六年級下冊第二單元What’s the matter? Part A Let’s read。閲讀課是PEP教材的難點，尤其是本課的內容較深，趣味性不濃，因此我在簡化教材，分化難點以及趣味性上下了很大功夫。也認真地對閲讀課的設計和教學進行了深入的思考，有了一些反思和總結。在上課前我做了如下幾點工作：
一、做好教材和學情分析
首先認真閲讀了《課標》提出的二級要求：1.能聽讀所學詞語；2.能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意羣閲讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。
接着，我又認真閲讀了《教師教學用書》，其中對閲讀理解部分的教學指出：本部分旨在鞏固本單元A、B部分的主要詞彙，並適當擴展語言，增大語言輸入量。教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的活動。將教學重點放在鞏固重點詞彙、句型和提高學生的閲讀能力上。
二、其次，做好學生學情分析：
大部分同學有預習的習慣，一部分同學可以獨立拼讀簡單的單詞。但仍有一部分學困生的理解能力較弱，需要在上課時做個別輔導。對people, know這兩個單詞的讀音還需要進一步操練和；對與have the flu, take some medicine這兩個重點短語要求學生掌握；而句子：How do you feel if you have the flu? What do you do when you have the flu? 這兩個條件狀語從句和時間狀語從句是本節課的重點句型。
最後，通過以上分析，我確定了本課的目標和教學重難點：
教學目標：1．能夠理解並會朗讀Let’s read部分的短文，並回答課後問題。2．會認讀：people, know, have the flu, take some medicine等。3．瞭解Good to know部分內容。
教學重點與難點：1．重點是理解並正確朗讀短文。2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，並簡單回答。3. 瞭解並會表達流行性感冒的基本症狀和基本處理方法。
三、教後反思：
上完課後，我對這節課進行了反思。這節課基本上是以“任務型教學模式”進行教學，在設計和實施的過程中，做到了儘可能地在活動中去完成。如：在鞏固前面所學的重點詞彙和句型中，我運用了歌謠、遊戲（快速配音）、啞劇表演這三個活動，做學生中玩中。在呈現新課時，我設置情境，請一位學生表演了“I feel sick, I have the flu.” 然後設計了任務進行小組，通過後，對得了“流感”的一些病徵和處理的方法有了一定的瞭解後，帶着問題：How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指導學生閲讀短文，用簡單明瞭的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大，引導學生邊思考邊閲讀文章。解決了文章的大意和後。為了訓練學生的拼讀能力，我又進一步引導自己拼讀新單詞：people, know, have the flu, have some medicine，學生掌握的`效果良好。為了讓的容量增大，我進一步拓展了Good to know 的知識，最後完成一篇課外閲讀，再一次訓練孩子們的閲讀速度和理解能力，同時也增大了課外知識，同時也是鞏固對新知識的理解和運用。
不足的地方：
1.小組時，任務不夠明確，導致孩子們的有點偏離了任務。這給我的啟示是，在設計小組任務時，一定要讓學生明確任務和做法，同時要考慮到“任務”與真實生活中的任務有相似之處，任務應該側重語言的內容大於語言的形式結構，讓學生在“做事”的過程中語言。
2.孩子們“做事”的速度仍有待訓練，效率有待提高。原計劃要完成兩篇簡短的閲讀，但由於各個環節把握的時間沒控制好，導致沒有完成第二篇的閲讀。因此，在今後的教學中，我更要注意“任務”的真實性和完成“任務”的效率性。
