在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的靜靜的課堂作文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
靜靜的課堂作文1
“叮鈴鈴”上課的鈴聲響了，蔣老師拿着英語書來了，站在教室門口。“咦！蔣老師怎麼了？臉上沒有平時的微笑，顯得十分憔悴，是生病了，還是家裏出了什麼事情？”
一會兒，蔣老師走上講台，我發現老師的臉上有點發黃，她深情地望了望大家，親切地説：“同學們，請翻到書本第87頁。”聽到老師那微微顫抖的聲音，我心裏不禁一震：老師，你一定是生病了，為什麼還要來給我們上課呢？你堅持得住嗎？我用擔心的目光望着老師，坐得更加端正了。教室裏悄悄的，同學們也坐得特別端正。
然而，老師的聲音卻越來越低沉。老師在黑板上的一筆一劃，同學們看得特別仔細。
我多想跑上講台扶老師坐下，或者去倒杯熱茶給老師喝，可是我不敢。我只好命令自己乖乖地坐着，但我的心繃得緊緊的，怕老師支撐不住。
“叮鈴鈴……”終於盼來了下課，老師朝大家微微一笑，同學們情不自禁地擁了過去。
靜靜的課堂作文2
暮春時節，窗外一派欣欣向榮之氣，但是當上課鈴照常打響之後，迎來的卻是一節寂靜的課堂。
老是抱着一摞教材嚴肅而沉重地走了進來，因為一件師生之間傷感情的事，使着全班人的心冷到了冰點，所以近這些天，班中的氣氛一直都很沉悶、壓抑，每一次的小科課堂一轉身都能瞅到老師坐在那裏，那肅穆鋭利的眼光巡視着所有的同學，誰也不明白，心中都納着一個問題，一班到底怎麼了？曾經活躍的課堂究竟去了哪裏？
我坐在硬而冰冷的椅子上接受着這一切的一切，怎麼也靜不下來，老師卻細聲緩語的講解其課程來，用雪亮的粉筆在黑板上勾勒着這節課的藍圖。終於開始講解課後題了，連串的問題蜂擁而來，而舉手的人卻寥寥無幾，視線向四下中散去，仍舊是往日的那些人，那些真正預習好，思考過的人。
老師再也沉不住了，叫起部分同學回答問題，效率極低，數個人下來，僅僅回答了“冰山一角”令語文能力較強的同學幫忙總結歸納組織語言後，檢查聽講，卻仍然有半個字也吐不出來，立在那裏發呆的人，老師急，同學也急，上口的課效難道就是這種回答方式嗎？他們課上究竟幹什麼去了？這僅僅是在減損他們的知識量嗎？
一番磕磕絆絆，總算勉強過了這關，可是令人依舊心急的是這些人仍舊不舉手，這種情況相信是宰相也會被活活氣死。難道他們不會嗎？他們沒有理由不會，如果總是如此，那麼語文能力一天差一點，日積月累，則中考如何？人生如何？
在這一番番拖泥帶水的“回答”之後，課已過半，而仍有海量的題仍待解決。這些問題都指向一點，課效；而課效低的原因又指向一點，預習。
一切歸根於預習，只要預習有效，那麼那些“陪聽生”只需要改變一下心態即可，所以讓我們從預習做起，切實改變自我。
靜靜的課堂作文3
“在課堂上最好要保持安靜!”老師經常會這樣告訴我們。所以，在我的記憶中的課堂上很安靜，唯獨那一節課堂，使我銘記在心。
那天要開朗讀演講會，我很想參加，但是沒有勇氣。主持人走到我身邊説：“參加吧，重在參與嘛。”我便鼓起勇氣報名了。
“叮鈴鈴，”上課鈴聲已響，主持人一上場，下面轟地一片掌聲，主持人介紹完之後，就開始讓先手上台朗讀，我排在最後，所以可以學習別的選手的優點，再補充我的優點，我發現選手們都很緊張。瞧!她們在閲讀的時候都不敢面看同學們，有的乾脆把書擋在臉上讀。就連全班朗讀得最好的男同學在朗讀的時候腿都在抖。看到他們緊張的樣子我想：我上去會怎樣呢?可千萬不能緊張呀。無論如何我都要努力，爭取朗誦的好點。“下面有請下位選手上台演講。”到我了，我躡手躡腳地走上講台。開始的時候我很緊張，但是後來我把自己融入到文章中，就像講故事一樣，讀得津津有味，也就不再害怕了。正在讀到有氣勢的時候，我加大了嗓音。忽然，下面的同學哈哈大笑起來，這時，我的臉一片通紅，我以為是我讀的可笑。就不管三七二十一地讀完了，其中還有一點讀錯了。
下來後我在想：哎呀，這下可糟了，就上去這一次，還出了洋相，真可惡，早知道這樣我就不參加了。不想了，反正老師説重在參與嘛。
一會兒我問同桌大家為什麼笑，原來，有位男同學趴在位子上睡着了，老師就把他睡着的樣子拍了下來。後來老師有拍了拍桌子，男同學模模糊糊地揉了揉眼睛説：“怎麼了，怎麼了，你們笑個啥呀!”同桌給我一説，讓我也笑得前俯後仰。現在想起來還想張着大嘴笑呢!
這節課堂我上得最開心、高興的一節課。這節課會永遠留存在我記憶之中。
靜靜的課堂作文4
從一年級到三年級，我上過無數節語文課，可惟獨二年級時的一節語文課，卻給我留下了深刻的印象。
記得，那次來聽雷老師課的人可真多，據説是區領導和專家。瞧雷老師的.那副緊張樣，我們就知道這節課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個問題都被好學生搶去了，根本沒我的份，我只能坐等下一個機會了。‘‘你認為達爾文是一個什麼樣的人呢?’’‘‘他愛科學’’......咳!我想到的'答案又被別人説了，老師怎麼不叫我呢?看來，今天是沒有‘‘發言權’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。要知道，為了今天的這節課，昨晚我連電視劇都沒有看。足足讀了十幾遍課文，什麼時候我這樣用功過?雷老師似乎對同學們的回答還不滿意，還在耐心等待更好的發言。還有什麼?我又思索起來：達爾文愛科學，用自己的嘴作實驗呢?想到這，我的心怦怦跳起來，舉不舉手呢?連大隊長都沒有説，我説錯了怎麼辦。咳管他呢!於是我充滿自信的舉了手。‘‘葛柳源’’我激動了，用顫抖的聲音説：‘‘達爾文愛科學，用嘴作實驗。’’他有一句著名的進化學論斷：‘‘物擇天理，適者生存。這句話鞭策我們，要力求上進敢於競爭。做生活的強者。對!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視着我。頓時，全班同學向我投來讚許的目光。那高興勁就別提了!
這節語文課，你説，我能忘嗎?
靜靜的課堂作文5
不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收穫。期末考試的前一天，語文老師——王老師給我們上了最後一堂課，這堂課的內容使我終身難忘。
那時候，同學們正在抓緊時間複習，打算做最後一博。語文老師託着沉重的步伐走向講台，深情的望着每位同學，説：“同學們，這堂課是我教你們的最後一堂課，下學期我就要升為副校長，不再教你們了。這堂課我既不講課文，又不講，只講3個詞。”以前考試前，老師總會囉嗦是強調一些與考試有關的內容。今天老師這不同尋常的話讓我感到十分奇怪，老師會講些什麼呢?我豎着耳朵仔細的聽着。
第一個詞是“誠實”。老師在黑板上工工整整的寫下了“誠實”兩個字，下面的我們開始交頭接耳。忽然有位同學站起來説：“誠實就是不説謊、不撒謊。這麼簡單的詞語也需要講嗎?”可王老師笑眯眯是解釋道：“誠實不僅是不説謊，而且只有誠實的人才能得到別人的信任，而得到別人的信任是比任何東西都寶貴的財富。”聽完了老師的解釋，剛才那位同學紅着臉羞愧的低下了頭。我也明白了，王老師是要在最後一節課上教給我們比知識更重要更寶貴的東西——做人的道理。
教室裏安靜極了，同學們也聽得格外認真，都怕聽漏了一點。
“第二個詞是‘腳踏實地’。只有腳踏實地的學習，打好小學基礎，遇到了難題又永不放棄的精神，認真的想把題解答出來，這樣才能獲取成功。”語文老師意味深長的説。同學們已經深深感動了，有的同學甚至默默流出了眼淚。
“我要説的第三個詞是‘善待他人’”。老師接着往下説：“善待他人就等於善待自己，看到別人快樂，我相信自己也一定快樂吧。如果因為了一件小小的事情就耿耿於懷，那就是那別人的過失來懲罰自己。”老師的話音剛落，就贏來了同學們一陣陣的掌聲。同學們都知道老師是在告訴我們，做人要做一個心胸開闊的人。語文老師王老師真是用心良苦呀
這最後一節課，使我受益匪淺，我會終身牢記老師的諄諄教誨的!
