從準備課一直到活動結束，可以說我收穫的東西比以前幾年的都要多。特別是“如何組織學生活動”這方面的收穫，更是我從事教學工作永遠受益的。現在的數學教學特別強調學生的自主探究活動，教學中學生活動的“質量”直接關係到課的成功與否。要設計一個有效的、有彈性的數學活動，需要下很大的功夫，尤其是課前的準備工作非常的重要。通過這次教學，我明白了怎樣去準備、設計、實施數學活動。
首先，要認真鑽研教材、教參。真正讀懂教材的編寫意圖，結合教參的教學目標，以教材為載體，結合生活中的實際事例，用學生熟悉的素材作為活動題材進行。這樣，可以激發學生探索的興趣和慾望，感到數學知識就在我們的身邊，就是我們平時遇到的問題。
其次，設計活動前還需做大量的調查研究，包括老師和學生兩方面的調查研究。通過調查瞭解學生的需求，根據需求去進行活動設計，這樣做出來的活動就更符合學生的認知水平和年齡特徵，使得活動非常高效率的進行；不僅如此，還需對老師進行調查。通過調查老師，與老師間進行交流，思維發生碰撞，對“活教材”進行挖掘、分析，既是相互間的一個提升，也是對教材更深層次地、再一次地鑽研。
再次，僅有老師和學生間的調查研究，做出來的`活動，對知識重難點的突破還不夠，需要查證一些比較好的、優秀的資料，拿來作為參考，甚至就把這些經典的、好的例子用我們熟悉的生活中的事例改編出來，這樣既和學生生活、認知非常的貼近，在實現教學目標的同時，又能突破知識的重難點。同時，活動採用的形式不能太單一，要充分利用現代化的教學輔助手段，靈活的組織活動，把活動進行地更生動、形象。
最後，活動設計出來在實施的過程中，切記不能操之過急。老師對活動的要求要清楚、具體，但不能過細，讓學生明白自己該幹什麼就可；活動中要給學生獨立思考、小組交流、活動操作的時間，在這個過程中讓學生分享小組成員的成果，讓學生學會傾聽、接納、分享其他同學的方法；在小組內交流、分享還不夠，要鼓勵學生把活動中的發現、體驗、感悟用自己的話有條理的、清楚的表達出來，反覆地讓不同的同學來說，直到全班達成共識。這樣的活動才是有效的、高效的教學活動。
在以後的教學中，把這些收穫靈活的運用進去，多反思，不斷地積累，創造性地教學。
