串聯與並聯教學反思1
在電子百拼教學中，串聯與並聯起著重要作用，為學生今後學習打下基礎。這節課的教學目標是會讀、畫簡單的電路圖，能連線簡單的串聯並聯電路，能根據特點識別串並聯電路。利用探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學生自己操作，連線電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結出串並聯電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串並聯電路的實際中的應用，激發求知慾和研究身邊實物的興趣。本節課下來，我覺得處理的還算妥當的地方有幾點：
1、在內容的安排上，我以國中物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材並結合百拼教學，使學生更容易接受。
2、通過百拼，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個又一個目標，探索出自己對串並聯電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內容清晰，銜接比較緊密，知識易於理解。
3、知識擴充套件，將所學內容與生活聯絡起來，提出一些生活中的電路，讓學生運用所學進行分析，達到學以致用的效果。
4、課程結束後又設計了課堂鞏固內容，出了一些題讓學生回答，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、開始不能用設計電路，如改成想一想會更好。對於基礎好的學生來說，設計電路會激起學生的鬥志。而對於七星泡中學的學生而言，設計電路就顯得有些壓力了，使學生有一種知難而退的感覺。
2、在聯絡生活環節，有一張圖片是節日小彩燈，讓學生分析電路的連線。學生回答的是並聯，而我給的答案卻是串聯。在生活中這兩種連線方法都有，但串聯電路有弊端，並聯的用法還是比較多的，由於生活水平的不斷提高，生活中很少能看見串聯電路的例子，沒辦法只好用這張圖片來解釋生活中的串聯電路。通過反思發現如果將此環節改為：用生活中的常用並聯電路讓學生分析，然後問學生：“誰能舉出串聯電路的例項？”最後解釋，串聯電路有弊端，所以人們都不用串聯電路了，這樣效果會更好。
總之，在今後的教學中，要以學生為主教師為輔。根據學生情況，靈活機動的改變適合學生的教學方法。多學習教學方面的知識和經驗，以應對各種教學問題，充實教學中的不足。
串聯與並聯教學反思2
在幾十年的物理教學實踐中，我常常思考：怎樣才能培養和發展學生的創新能力，增強學生的創新意識呢？
首先教師自己要有創新的意識和創新的精神。就拿教材來說吧，教師不要把教材當本本，把知識原封不動地灌輸給學生，而是要根據學生的具體情況，如認識特點、心理特點以及認知水平的差異，採取不同的教學方式、方法，創造性地和有選擇性地利用和處理教材，設計出符合學生實際情況的教學。但其指導思想不能變，那就是有利於基礎知識、基礎技能的掌握和學生的創新能力的培養，能最大程度地使教學的設計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。
這節課是以學生為主的電學分組實驗，主要是鞏固學生對串、並聯電路特徵的理解。同時培養學生連線電路的動手能力，幫助學生認識串、並聯電路特點，也將為今後進行電學分組實驗打下一個良好的基礎。在實驗過程中，要求學生首先設計電路，照電路圖接好電路認真檢查後進行實驗。實驗過程中既要獨立思考，又要分工合作，實驗結束後整理好器材。本節實驗課，充分發揮了學生的主動性，調動了學生的參與熱情，給每個學生參與的機會，增強了學生的學習興趣，培養了學生動手的習慣。一切按計劃完成，收到較好的效果。
但在具體的實驗過程中我也發現一些問題.例如
(1)有的學生把導線接在接線柱上，卻不知道導線沿什麼方向纏繞，部分學生不按要求去操作，導致電路接觸不良，從而影響了實驗效果；一部分學生接好電路後，就觀察實驗現象，而忽略了必要的檢查，實驗中有短路現象發生。
(2)開始不能用設計電路，應改為想一想會更好。因對於基礎好的學生來說，設計電路會激起學生的鬥志，而對基礎差的學生而言，設計電路就顯得有些壓力，使學生有一種知難而退的感覺。諸如此類現象，我想今後要給學生更多的實驗機會，讓學生自己動手，操作才會更完美。同時我自己也要加強實驗方面的演示和指導工作，提高整體實驗效果。
串聯與並聯教學反思3
在本課的教學中，串聯與並聯起著重要作用，為學生今後學習打下基礎。這節課的教學目標是會連簡單的電路實物圖、畫簡單的電路圖，能連線簡單的串聯並聯電路，能根據特點識別串並聯電路。利用探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用實驗簡單器材讓學生自己操作，連線電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結出串並聯電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串並聯電路的實際中的應用，激發求知慾和研究身邊實物的興趣。本節課下來，我覺得處理的還算妥當的地方有幾點：
1、在內容的安排上，我以九年級物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材並結合學生特點，使學生更容易接受。
2、通過實際操作與學生探究，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個又一個目標，探索出自己對串並聯電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內容清晰，銜接比較緊密，知識易於理解。
3、知識擴充套件，將所學內容與生活聯絡起來，提出一些生活中的'電路，讓學生運用所學進行分析，達到學以致用的效果。
4、此課應該是至少兩個課時才能完成的內容，因此，我將深入探討電路圖與電路實物圖畫法的內容放在了下一節課，本節主要解決概念問題以及串並聯特點的研究上，通過學生總結與實驗展示以及最後總結性的知識記憶與歸納合二為一展示，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、新課開始用設計電路，如改成想一想會更好。對於基礎好的學生來說，設計電路會激起學生的鬥志。而對於這個班級的學生而言，設計電路就顯得有些壓力。這個地方比較耗費時間。
2、在出示自己所畫出的串聯和並聯實物連線圖時急於讓學生抄寫下來，有些浪費時間。
3、在教學過程中，由於電路連線過程中我使用了用電器標註正負極的做法，並沒有交代學生在實際中並不是這樣，只是一種更方便和正確辨別、畫出串並聯的電路的方法而已。
總之，在今後的教學中，要加大學生的主體地位，充分挖掘學生自身的潛力，將教師的主導作用發揮好，把學生這個主體很好的體現出來，這就充分體現了新課改的理念。根據學生情況，靈活機動的改變適合學生的教學方法。多學習教學方面的知識和經驗，以應對各種教學問題，改正教學中的不足。
