優秀班主任事蹟材料【第一篇】
我自參加工作以來，一直擔任班主任工作，現擔任六年級班主任工作。我自擔任班主任工作以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶六年級班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規範表裏如一。班級成績，在全鎮統考中，取得優異成績。她從現將自己的工作情況概述如下：
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，我都竭盡全力幫助他們解決問題。如：我們班有個叫于海洋的學生，由於幾次轉學的經歷造成了他上學經常遲到，上課不認真聽講、作業拖沓甚至不做的情況，升入六年級後短短一個多月就有幾次想退學。家長無奈跑到學校找到我，求我幫忙勸勸孩子。在接到家長求助後，我跟孩子促膝長談，最終該生在我的耐心勸説下表示會繼續上學並保證認真學習。但是好景不長，一天中午放學後于海洋因為與別班的學生髮生口角，那個學生領來了他的哥哥(無業青年，進過監獄)想對這個學生動手，我發現，面對痞子氣十足的青年毫不畏懼挺身將學生護在身後，與青年不斷的周旋。在這過程中，青年幾次將拳頭掄到我的臉上，甚至還掐着我的脖子。但是青年的這些舉動並沒有讓我害怕退縮，我始終擋在青年前邊沒讓學生受到傷害，直到學校領導和民警趕來。後來，我又和于海洋交心的談過，他第一次在我面前哭了，説：“老師你是用自己的生命在保護我，我要是再不好好學習就太對不起你。老師，你就看我的實際行動吧。”我也表示會全力的幫助他把學習成績提上去。我重新給他調了座位，換了一個學習認真負責的學生作為他的同桌，同時時刻關注該生並經常利用課間找他談心，時時鼓勵他好好學習，做一個誠實，守信、正直的人。經過半個學期的努力，這孩子學習比原來積極了，成績比原來進步了，第一次月考就比原來提高了二十多分，而且思想也有很大的轉變，因為他個子高經常在衞生大掃除時爭着幹最累最重的活，這讓我感動不已。
二、忠於職守，以身作則
作為有着教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，我非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來我不曾曠過一天工，均為全勤，每天早到校晚回家。在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內;在學習上，要求學生答題認真規範，因此每節課我也都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了“高效課堂”教學模式。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。
三、結合實際，創建特色班級
在班主任工作中，我有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。
在班級集體活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富多彩的班隊活動，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟着不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，其中2012年徵文比賽中，王允浩同學獲縣三等獎，2013年在縣春季運動會中，李可欣、孫明東、王允良等三個同學獲得個人項目第一名，李可欣同學還因此被縣六中特招就讀。
四、讓後進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到後進生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況，我總是用“寬容”之心去温暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們説心裏話，並用恆心和耐心來轉化後進生，偏重表揚，着眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為後進生創造一個寬鬆良好的學習環境。班裏有五個學生，就連26個字母都不認識，寫的字更是慘不忍睹，為了縮小這五個學生與其他學生的差距，我利用中午飯空和下午活動時間把他們集合起來從字母入手，手把手、口對口、一筆一劃的教。在我和孩子們的共同努力下，他們已經能夠拼讀音節，書寫更是有了翻天覆地的變化。
五、廉潔從教，一視同仁
不接受家長的吃請、財物，對待學生公正平等。記得，我剛上班的第一年，一天夜裏一位家長帶着一編織袋的紅薯來到我宿舍，要求我能對他的孩子格外照顧，臨走之前看我的女兒僅有三個多月又從兜裏掏出二百塊錢説是給孩子買東西。我急忙拉住她把錢和紅薯交還給她，並對她進行了耐心的解釋：我理解你的心情，你希望自己的孩子能夠得到老師重視，希望老師能對他另眼相待，這個你放心我會對每個學生都像對待自己的孩子一樣，讓每個學生都能得到老師的關愛。我更會全身心的投入到教學中不會因為孩子小而影響工作。同時也請您把錢和紅薯收回去這些我是絕對不回收的，對您的心意我表示感謝，從這一舉動可以看出您很關心孩子的教育還希望您能夠隨時提出寶貴的意見和建議。但是以後可不能再帶東西了。最終這位家長帶着東西回去了。之後陸續的有家長帶着同樣的目的而來，他們帶來的東西也都被我婉言謝絕。有的人説我傻，不就是一些土產品留下又怎麼樣呢?可是我不想讓這份神聖的職業受到絲毫的玷污。家長們送禮不果的歎息我明白，我不想過多的解釋，只想用自己的實際行動改變家長的看法——並不是給老師請客送禮，老師才會對學生用心。事實證明我的作法得到了家長的交口稱讚，每次家長接送學生放學時總會拉着我的手對我表示感謝，家長們也自覺的杜絕了對老師請客送禮的歪風。學生對我更是尊重敬愛，在我和學生的共同努力下，三年來我們班的成績總是名列全鎮第一。
工作在教學第一線的我，為黨的教育事業兢兢業業，勤勤懇懇，雖然沒有幹過轟轟烈烈的大事，但平凡的工作贏得了社會的承認，贏得了學生家長的好評，這是用萬鬥黃金也換不到。我在生活上、物質上，要求也不高，比較知足，但是，在精神上，我卻要求很高，我追求的是道德的高尚，事業的成功。人間的真情，我將把畢生的精力獻給教育事業。
優秀班主任事蹟材料【第二篇】
一、認真學習先進的教育教學理念和班級管理理論。
要搞好班主任工作,就得多學習。利用業餘時間，我認真地研讀各種書籍、報刊雜誌，從中獲取豐富的教育理論知識。我特別愛看指導班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學論著，《班主任之友》等報刊雜誌。每一次閲讀後我都大有收穫。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效。
二、努力做到“為人師表” 。
孔子早在兩千年前就説過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了説服力。一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待，堅持跟間操與自習，不做與工作無關的事情，大清掃時，親自動手和學生一起幹。在我的帶領下，班內形成了一種積極向上的良好班風和學風。
三、對學生要捧出一顆火熱的心。
我懂得，要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。我認為愛學生是全方位的，包括學生的學習，生活的方面;包括優等生、中等生、後進生。家庭富足的、貧困的。通常情況下優等生、富裕生、關係生贏得教師的愛比較多，而後進生、貧困生往往被遺忘在愛的角落。作為一個班主任應該把愛的.陽光灑向每一個角落，後進生、貧困生更需要我們傾注愛心，一味偏愛好學生則會使他們變得驕傲，變得孤立，也會使他同學產生一種對立情緒。我們是不是經常碰見自己曾“倍加呵護”的優等生連招呼都不打，而自己一向視其為差生而不聞不問的卻非常客氣的場面嗎?因此要平等地愛學生，只有這樣，在班級才能順利地開展好班主任工作。
形式多樣的中隊活動，如“安全在我們身邊”、 “與誠實握手”、“學會寬容”等隊員們自編自演，自己主持，在參與中獲得知識和能力。
現代教師應是一個聰明的思想者和科學的實幹家。我發現有不少孩子不愛勞動、不尊敬長輩。針對這些問題我及時地給學生進行心理輔導，採用辯論和故事的形式進行。我曾以“免費”為主題，讓孩子們辯論做家務該不該收勞務費;再以“免費”為主題，講述了一位兒子因為做了一些分內的小事而問媽媽要勞務費，而媽媽從小到大做的一切都是免費的故事，孩子們很有感觸，為剛才大喊勞動應該有勞動報酬而慚愧;接着還以“免費”為主題，請同學們想想自己的媽媽為自己免費做了些什麼事;最後仍以“免費”為題，説説你將為媽媽做哪些你認為是免費的事。尊敬長輩的教育自然而然地滲透在同一主題、不同的形式中。在遊戲中滲透道德教育，自然而深刻。小小的遊戲使學生淺顯地明白深刻的做人道理。
四、充分發揮班乾的主觀能動性，實施自我管理。
在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，我實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中。我設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛鍊了個人的能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
每一屆，每一年度的新學年開始時，班主任通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他去管理班級，自己多做點“幕後”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。
五、善於反思，不斷總結班主任工作。
平時，我還擠出點滴時間，用筆認真記錄自己的班級工作，反思自己的班級管理。幾年來，我撰寫了大量工作日記、教育隨筆。
六、與學生一起享受成功的喜悦。
功夫不負有心人，辛勤的汗水結出了豐碩成果。功夫不負有心人，辛勤的汗水結出了豐碩成果。14年來，我所帶的班級班風正、學風濃，在歷次年級考中語文等各科成績均名列全鄉前茅，每學期所帶班級均被評為“優秀班集體”。學生有多人在縣級、市級、省級各種比賽中獲獎。有11名學生先後獲縣、市“三好學生”稱號。本人也先後多次被評為“先進工作者”、“優秀班主任”。撰寫的班級管理論文和教學論文屢次在縣、市獲獎。
工作着是美麗的，作為一名班主任，與同學“同學”，與學生一起成長，這就是我——一名普通教育工作者一生的幸福。
優秀班主任事蹟材料【第三篇】
我擔任班主任工作已經十一年了，十一年來，我把滿腔的熱情傾注到了學生身上，所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校和中心校的表彰，多次榮獲市、縣多項殊榮。總結經驗，我認為主要應從以下幾個方面做好班主任工作：
一、言傳身教，做好表率。
要想帶好班級，就必須提高自身素質，不僅要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心，更要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
當班主任，每天都是早走晚歸。早上，我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學後學生全部離校才放心離開;課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話，監護好學生安全;打掃衞生，特別是大掃除，我和學生一起打掃;在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康;學校、班級搞活動，我一直都陪着學生，和學生一起成長，一起進步。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣。“身正為範”，標杆形成了巨大的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
二、關注學生，傾注愛心。
