遠程教育培訓給了我們更多的接觸外界的機會，也讓我從中學到了很多知識，尤其是《師德師愛》一課的學習，更讓我受益匪淺。
二十一世紀呼喚着高素質、多層次的人才培養，教師則擔當着教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。
教育事業是愛的事業。首先要愛自己的事業。只有熱愛自己的事業，師愛之美才會熠熠生輝。
除此之外還要關愛學生，給予他們更多的温暖。
熱愛學生是做一名教師的天職，也是人格魅力的體現。台灣有位教育家曾經説過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關鍵，更藴含生本教育之內涵。在現實社會生活中，由於社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。因此，在工作中教師應特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無”。
那在實際的教學過程中，如何處理好“學生問題”呢/
有的老師把優秀的學生當作自己最大的成果，偏愛優生也是人之常情，但如果我們常因其“後進”則感歎“孺子不可教”，動輒嚴厲訓斥，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。這種做法則容易使學生產生逆反心理和對抗情緒，導致他們在後進生的路上越滑越遠。
我班張某同學就是一個典型的例子。上課時，別人認真聽講，他卻左顧右盼，還經常捉弄旁邊的同學，作業總是草草了事，有時乾脆不交，因而經常受到我的批評。誰知他非但不改，反而對我產生了對抗意識，我一批評，他就擺出一副“看你拿我怎麼辦”的架勢，這真的`很讓我頭疼。後來我打電話給他的父母，父母給我講了很多他之前的事情，我才漸漸察覺，他這樣做，只是為了引起我的注意。從此，我便開始新的教育方法，為了讓他感受老師的關注、老師的愛，我經常把一些簡單的問題留給他，答對了立即給予表揚，即使答錯，我還表揚他聲音響亮，發言大膽。”在我的鼓勵下，他變得自信起來，學習也進步了。還給我寫了一封感謝信，雖然只有簡單的一句：“老師，謝謝你”！但我已很知足。
通過這次學習，我更加深了對教師這個職業的認識，我將會一如既往地把它當成無比光榮、無比神聖的事業。使孩子成為具有創新精神和創新能力的有用人才。
湯惠芳
