引導語：《觀潮》中描寫的景象，就是錢塘江的景色，文中，作者詳細的描寫了關於錢塘江大潮潮湧潮退的過程。作為老師，要怎麼教授這節課，才能讓學生更好的理解文章中的意思呢?下面是小編分享的《觀潮》優秀教案範本，歡迎大家參考改正。
《觀潮》優秀教案範本一
教學目標：
1.學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.感受錢塘江大潮潮來前後不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。
4.學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，並加以應用。
教學重點：
通過文章學習，瞭解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來後的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，並大致能説説“潮來時”的整個經過。
教學難點：
學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。
一、 激趣導入，感知自然美(4分鐘)
同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，並説説你為什麼覺得這個地方好玩。
(設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，並進行相應的介紹，與同學之間有交流，並對此文學習產生興趣)
二、 初讀課文，構建文體美(9分鐘)
1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。
2.讀了這篇課文，説説你有什麼收穫。
3.你可以用一句話來概括你讀本文後的感受嗎?
4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?
讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，並結合相應的組詞，讓學生學以致用。
三、 研讀課文，賞析語句美(22分鐘)
1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。
過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那麼，它“奇”在哪裏呢?
小學生《觀潮》優秀教案二
一、教學目標
1.引導學生邊讀書，邊抓住有關描寫潮水的詞句，通過聯繫上下文或結合生活實際等方法來想象畫面，
2.有感情地朗讀課文，指導背誦課文第三、四自然段。
3.讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。
二、教學重難點
1.有感情地朗讀課文。
2.引導學生讀懂三、四自然段，即引導學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態變化的詞語來理解大潮的.雄偉氣勢。
3.引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
三、教學過程
(一)談話引入，激發興趣
1.同學們，上節課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎?
出示課件：複習重點詞語，理清課文脈絡。
這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那麼有什麼不同呢?(這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之後潮水的樣子和聲音。)
2.師生問讀。
這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。
師問：是啊，江潮還沒有來，江面什麼樣?生讀描寫江面的句子。
師問：江邊又是怎樣的景色?生讀描寫江邊的句子。
師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫海塘大堤上的句子。
人們等啊，盼啊!那麼，如果你就是這人羣中的一員，你會等着什麼、盼着什麼?心情又是怎樣的呢?
【設計意圖】在師生輕鬆的問讀中，把學生們已經讀懂的內容重新建構起來，也可以漸漸地讓學生們由讀者轉向一個觀潮者，勾起學生們觀潮的強烈慾望，自然而然地把學生帶入文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
(二)重點切入，體驗大潮的雄奇
1.引導默讀，總體感受潮來之時的景象。
現在請你認真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批註。
2.指名讀文。把感受通過讀抒發出來，並適時引導學生揣摩作者在表達上的特點。(比喻句的運用)
3.品讀文本，深入體會潮的聲音和形態之奇。
(1)“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……”
小結：是啊，就像他剛才聯繫生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠，但卻能聽到它滾動不止的聲音。
