小學時期的照片）
3.揭示習作主題。
同父母一起遊覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做遊戲的那一刻，同學陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書並齊讀習作主題。（板書：那一刻，我長大了）
4.教師小結：同學們翻閲自己的成長影集的時候，腦海裏一定閃現出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進入一年級的時候，有的孩子經常哭哭啼啼，轉眼間變成了意氣風發的少年，長大彷彿就在一瞬間。
【設計意圖】用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己的成長曆程做好鋪墊。
板塊二回憶童年，指導講述
1.尋找“那一刻”。
引導：翻閲影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）
2.講述“那一刻”。
（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什麼？
（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）
（3）學生交流彙報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？
3.指導講述。
想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什麼，聽到了什麼或者是做了什麼？那一刻你是怎麼想的？
4.小組交流。
學生在四人小組內交流自己長大的“那一刻”，説説當時的情景。
5.全班交流分享。
每個小組選一個代表與全班同學分享。
【設計意圖】師生互動，交流成長故事，一方面可以調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成説真話、寫真實故事的習慣。另一方面可以讓學生養成多問“為什麼”的習慣，從交流中學會先説具體，再寫具體。
板塊三結合課文，指導習作
1.明確習作要求。
（1）課件出示習作要求。
課件出示
61548;請寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚。
61548;把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
（2）學生齊讀這些要求。
2.指導習作方法。
（1）教師引導：怎樣把事情的經過寫具體？
（2）讀中悟寫。（課件出示《梅花魂》第3自然段）お
引導交流：你從這段話中能發現什麼寫作方法？
教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）
3.指導寫出真情實感。
如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是內心被觸動的那個瞬間。（板書：真情實感）
4.教師小結：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法。
【設計意圖】這一環節主要是引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閲讀的材料，又是寫作的借鑑材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
板塊四自主擬題，自由習作
1.指導學生自主擬題。
（1）本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。
（2）學生擬定好習作題目。
2.放手讓學生自主習作。
這次習作要寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。現在運用今天學到的把一件事的重點部分寫具體的方法開始寫作吧！（學生自由寫作，老師巡視，相機指導）
【設計意圖】指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作，充分發揮學生在本次習作中的自主性。在做好充分準備的情況下，學生習作才能輕鬆愉快。
第2課時
課時目標
1.展示習作，和同學交流，感受分享的快樂。
2.根據同學的意見修改習作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體。
教學過程
板塊一交流分享，構建方法
1.佳作欣賞。
（1）指名學生朗讀佳作。
（2）交流評價：引導學生對照習作要求，説説展示的佳作中值得自己學習的地方。
2.例文診斷。
（1）教師出示學生習作中尚需修改完善的片段。
（2）師生評議：引導學生從“事情經過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面評議。
（3）討論修改。
3.藉助課件，指導方法。
課件出示
61548;我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶着她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望着我，那一刻，我長大了。
61548;我生日那天，爸爸原本答應陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。
61548;奶奶天天在家裏幹家務，最近奶奶身體不適，我放學一回家就幫奶奶幹活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。
4.教師小結：本次習作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動進行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法）
【設計意圖】展示佳作，和同學交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。
板塊二修改習作，養成習慣
1.學生自主修改習作。
魯迅先生常説：“好文章是改出來的。”老師相信愛動腦筋的你們，一定能改出最棒的習作，趕快運用這些好方法修改自己的習作吧！
2.同桌交流互評。
同桌之間互換習作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，根據同桌的意見再進行修改，直到滿意為止。（學生再修改習作，老師相機指導）
3.全班展示交流。
展示台上展示修改好的優秀習作，全班交流。（優秀習作欣賞）
【設計意圖】增強學生“好文章是改出來”的意識，學生自主修改習作，和同學交流互評後修改習作，一改再改，直到滿意為止。培養學生修改習作的能力，提高習作質量，讓學生養成修改習作的好習慣。
板塊三總結提升，分享收穫
1.學生暢談收穫。
在本次習作過程中，你們有哪些收穫？（學生暢所欲言）
2.教師總結：本次習作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習作中要圍繞把事情的經過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實感。
3.謄抄習作，展現成果。
學生將修改至滿意後的習作謄寫在作文本上。
【設計意圖】意在鼓勵學生分享自己的獨特感受及有創意地表達出來，總結習作過程中的經驗和教訓，提高習作能力。讓學生一吐為快，享受習作的樂趣，激發學生寫作的興趣。
板書設計
那一刻，我長大了
經過——寫清楚
瞬間——寫具體
感受——寫真實
[教學反思]
1.環節設計清晰，重點突出。
這次習作講評課的教學設計，旨在提高不同層次學生的習作修改能力。認真批閲全班學生的習作草稿後，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現學生們對主題的思考，但是選材大多比較普通，並且描寫不具體，沒有説服力。所以我就把該堂習作評講課的重點放在指導“如何把一件事的重點部分寫具體”上，通過欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習作三個步驟設計教學，讓不同層次的學生都能有所收穫。
2.以學生自己寫的習作為例，提高學生評析習作的熱情。
習作評講課如果一味是教師傳授寫作方法，會使整個課堂枯燥、寡味，學生的學習熱情不高，師生缺乏互動，實際的.學習效率也會很低。所以上課時，我時刻以班級學生的習作為例，引導學生自己讀，自己悟，自己説，自己去發現如何把一件事的重點部分寫具體。學生很快從動作、語言、神態等描寫方法，比喻、誇張等修辭手法的恰當使用中找到了“訣竅”，而自己所瞭解的知識更為紮實，也更利於學生運用到習作中。正因為把主動權交到了學生的手中，老師只充當了引導者、點撥者，所以課堂氛圍更加輕鬆，學生的討論更加激烈，收穫也頗多。再拿起自己的習作，學生就能毫不遲疑地改起來，知道怎麼改，修改習作的能力也就得到了提高。
3.從扶到放，層層深入。
在修改習作的過程中，我安排了兩個環節。先讓學生集中改某段文字，再讓學生去認認真真地改自己的習作，這主要是個從扶到放的過程。全班共改一文，進行實際的操練，並且結合教師的相機指導，更有助於學生茅塞頓開，有所感悟。紮紮實實地落實共改環節，才能切實提高學生修改自己習作的能力。
《我長大了》教學設計8
教學目標：
１.認識13個漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。
2.提高學生的識字能力：會用詞義區分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養學生組詞和説話能力。
3.結合學生生活實際，使其理解成長的含義，併為自己的進步而高興。
教學重點、難點：認識本課的13個生字。比較、區分“妹，抹”兩個字。
策略方法：創設生日聚會情境，使學生彷彿身臨其境。運用合作的學習方式鼓勵學生學習生字。運用多樣的遊戲和練習鞏固生字。
教學過程：
一、導入：今天是我們的好朋友丁丁的生日，過了今天，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎？（邊説邊畫一個生日蛋糕）
二、新課：
（一）創設情境，引入課文：先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師範讀的時候要求學生用手指着認真聽。然後學生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會，你認識他們嗎？
（二）學習生字：
1.小組合作學習，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教學設計1》。自己用手指着讀一讀課文，找出不認識的字。和小組同學一起用自己喜歡的方法學一學。（小組同學之間互教）
2.學習反饋。誰來告訴大家，哪些字你不會，小組學的時候學會了？你是怎樣學的？還有哪些字你們小組的同學都不認識，讓大家來幫幫你？（在學生説的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領全班齊讀。）在讀生字的過程中，靈活穿插下列內容：你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎？能用“欺負、眼淚”説一句話嗎？誰能説一説你用什麼好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字。 “妹、抹”這兩個字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？
3.多種形式檢查識字情況。既然大家都認識了這些字，先和你同位相互考一考。（同位間用生字卡片相互提問，一個人拿生字卡片，另一個人讀，如果遇到還不認識的字相互再學一學。也可以一個人擋着生字的一邊另一個人猜字。）你能用你手裏的生字卡片把他補充完整嗎？（課文第二段中包含本課9個生字，把生字部分空出來，要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然後把用生字補充完整的一段話在全班展示。） 生字朋友我們認識了，下面也請同學們參加丁丁的生日聚會。
（三）通過閲讀，理解課文。
1.用手指着自己讀課文，想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們説了些什麼？誰來説一説？
2.請你再仔細的讀一讀課文，看看你還有什麼不明白的地方嗎？
3.和你小組的同學一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）
4.丁丁説：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學會。” 哪些大孩子做的事丁丁都要學會？ 結合生活實際回答。
三、拓展練習：
今年在你自己的生日聚會上，你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們説呢？你能像課文中那樣説一説，最後一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導學生仿照課文句式聯繫自己生活實際續編兒歌。）
四、實踐作業：
按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽説一説：我長大了會做什麼了，不用爸爸媽媽再幫忙了。（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學了。）然後同學們按照自己説的去做，並請爸爸媽媽監督反饋。
《我長大了》教學設計9
【教學目的】：
１、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。
２、對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學生不斷努力，不斷成長。
３、認識１３個生字，學習寫個生字。
４、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作
【教學過程】：
一、談話激趣，提示課題：
師：同學們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？請同學們跟着老師數一數（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一頁應該怎麼説呢？（讓學生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）
（點評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學生產生好奇心和求知慾，讓學生在躍躍欲試的狀態下溶入課堂，激發起學生強烈的閲讀興趣。）
二、讀通課文，初步理解課文內容：
１、藉助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：
找出“老朋友”，學拼“新朋友”，不懂的作記號，請教同桌或老師。
同桌互讀，互評，以自己的方式表揚對方。
（點評：“評價”不再是老師的權利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。同時，也提高了學生“評價”的能力。）
２、（課件：根據三幅插圖製作成的動畫片）觀看動畫片，自讀課文，説説：你看到了什麼？想到了什麼？發現了什麼？
（點評：新課程理念倡導探究性學習。教師運用“你想到了什麼？發現了什麼？的導向性提問，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，讓學生的個性得到張揚。）
３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評）
三、圖文結合，理解詩意：
（一）讀讀課文，看看插圖，説説自己對課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什麼？
（通過問題的回答，讓學生理解課文內容，明白了丁丁長大了一歲後，有哪些進步？在學生回答的同時，教師相機引導學生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺負小弟小妹為什麼不對？哪些“大孩子做的事”我都要學會。）
（點評：這一過程，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主合作的精神。）
（二）讀一讀，想一想，進一步掌握課文內容：
教師用“因為……所以”的句子向學生提問，使學生掌握課文內容：因為我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病？
（點評：引導學生進一步理解“長大”的意義）
（三）感情朗讀，深化對課文的理解：
師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（高興、開心……）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀）
（點評：俗話説：“書讀百遍，其義自現”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。）
（四）指導背誦，內化積累
１、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節：
２、指名背：
３、加上動作，進行配樂表演。
（點評：“熟讀成誦”是促進學生積累語言，並使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地機澱語感經驗。再加上音樂渲染，學生自由想象表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。）
四、想一想，議一議：你進步了嗎？
師：丁丁在這一年裏取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦？
１、想一想：自己有那些進步？
２、議一議：班級哪些同學有哪些進步？
３、誇一誇。
（點評：學會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對“長大”的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵學生不斷努力，不斷成長。）
五、自編詩歌，展示自我：
（例如：小花貓，小花貓，
看見我不要亂跑。
再也不拔你的小鬍鬚了，
我長大了一歲。）
（點評：《課文課程標準》指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。讓學生學着創編詩歌，這樣不僅僅侷限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養了學生的創新思維。）
六、小組合作，練習寫字：
１、自學“淚”；
２、同一學習小組研究討論：這八個字每個字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什麼？
３、比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜?哪個平？“要”上面的“西”上面的“西”怎麼變形？
４、師範寫、
５、學生練習。
（點評：寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，既激發了學生的興趣，又提高了識字效率。）
【總評】：
本設計在如何看待學生、學習、知識、發展等方面有了明顯的轉變。體現了新課程的教學理念。教師採用自主、合作、探究的學習方式，把握兒童詩的特點，始終以讀貫穿始終，注重學生個性的感知體驗等心理活動，調動學生多種感觀參與學習過程。
留出時間，留出空間，創造條件讓學生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側擊。實實在在把課堂還給學生，注重發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。有效地保護和發揮了學生學習的主動性、積極性和創造性。
《我長大了》教學設計10
活動目標：
1、幼兒在教師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿着圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。
2、説一説自己畫的小寶寶在幹什麼？
活動準備：
美術紙、蠟筆、粘紙
教學流程： 導入部分——幼兒作畫——交流
活動過程：
一、導入部分：
激發幼兒集體活動的興趣。
談話：小朋友幾歲了?四歲了，上小班了。到幼兒園來了以後，學會了哪些本領呀？幼兒講。老師小結。小寶寶慢慢長大了，慢慢的懂事了。
老師和幼兒一起做一做長大了的動作。
二、進行部分：
1、好，今天我們就來把小寶寶長大的樣子畫下來好嗎？
2、老師示範講解。畫的的方法和上一次繞毛線一樣。慢慢的畫的緊一點，圓一點。請小朋友在老師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿着圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。最後畫上眼睛，手、腳。
3、幼兒練習，老師指導。
l 鼓勵每個小朋友都參加活動。
l 畫的時候要畫的緊一點，圓一點。
l 要求每個小朋友都完成作業。
三、結束部分：
表揚積極參與美術活動的幼兒，並用小粘紙鼓勵。
活動結束：
回家告訴爸爸媽媽自己長大了，會幫爸爸媽媽做許多事。自己的事情自己做。
《我長大了》教學設計11
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
基於習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。能根據表達需要，使用常用的標點符號。能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
2.學情分析
基於習作：五年級的學生具備了一定的習作能力，積累了一些習作素材，瞭解了一些寫作方法，能夠根據習作要求寫下自己的見聞，表達自己的感受。但怎樣把印象最深刻的事情寫清楚寫具體還有一定的難度，需要教師認真的指導。
3.教材分析：本單元習作話題是“那一刻, 我長大了”, 引導學生在閲讀、瞭解他人童年故事的同
時, 反觀自己正在經歷的童年生活, 選擇成長過程中印象深刻的事寫下來。教材第一部分幫助學生選擇習作素材。教材提示了一些可能引起成長回憶的物品, 並列舉了三個具體事例, 啟發學生回憶自己的成長時刻。第二部分提出了本次習作的要求，寫一件成長過程中印象深刻的事情。要把事情的經過寫清楚。把受
到觸動、感到長大的那個時刻的情形寫具體, 寫出真實感受。自擬題目。最後提出了習作成文後交流、修改的要求。本次習作的重點是在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。難點在於把受到觸動的那個時刻寫具體。
教學目標
1.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把感到長大“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。
3.寫完後和同學交流，根據同學的意見修改習作。評價任務
1、通過翻閲影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，選擇一件印象最深的事來寫。（達成目標一）
2.通過回顧本組課文中的選段，學習把一件事的重點部分寫具體、寫清楚的方法，表達自己的真實感受（達成目標二）
3.交流習作，根據同學的意見修改習作，能把“那一刻”的情形寫具體。（達成目標三）
第一課時
教學目標
1.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把感到長大“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。評價任務
1、通過翻閲影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，選擇一件印象最深的事來寫。（達成目標一）
2.通過回顧本組課文中的選段，學習把一件事的重點部分寫具體、寫清楚的方法，表達自己的真實感受（達成目標二）
教學過程
環節一
創設語境，導入主題(6分鐘）1.翻閲影集，暢談感受。（達成目標1）
（1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）
（2）請同學們翻閲一下自己帶來的成長影集。
（3）談一談翻閲影集後的感受。（學生自由暢談）
2、揭示習作主題用照片導入新課，讓學生感受成長、感受變化，激發學生對的回憶，為下面講述自己的成長曆程做好鋪墊。
環節二
回憶童年，指導講述（12分鐘）1.尋找“那一刻”。
引導：翻閲影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）
2.講述“那一刻”。
（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什麼？
（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）
（3）學生交流彙報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？
3.指導講述。
想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什麼，聽到了什麼或者是做了什麼？那一刻你是怎麼想的？
先小組交流再班級內交流。
（達成目標1）交流成長故事，從中選擇印象最深的一件事。
環節三
結合課文，指導習作
（12分鐘）1.明確習作要求。課件出示習作要求，學生齊讀。
2.指導習作方法：怎樣把事情的經過寫具體？
（2）課件出示《梅花魂》第3自然段，引導交流：你從這段話中能發現什麼寫作方法？
教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）
3.指導寫出真情實感。
如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實感）
4.教師小結：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法。
（達成目標2）引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閲讀的材料，又是寫作的借鑑材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
環節四
自主擬題，自由習作（10分鐘）1.指導學生自主擬題。
（1）本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。
（2）學生擬定好習作題目。
2.學生練寫，教師巡視指導。指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作。在巡視過程中瞭解學生習作中存在的文通。
《我長大了》教學設計12
第一次上品德與生活診斷課，心中不免有些緊張。在課上，我自始至終都把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。學生們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的願望，有積極的學習態度，這些在學習上的積極性和主動性都是作為學習主體的學生所具有的，為此出示一張學生小時候的照片，請學生猜一猜照片上的小娃娃是誰，激發起學生的極大興趣，再以該生長大後的一張照片為對比，積極引導學生感受身體上的長大，引出課題：我長大了。通過觀看視頻瞭解其他小朋友長大後會做許多事情，進而引導學生説説自己會做的事情，並頒發星星予以鼓勵，讓學生感受成長中的樂事、趣事，從而逐步拓展長大了的內涵，拓展學生髮展的空間。在教學中我力圖創設遊戲活動，讓孩子們的學習變得有滋有味。我隨機抽取班級的幾位同學讓他們上台系紅領巾，使他們積極投入到學習活動中來，充分發揮孩子的主體性。講毛毛和媽媽的故事，深化認識，讓學生體會到怎麼做在父母眼中才算真正長大，讓學生體會該如何做和好孩子，此刻我設計了合理利用20元錢，通過判斷20元錢的支配方案，讓學生知道學會合理消費也是長大的體現，使學生對未來充滿美好的願望，寫願望的活動正好給學生放飛願望的舞台。
在教學過程中，我力求聯繫學生的生活實際，激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。我認為自己還重視與學生的對話，努力做到將自己融入孩子們當中，注重以動情的言語將學生的心拉近，讓學生感受自己的成長離不開身邊親人的關愛和呵護。
課上下來了，經專家和各位老師的指點，我才意識到，原來自己對教材的解讀還遠遠不夠，每一塊內容的教學該怎麼處理，該如何銜接，這都是我所欠缺的。如在系紅領巾的環節中，沒有考慮到學生的心理，隨機讓學生上台系紅領巾，如果此刻有學生不會系，而被同學嘲笑，對這個學生的打擊會很大。課堂上説話的語氣有待親切，對孩子的評價語言還欠個性，不夠豐富。遊戲教學的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。
一反思，一成長，一提高，希望自己在不斷的反思中步步提高。
《我長大了》教學設計13
活動目標
1.瞭解枱曆的用途，初步理解枱曆中不同數字的意義。?
2.知道一年有12個月，學習在台歷中查找日期。
活動準備
枱曆，數字卡片、記錄卡等。
活動過程
1.故事導入。
很久很久以前有一個媽媽，她的名字叫“年”。她有365個孩子，他們的名字都叫“日”。一天，媽媽為孩子們準備了一間大別墅，別墅裏有12個房間，房間的名字都叫“月”。大家猜猜這間大別墅叫什麼名字？
2.認識枱曆。
（1）認識月。
師：上面有多少頁？一年有幾個月？這是幾月份呢？這個月有幾天？
小結：枱曆的每一頁都有月份數字，一年有12個月。每一頁表示一個月。
（2）認識星期。
師：每一月份的上除了阿拉伯數字還有什麼？這些英文或者中文數字表示什麼？一個星期有幾天，這個月有幾天？
小結：這些英文或者中文數字表示星期。週日是星期的開始，週六是星期的結束。每個星期有7天。（3）遊戲活動——我問你答
教師任意説出日期。讓幼兒找一找説一説是星期幾？
1.小組操作活動。
（1）按月數天數。按記錄卡上的月份要求，數數這月有多少天，並在記錄卡上記錄。
（2）找節日。根據記錄卡上的節日日期找出它是星期幾，並記錄下來。
（3）找日期。根據記錄單上老師的提示，如12月的第一行第一個數字是幾月幾號，星期幾，並記錄下來。
活動延伸
1.完成幼兒用書“我又長大一歲”，説一説小明和小紅的新年計劃。
2.在區域中投放幼兒生日卡和枱曆，根據生日條上的時間在日曆上找出相應的月、日和星期，並記錄。
《我長大了》教學設計14
教學要求：
1、在交際中向別人介紹自己長大了做什麼工作，並能説清楚為什麼想做這個工作。
2、通過創設《成長在線》這個情境，讓學生敢於在大家面前表達自己的想法，做到態度大方，有禮貌，聲音響亮，並能認真傾聽別人的想法，對感興趣的話題提出自己的意見。
教學重點：
樂於與別人交流“我長大了做什麼”這個話題，做到態度大方，有禮貌，並能把為什麼做這個工作説明白。
教學難點：
能向別人説清楚自己為什麼長大了想做這個工作。
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
1、出示一位學生與父母的合影，請她介紹她的父母。
2、你願意像她那樣説説你父母是幹什麼的嗎？
3、還有很多叔叔阿姨也像我們的爸爸媽媽一樣努力工作着，讓我們看圖猜猜他們是幹什麼的？（課件出示九個行業工作情景照片）
4、除了圖上展示的，你還知道哪些職業嗎？
5、同學們，那麼你們將來長大了，你最想做什麼工作呢？今天我們就一塊來聊聊。（出示課題）
（設計意圖：由交流父母的工作到根據情境圖片猜猜其中的人物是幹什麼，潛在地引出了“職業”地概念，並通過擴展“你還知道哪些職業”，為下面地交際內容“我長大了做什麼工作”作了很好地的鋪墊。）
二、討論交流，示範指導。
（一）在交際中向別人介紹自己長大了做什麼工作。
1、説説，你長大了想做什麼工作呢？
2、小組裏互相問一問，瞭解別人的想法，再選出1個小組代表向全班同學説説你們小組同學長大了都想做些什麼工作。
3、指名一個小組代表上台説，提出聽的要求：認真聽，聽完以後評一評。
4、組織評議：你覺得他説得怎麼樣，你想對他説些什麼？
5、再請出一至兩個小組代表上台交流，組織評議。
（設計意圖：通過設計“小組裏互相問一問，瞭解別人想法” 這個交際情境，鼓勵學生主動與別人交流，提出問題，並認真傾聽。在小組代表説的時候，提出聽的要求，指導學生在聽的基礎上，學會思考，學習給別人提看法，並引導學生在交際中評價。被評價的同學與提看法的同學又形成了新的交際互動。）
（二）並能説清楚為什麼想做這個工作。
1、同學們，你們有沒有想過，你為什麼想做這個工作呢？想一想，待會，我來採訪幾個同學。
2、師隨機採訪個別同學。
3、同學們都説得不錯，如果能把為什麼想做這個工作説清楚就更好了。有四個小朋友他們也在交流長大了做什麼工作這個話題。我們去看一看，聽聽他們有沒有把為什麼想做這個工作説明白。
4、（觀看課件）你覺得他們説得怎樣，哪裏説得好呢？
5、小結：其實這四個小朋友在説“為什麼做這個工作時”，都結合了自己平時看到的，聽到的，想到的和經歷過的一些事情來説。如果咱們也能像他們那樣來説，就能説得更明白了。
6、和你們同桌説一説你長大了想什麼工作？為什麼？再問一問他的想法。
7、誰願意邀請好朋友到前面一塊來交流長大了做什麼工作，為什麼？
8、組織評議
（設計意圖：由於學生對於“為什麼想做這個工作”都説得比較簡單，因此這一點就成為本課教學的重難點。在這裏通過錄像課中的四位同學交際示範，讓他們瞭解與別人交流怎樣才能把話説具體，再通過創設的幾個交際情境：與同桌交流，邀請好朋友交流，指導學生在實踐中演練。）
三、創設情境，促進互動
1、同學們的表現一次比一次有進步。為了獎勵你們，老師把你們喜歡的《成長在線》欄目從中央台搬到了這裏。我就是節目主持人，我想邀請你們來參加節目，好嗎？我還需要三位小嘉賓，誰願來？
2、提出要求：希望嘉賓和觀眾們積極參加討論，做到態度大方，有禮貌，認真聽別人的話，大膽説心裏的話。節目最後還要評選出一位優秀嘉賓和三位熱心小觀眾。他們將得到本欄目送出的精美禮品。
3、師生合作：開始訪談節目《成長在線》
師：大家好，《成長在線》欄目又和大家見面了，我是節目主持人喻老師，今天我們邀請了江西師大附小二（1）班的同學來到了現場，你們好，歡迎你們的到來。（鼓掌）我們還從同學中選出了三位小嘉賓，跟大家打個招呼吧！（嘉賓
同學們，你們有誰的想法跟三位小嘉賓一樣呢？（主持人採訪個別觀眾）
同學們，你們當中一定有很多想法跟嘉賓不一樣，誰願意站起來跟大家説説你長大了想做什麼？
你覺得誰能當選優秀嘉賓和熱心觀眾呢？説説你的理由。
給優秀嘉賓和熱心小觀眾發紀念品
總結：看着你們這麼熱烈地討論，我不禁想起我小時候，那時，我也想過長大做一名教師。後來，我真的成為一名人民教師。我希望你們通過努力，也能實現你們的心願。二十年後，咱們再相聚，祝願你們個個夢想成真。
（設計意圖通過創設《成長在線》這個情境，讓學生承擔有實際意義的交際任務，激發學生的交際欲，通過創造學生之間、師生之間的交際互動，在實踐中提高學生的口語表達能力，也有效地培養了學生認真傾聽，注意觀眾的良好習慣。）
教 學 反 思
《我長大了做……》取自蘇教版第三冊的練習5。要求學生之間説説長大了想做什麼工作，為什麼要做這個工作。在課堂上，學生一方面要交流思想，傳遞信息，另一方面要讓他們有表達的自信心，鼓勵他們積極參加討論，對感興趣的話題發表意見，本課的設計則基於以上兩點目的。
在教學中，我個人認為比較成功的地方有以下幾點：
1、創造性地使用了教材。本課出現的情境圖是以教師、醫生、工程師等幾種行業為代表的形象啟發學生進行聯想。由於課本中的情境圖中一些人物職業並不容易看懂。因此，我在教學舍棄了課本中的情境圖，藉助多媒體，蒐集了九種行業工作的情境照片。這些圖片與學生生活聯繫更加緊密，有助於學生激發靈感，打開思路。
2、創設了不同層次的交際情境。口語交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創設了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師採訪，與同桌説一説，邀請好朋友來説，《成長在線》互動等。這些情境的創設體現了鮮明的互動性，使得學生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達能力。
3、注重在交際中評價。把評價的過程也列入口語交際活動，讓被評價學生與提出看法的同學開成新的交際互動。這一點，我認為在口語交際課中尤為重要。教師要儘量利用各種契機來創設口語交際情境，讓學生在應對中得到能力的提高。
4、《成長在線》情境的創設充分激發了學生的表達欲。《成長在線》是中央少兒頻道的一檔訪談節目，深受學生的喜愛。該情境的創設讓學生處在了一個逼真的交際情境中，有效地激發了學生交際的慾望，他們敢於就感興趣的話題與嘉賓共同交流，雙方在多個回合的應對中，傾聽能力，表達能力都有所提高。
當然，這堂課還存在一些尚需改進的地方，如，交流示範指導有所不足。學生在交流時，還存在着一些各説各的現象，如邀請好朋友上台這一環節，兩位學生都説明了為什麼要做這個工作，但是彼此沒有交流，沒有形成交際。如果在這一環節之前有一次老師和學生的互動交流示範，再讓學生小組與同桌説，最後邀請好朋友説。這樣學生應該不會自言自語了。此外，邀請好朋友説還應多請一些同學説，擴大交際面。對學生的評價內容還應有所補充。在課堂上，學生在老師的引導下評價時，能夠就發言聲音大小，説話是否流利，表達是否簡單，用詞是否豐富這幾方面説自己的看法。此外，老師還應引導學生對交際時是否態度大方，有禮貌作評價，如小組代表彙報時，第一個代表，説完了還説了一句謝謝，這本來是一個閃光點，應及時提出表揚。這樣，後面的同學也會注意到這一點，交流時就能做到態度大方有禮貌了。
《我長大了》教學設計15
第八單元
《我又長大一歲了》
三課時
教學目標
1、樂於參與各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悦，從而引發對美好生活和美妙音樂的嚮往與熱愛。
2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學生看手勢猜旋律的音樂遊戲，初步培養學生內心的音高感覺。
3、能夠感知音樂段落的變化，並能根據音樂情緒的不同，運用體態、線條、色彩或打擊樂作出相應的反應。
教學思路
本單元以“我又長大一歲了”為主題，學唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕鬆的情緒，體驗成長的快樂，並通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學生對美好生活和美妙音樂的熱愛之情。
教學內容
唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、
聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》
動：《音樂遊戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》
教學重點
感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悦。
教學難點
培養學生內心的音高感覺。
第一課時
《三年級的小男生》
教學目標
1、學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班裏的頑皮孩子向老師、同學説説心理話，以增進師生、同學間相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培養學生面對困難時積極、樂觀的品質。
3、結合歌曲，聯繫本班的情況進行表演。
教學重點
增進師生、同學間相互理解、相互團結。
教學難點
學好《三年級的小男生》這首歌曲。
教學過程
一、引入課題
1、聽“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）
2、剛才你們聽着“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悦和煩惱呢？
3、現在請你們觀賞有一羣小男生的喜悦情景。（課件）
二、節奏兒歌
1、誰來説一説，這羣男生有沒有煩惱？他們在幹什麼？
2、誰能根據這幾幅畫面按節奏來説一説
3、請全班同學一起來感受一下節奏。(快板）
4、全班按節奏來説出他們的喜悦。
三、感受歌曲
1、請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師説的？（老師表演）
2、請你們説一説，剛才這位小男生跟老師説什麼？我們是否也想和老師説説心裏話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》
3、感受音樂：
1）我們先聽着音樂感受節奏；
2）聽音樂拍節奏，請小朋友找出相同的節奏型；
3）用哼鳴熟悉旋律；
4）唱一唱歌譜，師生對唱。
5）學生獨立視唱旋律。
4、學唱歌曲
1）我們一起來讀一讀歌詞；
2）聽老師唱，學生默唱；學生跟琴學唱；
3）請你們邊唱邊用動作進行表演，男生扮演學生，女生扮演老師，同坐位互相合作。
四、創編歌詞
1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學，先看他的作業本（展示），他是誰呢？現在請他把上課、下課及排隊的習慣表現給大家觀賞，然後請大家根據他的表演來創編歌詞。
2、集體創編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑回教室裏。老師心裏真高興，看我已經長大了，老師心裏真高心，看我已經長大了，長大了。”學生根據歌詞的內容，先讀後唱。
3、表演：全班男生進行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班裏的男生平時學習習慣，根據兩段歌詞表演。
五、小結
第二課時
《長吧，小孩》
教學目標
1、學唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學生感受成長的欣喜與快樂。
2、欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現各樂段的情緒特點，感受樂曲情緒的變化。
3、音樂遊戲《看手勢猜旋律》，培養學生在心中哼唱及內心控制音高的能力和習慣。
教學重點
讓學生感受成長的欣喜與快樂。
教學難點
學生在心中哼唱及內心控制音高的能力。
教學過程
一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》
1、簡介樂曲
2、介紹幾種管絃樂器
（樂器圖略）
同學們，你們能認識這些樂器嗎？誰來説一説並模仿出它的聲音。
3、現在請你們聽賞用管絃樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》
4、請你們根據樂曲的節奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現各樂段的情緒。（跟着老師走，第一組先走；再有學生帶大家走）
二、學唱歌曲《長吧，小孩》
1、請大家聆聽歌曲。
2、聽旋律拍出來節奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯爾文手勢感受音高位置。
5、音樂遊戲：全班同學一起做一做看手勢猜旋律。
6、學唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學唱。
7、歌表演：邊唱邊用動作表現出。
三、節奏聽辨及旋律創作練習
1、聽老師擊拍節奏，又學生重複拍節奏，然後選擇相應節奏花朵貼在節奏上（圖下），全班隨老師指點的順序，連續擊拍五朵花上的節奏。
2、視唱旋律花盆上的音，選擇節奏花盆上的某種節奏進行do、mi、 sol的旋律創作，要求組
成一個短小的樂句，如譜例。
（譜例）
學生相互商討後，逐一進行創
作表演（邊唱邊加上聲勢動作）
3、同學們，現在請你們看着
《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，
找一找歌曲中共出現了幾個音？
四、小結
第三課時欣賞《我怎樣長大》
教學目標
1、感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悦，增進對音樂的喜愛。
2、學做音樂遊戲活動，進一步提高參與積極性。
教學重點
讓學生在遊戲、配樂朗誦等活動中感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悦，增進對音樂的喜愛。
教學過程
一、音樂遊戲
1、師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，現在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的遊戲，音樂停的時候傳到誰手裏就請誰來打開它。（播放《長吧，小孩》音樂，按音樂的節拍傳）
2、師：原來口袋裏裝的是一個可愛的小腳印。你們知道是誰的腳印嗎？（裝中為班裏某學生出生時的腳印）
這是一個小寶寶的腳印，不過這個小寶寶現在已經長得和我們一樣大了。我們請他上來和大家見見面好不好？
二、複習回顧
1、師：我們每一位同學的生長都寄託着父母親美好的願望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來的課前調查瞭解到，我們許多同學還在媽媽肚子裏時就已經開始接受胎教了，有哪位同學知道媽媽是怎樣對你進行胎教的？
（學生交流課前收集的資料）
2、（播放《搖籃曲》，學生想象、模仿在媽媽肚子裏聽音樂）
師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之後，非常激動地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的出生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的寶貝》（播放）
三、欣賞《我怎樣長大》
1、師：我們來用歌聲表達對成長的渴望。（複習《長吧，小孩》）
2、現在，請大家來説一説，我們是怎樣才能長大呢？
3、老師為大家朗誦一首小詩，名字叫《我怎樣長大》
4、學生朗誦《我怎樣長大》
5、這首小詩配上了音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長大》）
四、小結：願每位同學都能在音樂的陪伴下快樂地成長！
