作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的站起來教案，歡迎閱讀與收藏。
站起來教案1
活動目標
1、在遊戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法，激發好奇心。
2、體驗探索活動帶來的喜悅。
3、發展幼兒思維能力與動手能力。.
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
教學重點、難點
重點：培養幼兒喜歡參與探索活動。
難點：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發現，使活動得到深化。
活動準備
物質準備：熟蛋若干、紙筒、瓶蓋、果凍杯、米、積木等。
經驗準備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。
活動過程
一、談話引入課題
1、手指遊戲：《小雨傘》
2、出示蛋寶寶；蛋寶寶看到小雨傘和小朋友做遊戲，它也想站起來和小朋友們玩遊戲哦，你們說一說它能站起來嗎？
有的小朋友說可以，也有小朋友說不可以，那究竟可不可以呢？老師請小朋友輕輕的去試一試。
二、幼兒探索
1、說一說在家是如何讓蛋寶寶站起來的經驗。
2、給每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法，教師觀察、鼓勵。
三、幼兒操作
〈二〉提供不同材料，請幼兒尋找讓蛋立起來的方法
1、你們是怎麼站起來的，蛋寶寶為什麼站不起來？
那我們也幫蛋寶寶裝上一雙小腳讓它起來跟我們一起遊戲，好不好？
2、出示各種各樣教具：（你們看這裡有許多不同的小腳，這就是蛋寶寶的小腳，小朋友想個辦法幫蛋寶寶裝上小腳站起來）。你的蛋寶寶要是站起來了就告訴老師。（幼兒每人選一種材料來嘗試。）
3.小朋友，你是用什麼方法讓蛋寶寶站起來的？
4.今天蛋寶寶可高興了，它終於能站起來了。
三、展示蛋寶寶
1、我們來一起幫它們排隊好嗎？瓶蓋蛋寶寶、紙筒蛋寶寶、積木蛋寶寶、果凍杯蛋寶寶。
2、請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，並操作演示。
【活動延伸】
1、將剝下的蛋殼搗碎，用碎蛋殼製作蛋殼畫。
2、如果蛋寶寶想出門旅行，怎樣才能安全不破 ？
這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近於幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關係，使幼兒在以自己為主體的和諧寬鬆的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源於幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經驗。但在實際教學中，還是發現了很多的不足之處；
站起來教案2
活動目標：
1．通過“猜一猜”、“想一想、”“試一試”，探索多種使物體“站起來”的方法，並會記錄操作結果。
2．感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。
3．願意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。
活動準備：
1．媒體準備：遊戲音樂、PPT課件
2．材料準備：扭扭棒、遊戲棒、積木、雪花片、蛋糕盤、硬紙板、手工紙、捲筒紙芯、木夾、書。
活動過程：
一、誰能“站起來”？
小朋友們好，歡迎你們來到博士爺爺的科學宮。只有願意動腦思考，願意動手操作，敢大膽發言的小朋友才能到科學宮做實驗，你們能做到麼？
1．認識材料。
博士爺爺剛找到了一些實驗材料，我們來看一看，都有哪些材料，你認識它們麼？
2．猜一猜，誰能“誰能站起來”
請你猜一猜，這些材料裡誰能自己獨立站起來？
3．試一試，你的猜想正確麼？
你猜的到底對不對呢？我們得通過實驗才能得到正確答案，實驗時請用圓形小笑臉來記錄成功站起來的材料，聽清楚的小朋友請開始你的實驗並做好記錄。
4．說一說，你的實驗結果是什麼。
誰來說一說，你的實驗結果是什麼，跟你猜測的一樣麼？
小結：看來有時候我們的猜測跟現實並不完全相同，只有通過親自動手實驗，才能得到準確答案。
二、我來幫你“站起來”
1．“想一想”，如何幫助材料“站起來”
剛才我們通過猜一猜，試一試的方法，找到了能獨立站起來的材料。下面請小朋友看一看你的記錄表，還有哪些材料不能獨立站起來？這些材料站不起來好著急啊，你有什麼好辦法來幫幫它們麼？誰來說一說？
2．“試一試”，並記錄結果
我們想的辦法能成功麼？我們能讓所有的材料都成功站起來麼？這次實驗請用五角星的小笑臉來記錄成功站起來的材料。下面開始我們的實驗吧！
3.“說一說”，看誰想的辦法多
誰來說一說，你都幫助哪些材料站了起來，怎麼站起來了？
小刺蝟動物4結：我們剛才想了各種方法，讓多種材料相互幫忙，使原本站不起來的材料現在也能站起來了，順利通過了博士爺爺的考驗。你們真棒！
三、生活中“站起來”的物體
1．認識生活中站起來的物體
在我們的生活中也有很多站起來的物體，看看你見過它們麼？它們是用什麼方法站起來，還站的那麼穩？
2．看看你的作品，你想的方法和和哪張圖片比較像？
積木支撐蛋糕盤站起來，跟桌子上的相架很相似，把小木棒捆在一起站起來，跟相機的三腳架很相似……..
小結：原來生活中許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，看來只要我們多動腦，多動手，我們個個都能成為小小發明家啊。今天我們成功幫助所有的材料站了起來，記錄卡上的笑臉就是博士爺爺送給小朋友的獎勵。讓我們帶著戰利品，到生活中再去找一找更多用各種方法“站起來”的物體吧。
站起來教案3
1日期活動名稱探究：怎樣讓紙站起來執教者活動目標
1、通過動手操作，能充分利用材料，探索多種讓紙站起來的方法。
2、體驗探索成功的愉快情緒。環境創設圖畫紙、漿糊、積木、夾子、繩子、筆筒、書、剪刀、雙面貼等等。重點與難點能積極參與動手操作或利用材料等探索讓紙站起來的方法，體驗活動快樂。活動過程：
一、提問，請幼兒想辦法讓紙站起來
1、（出示圖畫紙）提問：“紙能站起來嗎？”“用什麼方法能讓紙站起來呢？”
2、請幼兒動手嘗試。
二、請幼兒利用輔助材料讓紙站起來
1、請幼兒不改變紙的形狀用其它材料讓紙站起來。
2、提示幼兒改變紙的形狀試試——讓紙站起來。
3、集體表達交流：你是怎樣讓紙站起來的。
三、總結
小朋友想出了很多讓紙站起來的方法，哪種方法讓紙站的最穩呢？
價值分析：
用提問的方式讓幼兒用已有的經驗說說自己所知道的方法和嘗試驗證自己的方法以及捕捉新方法。
深一層探究：在不改變紙的形狀去利用輔助材料讓紙站起來和改變紙的形狀去試試紙是否也會站起來。充分體驗活動所
站起來教案4
活動目標：
1、探索發現蛋寶寶站起來的多種方法。
2、理解物體站和支撐的概念。
3、初步形成互相協商，想辦法解決問題的習慣。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
熟雞蛋、沙包、線圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。
活動過程
一、引導幼兒探索蛋寶寶能站在桌子上嗎？
想一想：蛋寶寶能不能在桌子上站起來？
蛋寶寶想和小朋友一起學做解放軍的遊戲，請小朋友起立做一個立正的動作。
蛋寶寶看到小朋友站的真有精神，它們也想學做解放軍。你們想一想：蛋寶寶能在桌子上立正站好嗎？
試一試：怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來？
請小朋友拿起蛋寶寶試一試。
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來的多種方法
1、幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法
（1）幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
（2）把沙包壓出一個坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個坑，或把線圍成一個圈，用布圍在一起支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。
2、探索與討論：教師引導幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的方法，探討蛋寶寶站起來的原因，獲取有關的知識經驗：
（1）杯口、瓶口、支撐住蛋寶寶，蛋寶寶便站了起來。
（2）沒有明顯的類似瓶口的支撐，可以在沙子面上壓個坑，或把線圈圍起來，蛋寶寶也能站起來。
三、提問：蛋寶寶能站在紙上嗎？
啟發幼兒猜測討論：把紙揉成紙團兒，蛋寶寶便站在了紙上。
引導幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來。並講給教師和小朋友聽。
四、延伸活動讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法：如冰箱中的雞蛋、賣雞蛋箱中的紙墊等。
把蛋寶寶送回家。
[活動提要]
1、想一想，蛋寶寶能不能站在桌子上。
2、試一試，做一做，用什麼方法讓蛋寶寶站在桌子上。
[活動重點]
在幼兒動手的操作活動中，發現讓蛋寶寶站起來的多種方法。
活動反思：
通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現，在失敗的教訓和成功的經驗中，自我、總結！整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培養了幼兒的語言表達和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領悟中獲得更為直觀的經驗。在整個活動中基本能達成預設目標，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發現了很多不足之處。現在，將這一活動作一下反思，總結，以便查漏補缺，更好地開展工作！
站起來教案5
【活動目標】
1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
2、初步引導幼兒用統計的方法記錄操作過程和結果。
3、通過活動，培養幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善於發現問題、解決問題的能力。
4、讓幼兒在操作中體驗成功的喜悅，激發幼兒探索的慾望。
【活動準備】
1、一次性筷子若干、檯布5塊。
2、統計表5張。
【活動過程】
一、自由玩筷子
1、導語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。
（幼兒自由玩筷子，教師參與）
2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法？（幼兒講述）
二、想辦法把筷子豎起來，並記錄（統計表附後）
1、導語：小朋友玩筷子的方法可真多，現在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎？（幼兒自由討論）
那你們就去試一試，然後把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的第一次操作格里。
2、幼兒嘗試、操作，並記錄。
3、分組彙報。
導語：你們讓筷子站起來了嗎？用了幾根筷子？
三、再次嘗試，啟發幼兒用“三角撐”方法架起筷子。
1、教師啟發幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。
師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，並把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。
2、幼兒操作，教師參與。
四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。
1、展示五組記錄表，幼兒分組彙報。
2、小結，引出其生活用途。
站起來教案6
一．目的：
1。探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2。願意大膽地向同伴介紹自己成功的經驗。
二。準備：
1.熟蛋40個，事先裝飾成蛋寶寶。
2.沙盤、瓶蓋、寬底瓶、積木、沙包、舊手帕或小毛巾、碎布、米、紙盒、彩色紙、小海綿塊、小碗、小塑料盆、彩泥、報紙、棉花等輔助材料若干。
三。過程：
（一）、激發幼兒興趣
1.教師彈奏樂曲，幼兒做律動《學做解放軍》。
2.出示蛋寶寶。蛋寶寶看到小朋友學做解放軍那麼神氣，也想學解放軍做立正的動作。你們能讓他們站起來嗎？
（二）、引導幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法
1.提供給每人一個熟蛋，引導幼兒通過操作，探索讓雞蛋站立起來的方法。教師觀察幼兒的操作情況，及 時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極思考。
2.請部分幼兒介紹自己的操作結果。
3.提問：許多小朋友都認為只有將蛋寶寶磕一個小洞，才能使蛋寶寶站起來。如果不將蛋寶寶弄破，有什 麼辦法可以讓蛋寶寶站起來呢？
（三）、引導幼兒藉助輔助材料探索使蛋站立的方法
1.我們請材料王國的朋友們來幫助蛋寶寶站立起來，好嗎？
2.逐一出示各種輔助材料並介紹它們的名稱。
3.鼓勵幼兒大膽藉助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法，要求幼兒大膽嘗試，同時注意安全和衛生 。（比一下什麼材料能讓蛋寶寶站的更穩？）
4.請幼兒介紹並演示自己是請誰來幫助蛋寶寶站立起來的，使其體驗成功的樂趣。
5.教師在幼兒交流的基礎上，小結使蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將碎布或手帕揉成一團 後放上蛋，在瓶子內裝入沙子後放入蛋，將積木交叉擺放後放上蛋，等等。
四。活動延伸：
討論：為什麼蛋寶寶要在材料王國朋友們的幫助下才能站立？如果蛋寶寶想出門旅行，怎樣才能安全不破 ？
站起來教案7
活動目標：
1、發現物體的豎立現象，在操作嘗試過程當中尋找物體站立起來的方法。並在活動中體驗成功的快樂。
2、嘗試用繪畫的方式記錄自己操作的結果，並大膽地用語言交流表達。
活動準備：
積木、雞蛋、紙、本子、手套、剪刀、雞毛、橡皮泥、鉛筆、小衣服、吹氣玩具等等。
活動過程：
1、今天老師給小朋友帶來了許多東西，我們一起去看看有些什麼？帶幼兒一邊看一邊說說有些什麼？。
小朋友你們看看這些東西它們都怎樣？，他們想請小朋友幫幫忙，讓它們站起來。
幼兒嘗試操作。
2、小朋友發現有許多東西都站起來了，有的還站不起來，請小朋友再來幫幫忙，讓那些站起來的東西神氣的站到桌子上，不能留在地上。
幼兒再次操作
師：看看有沒有漏掉。
3、這些東西真有趣，有的能站起來，有的不能站起來，誰知道為什麼？。
地上這些不能站起來的東西真的也好想站起來，請小朋友找一樣東西幫幫它，讓它也神氣地站到桌子上去。
幼兒再次探索操作。
提問：你幫來誰？是怎樣讓它站起來的？。
請幼兒相互講講，還可以去講給客人老師聽。
再請個別幼兒講述。
4、剛才，我們讓許多許多東西站起來了，現在有一樣東西也想請小朋友幫忙，你們看是什麼？
老師出示吸管，請幼兒來幫幫忙也讓它站起來並把它記錄下來有幾種方法記幾種方法，方法越多越好。
幼兒操作。
請幼兒介紹自己的記錄結果。
小朋友真聰明幫了這麼多的東西站起來，我們再去看看我們的周圍有沒有東西也想站起來。
站起來教案8
教學目標：
1、培養學生的審美情趣，通過探究培養學生的實際動手能力通過自主探究，
2、讓學生了解和掌握紙“站起來”的簡單方法和原理；
3、讓學生通過折折、剪剪等方法，改變紙的形狀，做出有趣的形象。
教學重點：啟發學生嘗試運用多種方法讓自己製作的作品站起來，瞭解和掌握紙“站起來”的方法和原理。
教學難點：學生創造新的“站起來”的方法。
教學準備：
（教師）剪刀、膠水、油畫棒、普通薄白紙、鉛畫紙、圖片、KT板。
（學生）剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、卡紙
教學過程：
一、趣味匯入
1、老師範畫激趣。
（老師非常喜歡我們一 班的小朋友，你們會怎麼做呢？在這主要是讓學生的注意力集中到老師這兒來，調整他們學習的情緒。）
（1）小朋友們，請看好大螢幕，老師今天給你們帶來了什麼？
（2）老師現場繪畫：一輛漂亮的大巴車。
2、創設情景，學生畫形象。
（1）今天，老師想帶我們班（會動腦筋的）小朋友乘坐這輛神氣的大巴車去旅行，你想去嗎？“嘟嘟”我們出發咯！
（2）看，我們來到了哪裡？（出示圖片）
在這樣美麗的地方你希望看到什麼？你還會看到什麼？
學生自由想象，交流。
（3）學生畫形象，教師指導。
小朋友們真的很聰明，想到了這麼多有趣的形象，那你能用我們的畫筆像老師一樣大膽地把它們畫出來嗎？
要求：每位小朋友只需畫你最想看到的一樣東西（一個形象），直接用水彩筆畫。
3、展評作品，提出問題：你會讓它們“站起來”嗎？
看到這麼多可愛、有趣的形象，我們也該下車了，老師先把大巴車停好了？呀，它倒了，為什麼呀？（哦，原來是平面的）那怎麼辦呢？誰能讓它站起來？（讓形象立體，進入本課的學習。）（板書：zhan qi lai站起來）
二、嘗試、體驗
1、師生合作讓大巴車“站起來”。（折、剪，板書：zhejiantie）
原來通過折一折就能讓我們的大巴車站起來，真神奇！
2、小朋友動動你的小腦筋，你還能想出不一樣的方法讓你畫的形象站起來嗎？ 比一比誰想的方法最多，最妙。
3、啟發誘導，學生作各種嘗試，老師及時發現好的想法給予鼓勵。
4、老師示範，列舉：出示長條形的紙，通過“卷”的方法讓它站起來了！
看老師手中的紙，變、變、變，站起來了。它像什麼？原來在這裡看到了一條可愛的毛毛蟲，正慢慢享用它的午餐呢，它是怎樣站立的？根據學生的實際情況，教師可隨機點撥：用其他的方法讓紙條站起來，讓學生明白一種形象可以通過不同的方法使它站起來；還可以引導學生髮現同樣的方法也可以產生不同的形象。
小結：小朋友們真聰明，其實我們只要剪一剪，捲一捲，折一折，貼一貼就能讓你畫的形象站起來了，大家想不想試一試？
三、探究、創作
1、創作要求：用一個最喜歡的“站起來”的方法讓你剛才畫的形象站起來，要做到與別人不一樣。也可以先讓紙站起來，再剪、貼上自己最喜歡的形象。最後塗好顏色。
2、學生創作過程中，引導他們自己發現普通薄白紙與鉛畫紙之間的.差別，由此讓學生了解不同紙性，站起來的難易程度和方法是不一樣的。
3、在學生創作過程中不斷與學生交流、協作，發現問題：你的作品為什麼不能站起來，原因在哪裡？解決問題（紙、或者平衡）；另外把大巴車塗好顏色。
四、交流、展示
1、把你“站起來”的形象放在這裡吧，見到這些形象你的心情怎麼樣？
2、看看、想想，你最喜歡什麼形象？為什麼？
3、你能用一句話來說說我們這次快樂的旅行嗎？
五、總結、延伸
今天的旅行就要結束了，老師非常開心，小朋友用自己聰明的小腦袋和靈巧的雙手，把我們平時只能躺在紙上的東西，通過剪一剪，捲一捲，折一折，刷刷刷，都站起來了！多有趣呀！下次老師還要帶小朋友，乘著這輛神氣的大巴車到別的地方去旅行呢？想去嗎？
站起來教案9
設計思路
紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來？紙片變形後會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發幼兒探索紙的慾望。
活動目標
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的慾望。
3、培養同伴間的合作能力。
活動準備
幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張
活動過程
一、 故事匯入（幻燈片出示）
1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！
2、故事後提問：小朋友小紙片想幹什麼呀！（站起來）
（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲）
二、 幼兒討論
1、師：小朋友想想你們有什麼好辦法能使它站起來？
2、幼兒自由討論
3、師：小朋友有那麼多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動
1、幼兒第一次探索
（1）幼兒操作，教師指導。
（2）分享探索成果。
2、幼兒第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和膠水
師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導）
（2）分享成果
（評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節後的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。）
3、幼兒第三次探索
（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。
師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什麼做成的？
（2）幼兒討論。
（3）教師提出問題，幼兒操作。
師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙
師：你們是怎麼變出來的？他們現在變成了什麼形狀？
師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作製作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子裡有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
（評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，於是在最後這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作製作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）
四、小結：
小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧祕多不多？好咱們去告訴別的小朋友這個祕密好嗎？
（評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。）
站起來教案10
活動由來及設計思路:
幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動物卡片後面,使“小動物”能在建構區站起來。但這樣特別佔地,積木搭建的地方就小多了。怎麼辦呢?我想如果不用這些佔地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內涵關鍵經驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經驗,所以我想引導幼兒使用紙製品來做動物卡片的支架,既豐富了建築區的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。
活動目標:
1、激發幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙製品立體化的方法。
2、培養幼兒根據自己的創想,大膽創造的能力。
活動準備:
1、物質準備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色影印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
2、經驗準備:在教室環境中擺放幾種立體物,相框等。
重點、難點:
重點:啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程:
1、引導幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。
教師:看黃老師帶了什麼?(出示做好的大森林。)
幼兒:我們做的建築區的大森林。
教師:在這個大森林裡,小動物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤裡的這些紙材料,你能有什麼辦法讓動物站起來?
幼兒1:用紙在動物的後面做一根棍,就像相片似的做一個架子。
幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在後面。
幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。
幼兒5:把紙捲成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。
教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然後把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作,教師提供多種材質的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
場景一:
幼兒1在一個已經做好的圓桶中間,剪了一個洞,然後把一朵小花插了進去,可是由於花的莖太細,總是立不直。
教師:“想想能用什麼把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好,於是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二:
幼兒2把軟的泡沫紙捲起來,反覆幾次,但都沒成功。
教師:“老師能幫你嗎?”
幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次捲過後,開啟時兩邊往上翹。
教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎麼樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三:
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然後捲成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由於小鴨子身體長,站立的時候不穩,她皺著眉頭擺弄了半天。
教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3:“往後倒。”
教師:“那你想一想怎麼辦?” 於是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩了。
3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師:“大森林裡站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎麼讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的後面,小老虎就立起來了。
幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在後面兩個棍,就像相框後面那樣。
幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在裡面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什麼方法?哪些方法是一樣的?”
教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什麼困難了嗎?
幼兒1:我開始用的紙太軟了立不起來,後來換了硬紙就成功了。
幼兒2:我在後面粘了一個小紙棍但老是倒,後來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪哪裡了?為什麼會倒?
趙昊指著小老鼠的一側:我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
教師:為什麼在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說:因為平衡了。
4、延伸活動:將幼兒製作好的“大森林”擺放到建構區,鼓勵幼兒繼續製作可以立起來的動植物。
個人反思:
1、本次活動其本達到預設目標,使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林裡時,更有了製作的興趣。在活動中老師是活動的引導者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現。幼兒共成功製作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創造性得到了發展。
2、活動中的不足:最後小結時,缺少對幼兒獨特的製作方法給予展示與肯定。
主要內容:
1、教師巧妙的支援促進幼兒發展。表面上看,老師這個活動中指導的語言並不是很多,但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中,充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時候,用提問的方式,來引起幼兒發現自己的問題是什麼。比如引導一名幼兒發現支架粘的不平衡,然後幼兒自己來調整。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支援作用體現很到位。
2、活動源於幼兒的問題,激發幼兒的探究慾望。這個活動的來源,不是教師人為的我要上什麼課,就創設或編一個情境,黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建築區中出現的問題,是班級活動的需要,是區域遊戲的需要。
3、注重環境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的,好像並沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來,但在環境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物,已經為幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來,所以才探究出這麼多方法來。
4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在製作過程中體現出來的學習品質特別突出,嚴錦寬的堅持性、豆豆製作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法後的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創設了輕鬆愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。
綜合評析:
根據《綱要》精神幼兒教育活動的內容應貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助於拓展幼兒的經驗與視野。本次活動來源於幼兒在日常的建築區遊戲中的問題。活動目標明確,重點和難點突出,材料的提供有效支援幼兒完成任務,併為幼兒的動手操作提供了可行性。老師在活動中的觀察和分析適宜,以啟發提問支援、鼓勵幼兒獨立解決
遇到的問題,指導語言非常到位,充分體現了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
在黃老師的活動設計思路中,體現了問題意識,在小組教研的討論中,也體現著教師的問題意識。其中徐老師的一個問題“老師引導幼兒說一共有幾種方法時,幼兒並沒有太多的回饋,大家想一想這是為什麼呢?”,引導著教師從關注活動的成功一面轉而進一步分析思考存在的問題,調動集體的智慧梳理思路,延伸活動,也使得本次研討活動更有深度和實效。
站起來教案11
教學目標：
1、初步瞭解課文內容，學會“雙、樑、設、計、架、代”6個生字；理解：著名、橋樑、設計、架設、立志、爭氣、結實、美觀等詞語意思。
2、會用“著名、立志”練習說話
3、體會“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。
教學重點：
理解課文一、二兩段。
教學難點：
理解“著名、立志”等詞的意思並會運用，理解當時的時代背景。
教具準備：
投影儀、幻燈片。
教學過程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、揭題：
你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什麼材
料造成的？今天，我們學習的27課也是介紹橋的，它又介紹了
些什麼呢？我們一起來學習。
三、聽錄音：
聽準字間，並思考課文都講了些什麼？
教師：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋樑志家茅以升
爺爺在50多年前設計建造的。那時，我們很貧窮、很落後，
但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上
架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。
四、初讀課文。
1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，
讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。
①出示所有生字詞，自由讀。
②同桌比賽讀，看誰讀得正確。
③指名讀生字詞卡片，即時評議。
2、指名分節讀課文。（把機會給中下生）
五、學習課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什麼？
①結合插圖理解“兩用雙層”。
②“第一座”說明以前從來沒有過，指導感情朗讀第一句。
③“著名”什麼意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋樑、、設計”
④50多年前，能建造這麼一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導朗讀這一節。
⑤自由讀一遍，指名讀，評議後再指名讀。
⑥這一節告訴我們什麼。（）
六、學習課文第2段。
師：茅以升是在什麼情況下，決定造這樣一座大橋的？
1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什麼？
2、“立志”什麼意思？茅以升立下了什麼志願？
結合插圖理解“結實、美觀、現代化”
3、茅以升為什麼要立下這麼個偉大的志願？
4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什麼時候？
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術高，而且具有一顆愛國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什麼志向嗎？請你用“立志”說一句話。
6、：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造 成更另結實美觀、更現代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們人是通行的。
茅以升造橋並不是一帆風順的，其中經歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設在我國的錢塘江上。這些內容，我們下一堂課再學。
七、這堂課我們還要學會田字格中上面的六個生字。
1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎？
2、指導寫“樑”
3、質疑：學了一、二節。你不有什麼不理解的嗎？或者說，你還有什麼想法？
八、課堂。
作業佈置：抄寫生字，熟讀課文。
板書設計： 茅以升設計建造
↓
讓錢江大橋衝志來 （替人爭氣）
↑
結實、美觀、現代化
課後評析：
這堂課整體效果不錯，能從學生實際，教材實際出發，處理教村。整
站起來教案12
一、 活動目標
1、讓孩子在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受受力面增大與站立穩定性的關係。
2、對探索如何使物體站起來感興趣，嘗試以科學的思維方式解決問題。
二、活動準備
1、各種物品：檯曆、紙袋、鏡子、相框、撲克牌、吸管、書等。
2、各類輔助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、積木及集體記錄表。
三、活動過程
（一）第一次探索：讓桌上的物體站起來
1、師：今天老師帶來了很多寶貝，我們一起來看看是什麼？（出示）大家能幫我讓這些寶貝都站起來嗎？
2、幼兒自由嘗試。
（二）集體討論、歸納方法
1、師（出示檯曆）：你用什麼辦法讓檯曆站起來的？為什麼檯曆開啟就能站起來了？（引導幼兒觀察開啟前後檯曆底部的不同，發現底變大了使檯曆站起來了）還有什麼也是用這個方法站起來的？（幼兒討論）
2、師：（出示相框）：你用什麼辦法讓相框站起來的？為什麼相框撐開了就能站起來了？它的底部發生了什麼變化？（引導幼兒發現支撐點變多了站起來了）還有什麼也是用這個方法站起來的？（幼兒討論）
3、教師小結：有些寶貝底變大了就站起來了；有些寶貝腳變多了就站起來了。
（三）第二次探索：讓吸管小人站起來
1、師：你能用我們學到的辦法讓吸管小人站起來嗎？你可以選擇材料幫忙（介紹輔助材料）
2、幼兒自由分組，合作操作。
3、幼兒交流、討論使物品站起來的方法。
4、教師小結：有些寶貝雖然自己不能站起來，但可以藉助其他東西的力量來幫忙站起來。
（四）談話遷移
1、師：小朋友還知道生活中的哪些寶貝也是用這樣的方法站起來的？
2、除了這種方法，要是物體站起來還有其他方式嗎？（探討呼啦圈的站立）
3、延伸：讓我們做生活中的有心人，一起去尋找生活中物體站的祕密吧！
站起來教案13
設計思路：
小班幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。科學活動“蛋寶寶站起來：正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
活動目標：
1.幼兒通過大膽嘗試和探索，對事物產生好奇心和學習的願望。
2.願意大膽地向同伴介紹自己成功的經驗。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1.雞蛋（與幼兒人數相等）
2.雞蛋（教師操作用，事先裝飾成蛋寶寶）
3.若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。
活動過程：
一、激發幼兒興趣
出示蛋寶寶，引發幼兒說說蛋寶寶長得怎麼樣？
二、幼兒自由探索
1.幼兒自由探索
2.幼兒講述讓蛋寶寶站起來的辦法
三、藉助輔助材料繼續探索
1.幼兒大膽嘗試，藉助各種輔助材料使蛋寶寶站起來。
2.幼兒自由交談、介紹自己的方法。
3.分享成功的喜悅，把自己的好方法介紹給大家。
活動反思：
這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近於幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關係，使幼兒在以自己為主體的和諧寬鬆的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源於幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
站起來教案14
活動目標：
1、通過動手嘗試，使幼兒知道許多東西都能站立起來。
2、讓幼兒體驗成功的樂趣。
活動準備：
沙子、紙、傘、旺仔罐、一次性杯、書、光碟、梳子、木頭積木、橡皮泥、調羹、雪花片、鉛筆、檯曆、娃娃、塑料指偶、吸管、塑料樹葉、盒子、塑料蓋、泡沫盒
活動重點：
藉助輔助材料能使躺著的東西站起來。
活動難點：
探索多種方法讓躺著的東西站起來。
活動過程：
（一）觀察材料，認識教師所提供的材料。這裡有很多東西,請你們說說籮筐有哪些東西?（老師著重讓幼兒認識傘、檯曆、紙）
(二)自由探索,能使躺著的東西站起來
1、設疑提問,嘗試讓躺著的東西站起來。
(1) 引語:老師想請小朋友幫個忙,看看誰最厲害,能讓躺著的東西站起來。（提要求：如果你成功了，你可以告訴旁邊的小朋友是用什麼辦法讓躺著的東西站起來，也可以幫助其他小朋友。(2) 幼兒操作,教師觀察,並及時表揚。
2、鼓勵幼兒大膽藉助各種輔助材料，讓躺著的東西站起來。
（1） 引語：你們成功了嗎？小朋友們真棒，能讓這些躺著的東西都站起來。可是，老師這邊還有些東西，它們也想站起來，請小朋友想辦法也讓它們站起來，好嗎？你也可以用其他東西幫忙讓躺著的東西站起來。（提醒幼兒在操作時要輕拿輕放，要小心，不要碰倒別人的東西）
（2） 幼兒大膽地嘗試，藉助各種輔助材料使躺著的東西站起來
（三）、參觀作品，進行交流
1、帶領幼兒看第一個區,請幼兒說說自己讓什麼東西站起來？是怎樣使躺著的東西站起來.（你願意來介紹你讓誰站起來了？）
2、帶領幼兒看第二個區，請幼兒說說使用了哪些材料幫助躺著的東西站起來。
3、請幼兒介紹自己是用哪些方法使躺著的東西站立起來的。引導幼兒發現：一種物體可以通過很多方法使它站起來。使其體驗成功的樂趣。（你讓誰站起來了？你用什麼方法讓它站起來）
小結：我們小朋友可真會動腦筋，讓躺著的東西都站起來了。原來，很多東西變一變就能站起來，有的東西需要其他東西幫忙才能站起來，而有的東西還可以用很多方法讓它站起來。
活動結束：
向其他幼兒介紹自己的方法，分享成功的喜悅引語：我們教室裡的小朋友還不知道這些東西是怎樣站起來，把你的好辦法告訴他們，好嗎？（帶幼兒離開活動）
站起來教案15
活動目標；
1、 引導孩子通過實驗操作來尋找讓蛋站立的不同方法；
2、 學會用實踐來驗證自己的猜測；
3、 體驗實驗活動帶來的喜悅；
活動準備；
人手一隻煮熟的蛋，一些襯板、瓶蓋、毛線，集體用的記錄表格，視訊轉換儀等； 活動過程；
一、出示材料，猜測哪些材料能是蛋站立；
1、出示蛋，請幼兒說說蛋能站立在是、桌面上嗎？（不能）
2、介紹輔助材料（襯板、毛線、瓶蓋），請幼兒猜測哪些材料能使蛋寶寶站立，並記錄在表格中。 二、學會用實驗來驗證自己的猜測；
1、幼兒動手實驗，進行驗證。
2、介紹自己的實驗結果，補充完成表格的記錄。
瓶蓋能使蛋站立，襯板不行，毛線也不行。
3、提出問題：毛線可以使蛋站立，但是怎樣做才可以呢？ 三、操作實驗，尋求毛線使蛋站立的方法；
1、孩子第一次操作，教師指導；
提醒孩子可以用繞的方法將一條長長的毛線繞成圓圓的，使蛋站立。
2、介紹孩子的實驗結果，從中引出同樣是繞毛線，為什麼有的成功，有的沒有成功，並利用視訊來比較從中找出原因：圓圈的大小決定蛋是否能站立。
請成功的孩子為大家示範他是怎樣繞的；
3、孩子借鑑他人的經驗第二次實驗
教師要提醒孩子注意圈的大小，不能太大，也不能太小。
請孩子說說是否成功，體驗實驗成功的喜悅。
