地势的三级阶梯的教案
一、教材分析：
1、教材所处的地位和作用：地形地势不仅是中国自然地理要素的重要组成部分，而且是认识和学习中国自然地理、人文地理和经济地理的基础。所以教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节，充分体现了地势作为自然环境基础的重要地位。本节课与世界地理的关于地形类型、分布和形成等知识有着密切的联系。一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地势的特征；另一方面又在认识中国地势特征中，使这些理论知识更加具体和深入。
2、教学目标：
知识与技能：了解我国地势特征；了解地势产生的影响；培养学生阅读、分析和运用各种地形图的能力。
过程与方法：增强学生通过地图提取有用的地理信息的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：通过本节学习，引导学生从生产、生活实际出发，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。
3、重点、难点
本节课的重点是让学生认清中国地势的特征。
中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。
二、教法设计
教法设计指导理念：学生自己能学会的老师不讲，学生自己不能学会的通过老师启发、诱导、点拨让学生学会解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。创设一个民主宽松的学习环境，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理知识的基本技能。在这种指导思想下，我采用了如下三种教学方法：1、以解决问题为主线，扩大学生知识面为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。2、媒体教学法。利用媒体可以展示更多资料，使教学生动直观。3、注重地图教学，地图是地理学的语言。
三、学法指导
学生课上有思考、合作、探究、竞争、交流、展示、分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。通过读地形图分析、列表比较、总结归纳、逆向思维、讲练结合等，掌握学习方法。
四、教学过程
（一）教学结构：六步教学法：1、自学质疑2、合作探究
3、展示交流4、引导点拨5、总结归纳6、检测提升
(二)
教学程序：
根据本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程标准的要求，教学思路总体设计如下：
【引入新课】播放歌曲《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，由“滚滚长江东逝水”原因引出“地势”的概念，导入新课。歌曲导入，可以创造一个轻松的氛围，激发学生学习的兴趣和求知欲。
【新课学习】师生齐读板书上的课题：中国地势的“三级阶梯”。
（一）地势的特征
1、西高东低
①看地图复习方向及海拔，从而得出中国地势西高东低。人们把我国地市的这种特点形象地比喻为“三级阶梯”。
②通过读中国分层设色地形图读出中国地势特点，地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。从地图上可以很直观地看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。
③学法指导：读图分析法，温故知新法。
2、呈阶梯状分布
①学生分小组讨论如何画中国地势简图，小组代表在黑板上板图展示，评价总结。
②引导学生辨析中国地势阶梯图，加深对中国地势阶梯的理解。
③学法指导：辨析法，图示法，讲练结合法。
（二）三级阶梯特征
这部分内容比较多，主要是通过学生自主学习来完成。
①读中国地势三级阶梯图，说出三级阶梯海拔、主要地形、主要地形区以及阶梯的分界山脉。完成P20表格（进一步帮助学生加深对我国地势特点的了解）
②学法指导：列表比较法，图示法。
（三）地势对我国自然环境和经济的影响。
①小组讨论：我国地势的基本特征----西高东低，呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其他要素有哪些影响？
②反弹琵琶，拓展延伸：假如我国地势东高西低，对我国自然环境和经济有何影响？
③学法指导：小组讨论法，逆向思维法。
（四）回顾总结。
（五）限时练习，当堂检测，巩固达标。
