漢語拼音教學之複韻母1
教材分析：
兒歌《中秋節》寫出了在八月十五這樣一個團圓的節日裏，人們歡歡喜喜的團聚的情景。同樣，在這個日子，大陸和台灣兩地不能團圓的人民更是在深深地思念、渴望團圓，嚮往着祖國的早日統一。兒歌音節中紅色的韻母是本課要學的韻母，綠色的是本課要學的整體認讀音節。
教學目標：
知識與技能：
1．學習韻母ie、 e、er，掌握其字形、讀音及寫法；能準確認讀其四聲。
2．學會整體認讀音節ye、yue，掌握其字形、讀音及寫法。
3．閲讀兒歌，認識“節、八、月、十、夜、兒”六個字。
4．繼續學習聲母與韻母的拼讀。
過程與方法：
1. 通過自主探究，多種形式練習，讀準字音，認清字形。
2. 通過觀察、學習，能在四線三格里正確書寫韻母ie、 e、er。
3. 通過練讀，能正確認讀六個字。
4. 通過練習，掌握聲母與韻母的拼讀。
情感、態度與價值觀：
明確學生學習的目的，學會正確的書寫姿勢，逐步養成良好的學習習慣。
重難點分析：
1. 學習複韻母和整體認讀音節，認清字形，讀準字音並能正確書寫。
2. 掌握複韻母的發音方法。
課前準備：
課件、拼音卡片。
教學過程：
一、複習導入：
師：上節課我們學了一首兒歌《中秋節》，還記得嗎？誰來讀給大家聽？（指名讀）
兒歌中的字寶寶都跑到老師這來了，看看你們還認識他們嗎？（例：節，節日的節）
我們把字寶寶再送回兒歌裏邊吧！（回到課文中勾生字）
二、學習複韻母ie、 e、er及整體認讀音節ye、yue
1、複韻母ie的教學：
認識ie
師：同學們今天我們要繼續學習複韻母。
（出示課件葉子）
師：你們看，這是什麼？
生：葉子（出示複韻母ie）
師：看老師的口型——ie（i打頭，要先擺出i的口型） （指名讀）
區分ie和ei
師：你們看ie和咱們學過的那個複韻母很相近啊？
生：ie
師：那我們怎麼區分他們呢？（引導學生説出發音時的口型不同） ie的四聲
師：ie是韻母，那他就有四個聲調，你會讀嗎？
生：會
師：那我們7各小組就來比一比，看哪一組讀得好，能得小紅星。 （小組讀ie的四聲）
2、複韻母 e的教學：
認識 e
e的四聲
遊戲：我來噹噹小老師
找兩名學生到前面領讀。第一次按順序讀出 e的四聲，第二次提高難度，打亂順序領讀。
3、認識整體認讀音節ye、yue
出示課件：月、夜（注音）
師：同學們，這兩個字認識嗎？
生：認識（指名讀）
出示課件：ie——ye e——yue
師：仔細觀察一下，你發現了什麼？
生1：它們的讀音是一樣的。
生2：ie——ye這一組小i變成了大y。
生3：yue是在複韻母 e前加了大y。
師：那位什麼 上的兩點不見了呢？
生：因為 和y在一起的時候，兩點就被摘掉了。
師：那你知道還有誰有這麼大的本事，可以摘掉小 的兩隻眼睛嗎？ 生：還有jqx
師：你真棒！會把我們以前學的知識記住，還能很好的運用。那就請同學們記住這是整體認讀音節yue，是個整體，可以表示漢字，這是複韻母 e，可以和別的聲母做好朋友，組成新的音節。
（老師領讀，強化記憶）
4、複韻母er的教學
認識er
er的發音：注意e的口型，發音時利用r的捲舌動作
特殊的er
師：老師要告訴大家一個祕密：韻母小er壞脾氣，從不和人做遊戲。 它不和任何聲母做朋友，自己就能單獨成一個音節。比如：二，一二
三。你能學着老師的樣子説一個er的音嗎？
生1：兒，兒童
生2：耳，耳朵
5、寫一寫
師：同學們真聰明，讀得真棒！那你們會寫ie、 e、er嗎？ （學生寫，教師巡視，及時表揚獎勵，共性問題及時解決。） 三：休息操
師：這節課同學們表現的很好，坐得直，聽的認真，寫的工整。我們來休息一下！
閉上眼，扭扭頭，休息一下精神好；
抓抓手，跺跺腳，我們來背聲母表：b p m f......
四、拼讀遊戲
1、指名讀：ie、 e、er
2、拼讀遊戲：
師：剛才ie、 e告訴我，它們倆很沒意思，想找找聲母朋友，我們能幫助它們嗎？
生：能
（實物投影：p33拼拼讀讀，學生練習）
師：遊戲開始，你瞧ie、 e已經排好隊等着我們呢！
遊戲方法：
師：（拿聲母卡）我説我叫d
生齊：d d d
師：我找好朋友（指大屏幕上的韻母ié）
生：我來了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶
生齊：對對對，你真棒！
（如錯了，則説：不對不對，再想想。）
五：説話練習
húdiéshùyèxǐquèěrjī師：同學們真棒，會拼讀，會組詞。那我們再來試着説説話。
出示圖片：蝴蝶 樹葉 喜鵲 耳機（帶拼音，學生自己拼讀） 師：指名讀
你們瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。你能像老師一樣用這些詞説説這幅圖裏的內容嗎？
漢語拼音教學之複韻母2
教學內容：本文選自教科版《語文》一年級上冊
教學目標：
1．學會複韻母ie、üe，特殊韻母er。整體認讀音節ye、yue及其四聲，讀準音認清形。
2．練習認讀複韻母ie、üe所組成的音節及音節詞，能夠區別這兩個整體認讀音節與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。
3．會認“月兒、葉子、節日”3個詞語。會寫“兒、子、日”3個字，認識筆畫豎彎鈎、橫撇。
教學準備：
多媒體課件、音節和音節詞卡片。
教學時間：
兩課時。（本設計為第一課時。）
教學流程：
一、創設情境，複習鞏固
同學們，你們出去旅遊過嗎？（生：去過。）都去過哪兒啊？（北京、上海 ）今天老師帶你們去旅遊，想不想去啊？（想。）那老師要考考你們，只有認真聽講，反應敏捷的孩子才能和老師一起去旅遊，準備好了嗎？（準備好了。）
1．誰能和他們響亮地打個招呼？它們有一個共同的名字叫什麼？（師出示6個複韻母的卡片，請同學來讀。）
2．它們又是誰呀？它們又是哪個家族的成員？（師出示10個整體認讀音節卡片。）
3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開起來。（師出示20個音節，生開火車連讀。）
4．小火車開得真是又快又穩，咱們接着來。（師出示10個音節詞。）
（反思：教師帶領學生由韻母到音節再到音節詞有步驟地複習舊知，起到了鞏固舊知，以舊帶新的作用。）
二、情境深入，學習新知
瞧！我們已經來到了風景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風景圖，同時配以悠揚舒緩的音樂。）
(一)學習複韻母ie。
1．仔細看看這幅畫面，你們都看到了什麼？藍藍的天空，一望無際的大海，金色柔軟的`沙灘，高大的椰子樹，好美的景色啊！看，我們的新朋友已經着急地從樹後露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹的後面出現複韻母ie。）它就是ie。
2．這個複韻母的讀音和椰子樹的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽老師發音：①同桌兩人互相讀一讀。
②誰願意站起來和ie打個招呼。 （多種形式的讀讓學生牢固掌握ie的發音。）
3．拿出你手中的拼音卡片來，動手擺一擺，看ie是由誰和誰組成的，老師請一名同學到前面來幫我擺。
（反思：尊重學生的個性差異，注重對學生口語表達能力的培養，讓表達能力好的同學充分
展現自己，享受成功的快樂。）
（二）學習整體認讀音節ye。
1．教師手中拿着複韻母ie的卡片並繪聲繪色地給同學們講故事 ：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當年媽媽給它買的那件小衣服已經很小再也穿不了了，於是，它脱下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當它站在媽媽面前，媽媽竟然不認識它了。同學們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？”
2．學生練習發音。
3．誰能説説ie有什麼不一樣了？你不僅聽得認真，而且説得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個是複韻母，一個是整體認讀音節。
4．複韻母ie和整體認讀音節ye，在使用上又有什麼不一樣啊？複韻母必須加上聲母才能成為音節，而整體認讀音節加上聲調直接就能給漢字注音。
（反思：教師藉助ie和ye，小i變大y的特點編出了一個極富童趣的童話故事，學生在聽故事的過程中輕鬆地記住了ie和ye的書寫及ye的四聲調，又在自主探究的過程中掌握了它們的相同點和不同點。）
（三）學習複韻母üe和整體認讀音節yue。
1．不知不覺，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽，是誰在哭啊？（多媒體課件演示夜晚的海南島風光，在撒滿月光的海面上出現了複韻母üe，並伴有哭聲。）
2．月亮的“月”是這個複韻母的四聲，那你知道這個複韻母怎麼讀嗎？請同學來讀。多種形式練讀。
3．學習üe的組成。
4．原來小üe找不到家了，怎麼辦呢？你們看誰來了 大y它帶着小üe ，為小üe輕輕地擦乾眼淚帶着它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個點，üe變成了yue。）
5．這是哪啊？（課件演示：整體認讀音節小區。）原來yue住在這兒。
6．誰來讀讀這個音節？複韻母üe變成整體認讀音節yue要把兩點去掉，當üe和聲母j、x、q組成音節時也要把兩點去掉。請同學讀音節jue、xue、que。
7．整體認讀音節yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰的頭上啊？學生複述標調歌。誰來標上升調？
（四）學習特殊韻母er。
1．這首歌好聽嗎？我們都是用什麼來聽到大自然中美妙的音樂的？“耳朵”的耳就是我們今天要學習的特殊韻母er的一聲讀音。
2．練習er的發音，可以跟老師讀、一起摸着小耳朵讀、站起來大聲地讀 。
3．er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師説一遍：“特殊韻母”。
4．er也只有兩頂帽子，它們是（ rěr）誰來給它們組個詞。
5．其實今天我們認識的這幾個朋友就藏在你的語文書中，輕輕地把書翻到32頁，手到眼到，自己讀一讀，誰來説説我們都認識了哪些新朋友啊？自己練習讀一讀。
（反思：在學習了本節課的新知後再回歸到課文當中整體感知，培養學生讀書的能力。）
三、擴充練習，鞏固新知。
這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現一幅簡筆畫——茂盛的椰子樹，對上結滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹要想得到樹上已成熟的椰子，必須把上面的音節讀出來，老師就會把
它送給你，想讀哪個就讀哪個。
yua’ r ji ’ri ya zi xu xí xuě bái zu ya xuě huā hú di
lia chēxǐquaxu xiào tián yěyua sa
(反思：把音節詞寫在椰子形狀的卡片上，使學生學習的興趣高漲，積極主動的加入到音節詞的認讀當中，提高了認讀的速度。)
四、總結。
同學們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收穫不小，從你們的表情中看得出同學們學得很開心，讓我們共同期待着下次旅行的到來吧！
今天，我們學習了漢語拼音12，有複韻母ie、ue、er，和整體認讀音節ye、yue。
我講課有個特點，那就是很有激情。和孩子們在一起，每天都感受着來自孩子們的天真和快樂，我也的確成了一個很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持着這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒有進入興致勃勃的狀態了。今天這節課有幾個重難點，很容易弄混，所以，我打起精神上課。
在講ie的時候，不但要複習發音規則學會讀，更要和上一課學過的ei區分開；更為重要的是要將韻母ie和整體認讀音節ye區分開。
在講ue的時候，不但要學會讀，還要將韻母ue和整體認讀音節yue區分開，更要記住y和ue相拼時，u上兩點要記住去掉。
為了這兩個重難點的達成，我又拿出我講故事的本領，給孩子們編故事：
n和l出門找朋友，看到一個小朋友在樹枝上翻跟頭，於是大叫起來：“ei，ei，原來你在這兒啊！”那個小朋友一轉身，説：“你們認錯人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認錯人了，原來是ie不是ei。”……我們班的小朋友聽得可認真了，我掃了一眼，連平時最愛做小動作的魏世良都瞪着眼睛看着前面。我教讀了幾遍，小朋友們就藉助發音規則，區分開了ie和ei。
n和l繼續走，看到樹下有個小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，説着，我在ue上加了兩點。n、l就好心地問，你叫什麼名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，複習過的孩子和學過的孩子異口同聲叫出了樹下這個小不點兒的名字，這也正是今天我們要學習的第二個複韻母ue。
怎麼讓孩子們區分開韻母和整體認讀音節呢？
天黑了，調皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎麼辦呢？小ie學着孫悟空，搖身一變，變成了個大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨立的整體認讀音節，是個大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調，就組成了有意義的音節。這就是整體認讀音節啊！
可是弟弟ue就不行了，這時，y阿姨走來了，説：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”於是小ue擦掉了眼淚，於是，yue就誕生了。有了大人帶領，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調，孩子們很快拼讀出來，我再次強調，整體認讀音節是一個完整的可以直呼不需拼讀的音節，可以表達一個意思。
最後我們教學了er。這個是複韻母嗎？趙芃鈺説：“不是，因為複韻母都是由兩個韻母組成的，這個是一個韻母一個聲母，所以這個不能叫複韻母。”我大大表揚了趙芃鈺，順勢總結，“……那麼我們就叫他特殊韻母吧。”“他總是很特殊，你瞧，他呀，帶着帽子到處跑。”説着我將聲調小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來了。
複韻母家族
在我們的單韻母家族裏住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個孩子出門去鍛鍊鍛鍊，六兄弟聽從了媽媽的決定。
老四i平時性格温和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨着出了門，隨即出示ai（學生很多會讀，我説：“小老師在哪裏？”大家異口同聲地説：“在這裏。”接着就很有興趣地讀起來），他倆來到了複韻母樂園裏安了家，日子過得很快樂。老三e聽説了趕緊也跑來了，他對i直歎着氣説：“誒，誒，四弟，我本來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。
”i説：“沒關係，我願意跟你在一起。”e聽了笑眯眯，隨即出示ei，ei也成了複韻母家族的一員。有一天夜裏，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來嚐嚐比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂得蹦了起來，嘴裏叫着，手裏舞着：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族裏的人越來越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起。”老四連忙答應了：“好吧好吧，你別傷心，我帶你一起去游泳吧。我們這裏的游泳池可大了。”隨即出示iu，他倆遊着遊着，調皮的老五u想逗逗i，他就圍着i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。
就這樣，單韻母家裏只剩下了脾氣暴躁誰也害怕的o，還有整天撒嬌哭個不停的老六，怎麼辦呢？大哥a覺得自己是兄長，不能坐視不管，於是他回家拉來了o，可o根本不領情，還在那裏暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因為他永遠做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現在他面前，令六弟破涕為笑。
原來神仙姑姑交給了e一個神聖的任務，讓他想辦法讓人間夜晚出現光明，e義不容辭地接受了任務，他馬上想到了六弟，因為六弟的眼淚可神奇了，能閃閃發光呢！他倆肩並肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。從此，複韻母家族了住着團結和諧的八兄弟，他們一起過着幸福的生活。故事講完了，我們一起來到他們家裏，跟他們打個招呼吧：“ai、ei、ui……
