忙碌而充實的一天結束了，心中一定有不少感想，不如趁現在好好寫一篇日記。那麼什麼樣的日記才合適呢？以下是小編收集整理的觀察日記9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
觀察日記 篇1
今天，老師帶了幾個桔子讓我們觀察桔子。桔子圓圓的、扁扁的，像小巧玲瓏的南瓜，又像汽車的輪胎。桔子的外皮是桔黃色的，像桔子寶寶的皮衣裳。仔細瞧，滑滑的桔皮上有許多密密麻麻的小黑點，這是桔子寶寶用來呼吸的。摸一摸，好滑啊，也好舒服呀!捏一捏，還軟軟的，像有彈性的彈力球呢!不小心弄破了它的外皮，一陣清香撲鼻而來，讓我口水直流。桔子皮頂上還有一個柄，就像桔子寶寶的一頂小帽子。
我們迫不及待地剝開桔子的外皮，桔子香味瀰漫了整個教室，我覺得桔子的外皮香極了。桔黃色的桔子像桔色的汽車的車輪，一片片的桔瓣像桔色的小船，又像桔黃色的香蕉。它們圍坐在一起，好像很多小娃娃在做遊戲。再剝開內皮，一顆顆果肉，晶瑩透亮，美麗極了!吃上一口，酸溜溜的，甜滋滋的。
鮮美的桔子全身都是寶。桔子皮可以做藥，晒乾了還可以泡茶，桔子肉可以做飲料。
桔子是我的最愛，我最喜歡吃桔子了!
觀察日記 篇2
20xx年xx月xx日 星期x 晴
我一直想追逐一陣風。可是我難以把握自己的速度。如果太慢，只能失敗；如果一樣快，就感覺不到它；如果太快，又邂逅了另一陣風。我為此苦惱了很久。
每一天，我命中註定般遇到很多風。他們吻我的臉龐，親切而殷勤，但我不認識他們。這真是一件令人尷尬的事，真是讓人臉紅。每一陣風都沒有名字。它們只是籠統的被稱為東風、西風、北風、南風、微風、颶風、龍捲風。在繁忙的路口撐開雙手，仔細聽，即使人聲鼎沸，你應該能聽到風的細語。我只是說應該。
也有些人命中註定聽到風的聲音。他們忍不住抬筆記錄。這是一項艱鉅的工作，他們終日埋頭苦寫，還是寫不完，終於寫不完。雖然一切都像瘋子一樣毫無章法，像瘋子一樣觸目驚心，他們還是希望後來者從中找出風的名字。即使幾十年後，他們擁有最淵博的關於風的知識。世人還是嘲笑他們。因為擁有風，等於什麼也沒有。
雖然他們中的有些人自詡這是神授的業績，但是誰信呢？世人的嘲笑已經懷有很大的善意。其實歸根到底，他們關於風的一切也只是道聽途說。
觀察日記 篇3
今天的中午作業很少，我20分鐘就寫完了。寫好後，看了看四周，沒瞧見媽媽。我仔細一聽，聽到廚房裡傳出鍋碗瓢盆的合奏聲。樂了，我早就想看看媽媽是如何燒菜?正好，去窺視一下
我躡手躡腳地走到廚房門前，兩眼目不轉睛得盯著媽媽的一舉一動。只見她將鍋碗瓢盆重新洗了一遍，用幹抹布擦乾，放到灶臺上。“晚了一步!”我自言自語說。媽媽把油倒進鍋，鍋裡頓時炸開了，媽媽不慌不忙，把大火改成小火。油快熟之際，將主菜之一——魚餅放入鍋中，接著，用鏟子把魚餅分成好幾塊。過了四五分鐘，媽媽將其餘的菜一股腦倒進去，鏟子鏟了幾下，蓋上鍋蓋。又去忙下一道菜的原料了過了一會兒，媽媽拿起鍋蓋倒了一些水進去，重新蓋上鍋蓋。過了五分鐘，那香味飄滿了整間屋子，我被香味牽著鼻子來到桌子旁，等著美味上桌。
我愛吃媽媽燒的菜，也看了媽媽燒菜的樣子。
觀察日記 篇4
一、單元整體分析
本組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了3篇精讀課文是：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬頻網），內容豐富多彩。有的講對植物的有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤於動手，才能有所發現的意識。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。前面有佈置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯絡，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。
二、教學內容分析
習作就是引導學生將課內外學習到的知識、方法，吸收到的經驗、養分，積累到的語言，內化為一種為了“自我表達和與人交流”的運用過程。而本次習作是圍繞本單元的主題“細心觀察”安排的，它是學習課文的延伸，又是口語交際的繼續。學生在課文學習中，一方面瞭解了豐富多彩的內容，學習了一些觀察方法，領悟了一些表達方法，一方面通過學習完課文《花鐘》後開展的語文綜合實踐活動，自己親身去觀察自己感興趣的事物，並寫下了觀察日記。又在學習了《玩出名堂》後寫下了自己玩中的樂趣或收穫。進而通過口語交際交流了觀察中的發現，這些都為這次習作打下堅實的基礎。學生通過實踐活動直接而真實地獲取到了鮮活的習作素材，通過課文的學習與自身的實踐習得了一些觀察方法和表達方法。這時指導學生習作學生便有料可寫，有法可循，學生自然樂寫，更能寫。
本次習作是寫一則觀察日記，所謂觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細觀察，體會各種現象，把觀察結果記錄下來。觀察日記的內容是多方面的，可以是自然現象，可以是植物的生長過程，動物的生活習性等等。可以寫一次的觀察內容，也可以記錄一個階段連續的觀察內容。而且本次習作要求更是不拘形式，要求學生觀察自己感興趣的，寫自己最想寫的。提高了學生習作的信心與興趣。
三、學情分析
三年級第一學期處在從低年段向中年段過渡的階段，這時期的學生充滿好奇心，對周圍的一切有著強烈的求知慾望，小動物、小植物、一個新的玩具對他們都具有極大的吸引力。他們喜歡觀察，善於發現。可是他們的觀察不深入，不細緻，且意志比較薄弱，觀察不能持之以恆，三天打魚，兩天晒網的情況嚴重，加之本班學生屬於城鄉結合的性質，農村學生佔了比較大的比例。他們的知識面比較窄，獲取資訊的渠道也比較狹窄，故觀察的效果不佳。在寫作方面，學生剛從低年級的寫話過渡到中年級的習作，都有點畏懼心態，他們的習作偏向於概括性表達，什麼內容都寫，主次不分，像流水帳一樣。所以引導學生細心地、連續地觀察是重點。引導學生按一定的順序，詳略得當地將自己最想寫的、最感興趣的部分寫具體是難點。
四、教學策略
（一）根據《語文課程標準》指出，第二學段習作“要讓學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深刻、最受感動的內容。”針對該要求擬定把培養學生的習作興趣和發現能力放在首位。在綜合實踐階段重點引導學生觀察自己感興趣的事物，以興趣激發學生觀察的熱忱，使學生在觀察中拓寬視野，增長知識的同時，拓寬習作的題材，使學生有話可說，有“料”可寫，讓學生處於一種輕鬆的心態中寫作。在習作階段重點引導學生寫自己想寫的內容，以興趣驅動習作，讓學生敢寫，樂寫。
（二）遵循中年段習作時由說到寫再到說寫結合的思路，以多種形式讓學生把觀察中所見、所聞、所感、所想，按一定的順序，用生動活潑的文字記錄下來，讓學生在一種放鬆的心態下，做到“我口說我心，我手寫我心。”
五、教學目標
（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。
（二）引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。
（三）引導學生學會觀察，並善於發現新事物。
六、教學重、難點
（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。
（二）寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。
課前準備：
（二）學生準備：1.預先佈置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。2.準備實驗器材，給學生提供小實驗專案。3.引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。
七、教學過程預設
回憶，重溫有趣的發現
創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。
【設計意圖：三年級小朋友勇於表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然後設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神祕面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂於投進習作活動的中。為下一環節的奠定了堅實的情感基礎。】
觀察日記 篇5
動物世界裡有一群小動物，每天都會不停地忙碌工作，大家都誇它是勤勞使者，它就是活潑可愛的.小蜜蜂，觀察日記——小蜜蜂。
小蜜蜂的腦袋圓圓的，黑溜溜的眼睛咕嚕咕嚕地轉著，甜蜜蜜的嘴巴小小的，小巧玲瓏的身子，細手細腳，但尾巴里卻藏著一根小小的毒針。你可別小看這根毒針，要是小蜜蜂發猛了，扎你一下，你就會疼得哇哇大哭！ 作文網
每到春暖花開的季節，你常常會看到幾隻小蜜蜂，飛來飛去，來回轉悠，一會兒飛到這朵花上，一會兒飛到那朵花上。勤勞的小蜜蜂總是歡快地嗡嗡叫，高興地唱歌，沒有一點兒憂心的樣子。一直忙到秋天，小蜜蜂收集花粉的行動才逐漸變慢，但花蜜早已經準備好了。冬天到了，北風呼呼地吹著，我們出去一看，卻連一隻蜜蜂的影兒都找不到。我這才知道，原來小蜜蜂會過冬啊！ 作文網
我準備開始尋找小蜜蜂的家。發現，在一片花叢裡，便有過小蜜蜂的蹤影。我翻開一看，哇，一個大家園呈現在我眼前。這就是小蜜蜂的家，原來它們都藏在花叢裡。
小蜜蜂，你千辛萬苦的就為花兒傳播花粉，為人們釀造花蜜。你這種無私奉獻、樂於助人的精神值得我們大家學習！
觀察日記 篇6
12月9日星期四晴
今天我的大蒜都長得很高了，我把它們從杯子裡移到了花盆裡的泥土上，不過種在土裡我看不見它們的根，媽媽說：種子種在土裡，種子就有肥料了，就長得壯些了。在我的心裡也有話要說，想不想聽?那就是：媽媽說完後我也學會了一點點知識呢!
觀察日記 篇7
暑假到了，媽媽說螞蟻能運輸比它自身體積大幾倍的食物。因此我想做個實驗。
今天，我在我家牆腳放了一塊小土豆，為了不驚動螞蟻，我藏在我家牆邊探著頭望。過了幾分鐘，一隻小螞蟻過來了，在土豆周圍爬來爬去，想運走土豆，可惜自己運不動。螞蟻就自己爬走了，這時候我心想：螞蟻可能放棄了。可是過了一會兒，一群螞蟻爬過來了，我總算知道為什麼螞蟻要爬走的原因了，是去找幫手一起來搬運土豆。
可是偏偏在這個時候起了一場大風，就在這時，螞蟻們走的很慢，我想：大概這樣可以減少阻力。過了一會兒，螞蟻們終於爬到了土豆旁邊，這群螞蟻圍著土豆爬上爬下。我想：這所有的螞蟻的體重加起來都沒有土豆重，這群螞蟻搬得動嗎？我張大眼睛盯著土豆，沒想到土豆竟然慢慢的被移動了，螞蟻們齊心協力搬著土豆回了洞。
啊！團結的力量真大！
觀察日記 篇8
9月25日 星期四 天氣晴
最近，我買了一隻小甲魚。它小甲魚吃東西時，非常小心。我在水裡放了幾粒飼料，開始，小甲魚盯著那幾粒飼料，看看是否可以吃?看看沒有問題，等它快靠近時，小甲魚就張大嘴巴，一口咬住那粒飼料，津津有味地享受那美味的食物。
觀察日記 篇9
今天，我走進廚房，看到籃子裡放著一些紅薯，我走近一看，咦，這個紅薯寶寶發芽了。
我拿起這個紅薯仔細打量，它的一端已經長出了四個小小的嫩芽，那淡淡的紫紅色的小嫩芽，看起來奇形怪狀，有的像站在懸崖峭壁上的小鳥兒，這隻小鳥兒站在一截兒“枯木”上，探頭探腦地往山頂望去，好像下一秒就要飛到山頂一樣。有的像一隻從地裡伸出來的一隻小爪子，充滿了魔幻氣息。還有的像一隻飛舞的蝴蝶，瞧，這隻蝴蝶正在張開翅膀，彷彿正在尋找盛開的花朵兒。
僅僅是幾點小小的嫩芽，就讓我感受到了它們無窮的魅力，我對這塊兒發芽的紅薯產生了好奇。我忽然想到，可以做一個水培紅薯，讓這些小嫩芽茁壯成長，看看它們能帶給我怎樣的驚喜。
為了方便觀察，我拿了一個透明的小杯子，這樣，紅薯可以直立著“站”在杯子裡。
紅薯怎麼放，可是一門學問，我查了一下資料，瞭解到嫩芽多的一端不能泡在水裡，否則，這些嫩芽就會腐爛。我按照要求放好紅薯，倒入了適量的水，接下來，就可以等待紅薯慢慢成長了。
希望這塊紅薯在接下來的日子裡能給我帶來不斷的驚喜。
