《我們怎樣聽到聲音》一課是學生在學過聲音的產生與傳播之後，再來學習瞭解我們自己是如何聽到聲音的，體現了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想。在教學中，我從“我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑藉耳朵聽到這些聲音”，引出疑問：“人耳是通過什麼途徑感知聲音的呢？”，“耳聾的人是不是一定無法感知聲音呢？”激起學生的學習興趣，然後引導學生自己閱讀並討論得出“人耳聽到聲音的過程”及“失聰的原因”，讓學生想辦法幫助耳聾的人，培養學生的愛心。在這個過程中，學生提出了“為什麼有的失聰的人帶助聽器能聽到聲音，有的卻不能呢？”的問題。在此基礎上，讓學生做課本上的“想想做做，”學生通過自己動手實驗親身體會到“骨能傳導聲音”。而後，他們主動討論，利用這一原理想出了很多幫助非神經性耳聾的人感知聲音的辦法，然後教師介紹“貝多芬耳聾後感知樂曲”及春節晚會聾啞人排練“千手觀音”時感知樂曲的方法，加深學生的印象，接著帶領學生學習“雙耳效應”。
我對本節課最滿意的是：本節課充分讓學生參與知識的形成過程。在“人耳聽到聲音的過程”到“骨傳導”這一教學程序中層層深入，絲絲入扣，讓學生提出問題，並讓他們自己動手實驗解決問題，得出結論，培養了學生的科學探究能力。當學生自己成功地獲得“骨傳導”這一知識後，他們很自然地將這一知識運用來幫助殘疾人。整個過程達到了課程目標中對學生“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三方面的要求。
本堂課的不足之處在於：在“雙耳效應”的教學中，由於實驗條件的欠缺，未能讓學生親身體會“立體聲”，可能學生對這一問題的認識還不夠清楚，在今後的教學中要想辦法，比如播放錄影或多媒體教室放DVD試音碟讓學生身臨其境感受“立體聲”，以加深學生的瞭解。
