時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，來為今後的學習制定一份計劃。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的教學計劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學計劃 篇1
指導思想：
“小班化教學”這種形式的產生順應了素質教育的需要，它為學生提供了相對平等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教育資源。其具體內涵是：在班容量意義上，每班學額數最多不超過36人，平均每班配備約3.5名教師，師生比控制在1∶10以內，這樣既可以充分地發揮班級人數少的優勢，又可以使每班具有一定的人氣規模，營造一個合適的教學氛圍。
在教室環境上，“小班教育”則更注重實用而富有個性化，在形式上做到了因人而宜，因課而宜，因內容而宜，靈活多變，不入俗套。在教學評價上，“小班”教學評價則在對學生自我學習能力的評價上有更廣闊的領域，更注重學生各方面能力的綜合體現，同時“小班”教學評價又貫穿了將合作能力置於知識教學過程中這樣一種先進的教學理念。在教學效果上，“小班教育”能使學生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和發展能力得到更好的培養。在此需要說明的是“小班教育”絕不僅僅是班級人數減少一點的問題，它實際上是一種教育思想、教育理念的體現，“小班教育”反映的是以人為本、全面關心人的全面發展的人文思想
實施辦法：
小班化的“斜主要體現在人數的少上，不僅人數少，從師資、教學裝置、環境的設定上都應該體現一個“精”字。它擁有了比較優越的物質條件，但同時我們應該看到它應該具有更加精緻的“軟”環境，如何創設這樣的“軟”環境，我想就幾個問題談談自己的想法：
一、環境設定要有特色，適合學生的個性發展。
首先，教室的環境設計要以適應培養學生的個性發展為出發點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、遊戲場所、生活的場所，優化教室的空間，讓學生的課桌根據實際需要隨意擺放，自由選擇同桌和前後位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使學生感覺到不受約束，有利於師生和生生之間的交流和交往。其次，把講臺設定在教室的任何一個角落，而不侷限於孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師進行教學的講臺，因此教師應該沒有講桌，拓寬教師的活動範圍。提倡把教師的辦公桌搬到教室裡來，放在不妨礙學生學習活動的地方，這樣能增加學生和老師接觸的時間，有利於教師進行個別教育和指導。再其次，從教室周圍的安排上，要把牆壁變成展示學生勞動成果的展示臺，學生的書畫、壁報、作文都可以為學生做一展示。另外，牆壁上設計學生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為薰陶學生的知識樂園。其他電教、生活設施也要圍繞有利於學生的個性培養這一主導思想，讓學生看著舒服，用著愉快。
二、教學要有特色，促進學生的個性發展。
在現代教育理念的指引下，創設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發展。採勸探究教學”“分組教學”“參與教學”“分層教學”“合作教學”等一系列教學新策略。根據學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。
小班化教學創設“互助、互動、合作、開放”的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的“互助、合作”實際活動，師生互動，不斷的轉換師生的角色，發揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。這裡應該特別注重小組合作教學與個別教學相結合的研究。一方面根據學生的個體差異進行異質分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現自己的個性，教師給予恰當的鼓勵性的評價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發揮學生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。根據學生的具體情況進行採用不同的方式方法，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康發展。
三，加強課外，張揚學生的個性
學生的個性發展是在活動中培養的，是主體在與環境的相互作用下形成和發展起來的，教師應該為學生的個性發展創造良好的外部環境，使學生的個性得到進一步的張揚。小班化教學由於人數較少，學生的課外活動容易組織，所以教師在課堂教學之餘，組織好學生從課內走向課外，通過各種活動培養學生能力，同時為學生搭建展示的舞臺，把學生在中的所做所想通過日記、板報、故事會、讀書彙報等等形式展示出來。鼓勵學生敢於發表自己的見解，尤其要鼓勵學生的創新思維。教師在中還應注意分析學生的個性，分析潛能沒有發展的原因，調動內因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己“打架”在“打架”中不斷髮展自己。同時還應特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學生個性得到充分的發揮。
“小班化教學”這種形式的產生順應了素質教育的需要，它為學生提供了相對平等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教育資源。小班化教學具有大班教學無法比擬的優勢，學生人員少使教育教學環節緊湊，節奏加快，週期縮短，為學生提供更加廣闊的自我表現與發展的空間。
教學計劃 篇2
一、班級情況分析：
本班現有幼兒23人，其中21名幼兒都是新生，他們的年齡從10月～11月，只有2名幼兒其他幼兒園上過一個學期，其他都是以前從未上過幼兒園。對於2－3歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個新的`環境。他們常以哭鬧來發洩離開親人、離開熟悉環境後的焦慮，針對這一特點，制定以下教學計劃。
二、教學工作：
本學期，我們使用的是在南京市北京東路國小附屬幼兒園實踐使用的由臺北護理學院師資培育中心指導的教材。
我們選用其中的六個主題活動，分別是：《寶寶來了》、《軟軟的》、《酸酸甜甜的水果》、《方方圓圓的餅乾》、《暖洋洋》。針對託班幼兒新入園時情緒不穩定而哭鬧，穩定幼兒情緒及幼兒生活經驗少而設定的主題活動。
在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點，增加了發展幼兒的秩序感和社會規範意圖的活動，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規，發展幼兒的秩序感和生活交往能力。以幼兒的發展與需求為主要依託，在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域對幼兒進行初步、細緻而全面地培養，其中包括了生理、情緒、智力和社會性等方面的發展。
三、環境創設：
1、針對託班幼兒的特點，將環境納入到教育中，每一主題更換一次主牆飾，為幼兒創造一個寬鬆、自由的生活空間，使幼兒積極的與環境互動起來。利用自然角幫助幼兒學會觀察身邊一些簡單的事物的變化。
2、簡單的準備一些植物、金魚佈置自然角，並選擇適合託班幼兒的觀察方法，如給金魚換水、給植物澆水，引導幼兒進行自然角的觀察。
3、結合託班幼兒喜歡獨自一人擁有一個（一部分）玩具的特點，將各種操作材料分成許多小筐放在窗臺上，並將窗臺上墊上墊子，使得幼兒在操作時能獨自擁有一份，而且不會因為窗臺冷而受涼，同時也美化了窗臺。
四、遊戲活動
抓住託班幼兒興趣點，滿足幼兒的好奇心，鍛鍊幼兒的小肌肉，發展幼兒手部的精細動作，將為幼兒提供一些諸如扣扣子、串珠子、插板、蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部遊戲，促進幼兒智力的發展。
在大肌肉方面安排一些促進幼兒基本動作和基本運動能力的發展，包括平衡、協調、力量的發展。幼兒通過大肌肉的運動可以獲得極大的愉悅，同時漸漸地使幼兒學會控制自我的行為，以免傷害到別人。
為幼兒準備了娃娃家，儘量以幼兒的隨意操作開始，使得幼兒對這一活動感興趣，逐漸將遊戲的一些規則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺的接受了規則，並能主動的遵守規則，學會遊戲方法，體驗到遊戲的快樂。
託班的幼兒正處於他們語言發展的敏感期，因此協助他們的語言發展，成為教學和遊戲的主要內容。在遊戲活動中，安排了《嬰兒畫報》的分享閱讀活動，使得幼兒在閱讀活動中學習一些規範的交流的語言，為幼兒之間的交流打下基礎。
五、家長工作：
1、在開學前對每一個幼兒進行家訪既是我們對幼兒有一個瞭解的同時，也是家長工作的一個部分，通過家訪使得家長對孩子入園有了一個感性的認識和了解。互換育兒資訊。
2、新學期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個較全面的瞭解。學期結束時召開家長會。
3、充分發揮“家園聯絡欄”的作用，確保隨時向家長公示幼兒在園的學習、生活、遊戲的情況，使其真正起到“橋樑”的作用。請家長配合教學，豐富孩子的知識經驗。
4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務的意識，做好新生入園情緒穩定。為家長排優解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。嚴格接送卡制度，提高安全意識。
5、每月出一期家長園地，介紹近期教學活動及班級情況和一些育兒經驗。
6、通過讓家長參加半日觀摩、家園活動等，讓家長了解自己孩子在幼兒園的生活和學習習慣。並抓住時機與家長進行日常交流。
7、幫助班級準備及補充自然角的物品，配合教學活動準備各種材料。
8、通過家園聯絡本，及時與家長取得聯絡，反應幼兒在幼兒園的表現，達到家園共育的目的。
教學計劃 篇3
教學目標
知識與能力：
在教學中，懂得我國公民的基本權利和義務是由憲法規定的;瞭解以憲法為核心的權利保障體制及其主要內容包括立法保障和司法保障;能列舉我國憲法的有關條款，說明憲法是人民權利的最重要的法律保障。
過程與方法：
在閱讀憲法有關章節後，能將公民的基本權利進行簡單的歸納;能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權利的有關規定;在教師的引領、幫助下，學生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權利和自由的實現的。
情感、態度與價值觀：
通過對本框題的學習，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學習憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律;在學習與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規範自己的行為，同時要勇於同違憲行為做鬥爭(在力所能及的範圍內)，維護憲法的尊嚴。
教學建議
教材分析
我國公民的基本權利是中國各族人民奮鬥的結果，是受國家根本大法保護的。這是本框的一個難點，要儘可能地通過我國公民自由和權利的不斷完善的過程幫助學生理解。
教法建議
1、本框的內容，看似簡單、枯燥，實際上同每個人的生活聯絡非常緊密。為了能吸引學生的注意，引發學生興趣，可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有些什麼權利嗎?”、“你現在是中華人民共和國的公民嗎?你是怎麼知道的?”等等。
2、由於學生的法律知識有限，特別是對憲法規定的公民權利瞭解的更少。在教學中，可以從學生熟悉的相關學科的一些學生已知的知識入手，引發對新知識的思考與探究。比如，讓學生回憶在歷史課上學到的一些知識——“五·四運動”。
3、在講授“權利保障體制”時，最好用一些實際案例或十六大特別報道的節目，特別是一些相關的錄影資料，讓學生直接感受到憲法是人民權利的保障書。
教學設計示例
教學過程：
匯入新課：
教師：A、首先出示一句名言：
梁啟超說：“國家，譬猶樹也;權利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權利思想為第一義;為教育家者，以養成權利思想為第一義;為私人者，無論士焉、農焉、工焉，商焉、男焉、女焉，各自堅持權利思想為第一義。”
B、出示一個案例：
1990年，山東省某市學生小齊和小陳同時參加中專考試。之後，齊被錄取為某校財會專業委培生，但錄取通知書卻被陳領走，上學、參加工作。不知情的齊以為自己落榜，直到1999年……人民法院經審理認定陳以侵害齊姓名權的方式侵害了憲法第46條所保護的公民受教育權，判決陳停止侵害，賠禮道歉，並賠償齊各種損失9.8萬元。
提示：請同學們思考上述案例和梁啟超所說的話，說明了什麼?
學生活動：思考、討論、歸納：
憲法是人民權利的保障書(板書)
2、憲法確認和保障公民的基本權利(板書)
學生活動：閱讀手中的材料——憲法有關公民基本權利的章節，同時也結合課本第118頁的內容來思考下面的兩個問題：
(1)什麼是公民的合法權利?什麼是公民的基本權利?
(2)我國憲法規定了哪些公民的基本權利?
(學生回答後，教師引導。)
一個公民在社會生活中的權利只有得到法律確認，才是合法權利，才能得到國家保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權利是基本權利。憲法保護公民的基本權利，國家和政府有保證其實現的責任。
在憲法第二章公民的基本權利和義務的24項條款中，涉及公民權利的條款有18條，規定了公民20多項自由和權利，涉及政治、經濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養老、撫卹、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內容十分廣泛。
中國人民幾十年甚至上百年的努力奮鬥，就是為了建立一個人民享有充分權利的社會。我們在憲法中看到的公民的基本權利，是中國各族人民奮鬥的結果，是受國家根本大法保護的。
教學計劃 篇4
優勢：
音樂教學上，不斷突破自我，不斷創新。根據音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演慾望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，並悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。
善於總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂於思考，擅作課件。
不足：
由於學校規模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課餘學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙於進一步提升自己的理論水平及專業發展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發學生內在的潛能。
改進目標：
1、教研相長，多反思、多嘗試，並對此進行整理，充實自己不足之處。
2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。
3、注重對學生音樂學習習慣的培養。
改進措施：
1、學習《上海市中國小音樂新課程實施研究與實踐》
2、認真向同行學習，聽課不少於15節，並及時進行反饋和整理。
3、認真完成校互觀課和區級骨幹任務。
4、抓好學生日常學習習慣培養，尤其是口風琴教學。
5、創設和諧人文情境，培養學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統的課堂座位)
6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以後有什麼想法。說一說：在想的基礎上讓學生說出想法，你聽到了什麼?看到了什麼?你還可以做什麼?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。
教學計劃 篇5
一、主題說明：
農曆春節即將來臨，在新的一年中，自己和周圍事物都會有新的變化，結合新年慶祝活動，讓幼兒從佈置教室、贈送賀年卡、放鞭炮、迎新年老人等活動，領略新年的快樂氣息，並從新年長大一歲的認識中，瞭解不只是身體的增高、加重，也包括能力的提高、行為、習慣的變化，激發幼兒努力向上的願望。
二、主題目標：
1．瞭解、體驗民風民俗，親歷慶祝活動的各個環節。
2．進一步瞭解有關春節、元宵節的各種慶祝方式。
3．瞭解屬相的傳說，知道十二生肖的順序。
4．能以積極愉快的情緒和一定的方式參與節日活動過程。
5．在過年的參與過程中加深對春節、元宵節的體驗。
三、家長工作：
1．與孩子一起收集春節民俗的圖片資料，說說各類民俗故事；收集窗花、春聯、紅燈籠、年畫等春節用品。
2．帶領孩子參與年俗實踐，如共同購買年貨、貼春聯、拜年等，並以文字、照片等形式記錄下來。
四、活動安排：
第一週 第二週
一、社會：新年傳說 一、社會：冬天不怕冷
二、健康：天氣冷了怎麼辦 二、體育： 卷炮仗
三、故事：十二屬相 三、閱讀：包餃子
四、詩歌：新年 四、詩歌：大一歲了
五、數學：看圖按標記記數（一） 五、數學：排一排
六、數學：看圖按標記記數（二） 六、數學: 圖形找家
七、科學：冬天的用具 七、科學：不怕冷的企鵝
八、歌曲：新年歌 八、律動：包餃子
九、打擊樂：洋娃娃和小熊跳舞 九、歌曲：堆雪人
十、欣賞：吉祥的紅色 十、手工：美麗的窗花
第三週
一、社會：新年傳說 六、數學： 三角拼圖
二、體育：卷炮仗 七、科學：認識冰
三、童話：雪房子 八、音樂遊戲：卷炮仗
四、談話：過一個愉快的寒假 九、歌唱：小雪花
五、數學：火柴棍拼圖 十、欣賞：“福”到了
教學計劃 篇6
按物體大小排序的教學
一、教學名稱；按物體大小排序的教學
二、教學要求：
1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。
2、複習5以內的數數。
三、教學準備
1、實物套娃1套
2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。
四、教學過程
（一）觀察
教師出示教具，引導幼兒積極性，併發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然後讓幼兒說說，自己的塑料片是什麼顏色。
（二）引導幼兒按大小進行排序
１、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。
２、依次按從小到大的順序進行排序。
３、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。
４、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什麼順序進行的排序，指定幼兒回答。
（三）引導幼兒數數，並查出套娃有幾個
（四）拼擺遊戲
１、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形
２、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。。
教學計劃 篇7
【教學目的和要求】
l 體驗與發現：在小組合作、面具表演中提高語言表達能力和集體協作能力，體驗面具帶來的樂趣，獲得成就感。
l 實踐與創造：掌握製作技法，用各種紙材製作紙面具，發揮想象，運用其他媒材適當點綴，在製作中提高運用色彩搭配的能力以及動手製作的能力。
欣賞與評價：通過上網或到圖書館查閱面具的有關資料，多角度瞭解、認識面具藝術，正確對待面具在宗教儀式、圖騰信仰中的作用，養成尊重世界多元文化的學習品質。
【教學重點】
面具的製作方法
【教學難點】
面具的創意設計、紙面具的變化處理。
【教學設計理念】
此課程設計的總體脈絡如下：
l 由欣賞面具匯入學習，簡介面具的歷史與文化，使學生對面具有初步的感性認識；
l 欣賞各類面具的圖片，深入瞭解面具藝術，並用問答形式分析其各自的特點；
l 通過遊戲，理解面具是如何表現人物性格特徵的，解決面具設計問題；
l 思考面具的製作方法、材料、步驟，解決面具製作問題；
l 教師示範製作過程，與學生合作完成一個面具；
l 明確作業要求，學生分組實踐操作；
l 請學生戴上優秀的作品在班級表演，評出優秀表演獎等，體會面具創作帶來的快樂；
l 課後可編排出情景劇戴著面具表演，也可通過上網、查閱書籍等途徑瞭解面具藝術。
【教學程式和內容】
一、組織教學（注意檢查學生的學習工具）
二、匯入新課
教學過程：
播放儺戲視訊，引導學生觀察並思考：
1、剛才他們表演的叫什麼？
2、他們為什麼要戴面具呢？
面具在表演中起什麼作用？
3、片子中的面具是用什麼材料製作的
三、講授新課：
教學過程：
活動一：欣賞與感受
1、文字介紹：面具的起源和發展
2、圖片觀看：不同型別的面具
動物假面
儺面具
藏面具
戲曲面具
歐洲面具
非洲面具
現代面具
學生自制面具
活動二：小遊戲——連連看
將面具圖片與幾個性格說明相配對
慈祥寬厚
詼諧幽默
儒雅智慧
猛威武
天真可愛
活動三：討論加強理解
l 學生分組討論：面具通過什麼表現了性格特徵？
l 小組代表回答問題，教師引導得出結論：色彩和造型的誇張、變形→角色性格→烘托氣氛、表達情感
活動四：面具的表情設計
教學計劃 篇8
一、單元設計指導思想：
根據新課程標準要求，樹立“健康第一”的指導思想，以學生身心發展為核心，促進學生身體、生理、心理和社會適應能力的全面發展；通過各種教學方法和手段的運用，激發學生對快速跑學習的興趣，充分發揮學生主動性和主體性，搭建一個學生展示自我的平臺，把學生的創新意識、創新能力和創新精神的培養作為重點來抓，使學生在寬鬆和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂；為學生終身體育意識打下堅實的基礎。
二、單元教學計劃思路：
1、注重引導讓他們體驗快速跑運動帶給他們的身心改變以及超越自我的成功喜悅。
2、注重培養學生的自我分析能力、自主學習的能力，邊學邊用，階梯式提高，逐步推進學生思考、改進。
3、教學過程多設計為遊戲式、比賽式練習，既活躍課堂氣氛，又激發學生學習的慾望。 4、教學過程、評價過程注重個體，因材施教、褒獎推進。
三、單元教學計劃內容：
快速跑的練習方法教學設計
一、教學指導思想
本課以體育與健康課程標準為依據，以學生髮展為中心，激發學生
的運動興趣，培養學生終身體育的意識。根據學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，保證每個學生都能通過學習達成學習目標，使每個學生都能在運動中體驗到學習和成功的樂趣。 二、教材分析
快速跑是高中田徑必修教學的主要教學內容，通過快速跑練習不僅
可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發向上的精神。教材對於促進學生生理、心理健康起著積極作用。高中快速跑教學要求學生在體驗快速跑的樂趣基礎上，激發學生的學習興趣，發展學生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態度和行為參與快速跑鍛鍊。本課時是高一年級快速跑教學第四課時，是在培養跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發展步頻、步幅方法教學。快速跑教學的技術教學競技化味道很濃，而新課程強調學生的運動體驗，突出身體鍛鍊，本課從教材的內涵出發，運用了多種教學手段、教學方法，讓學生在快樂中體驗快速跑。 三、學情分析
本課教學物件為高一年級學生。高中學生身心發展趨成熟，已經具
備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
1.有利因素：學生獲得優異成績的慾望比較強烈，對遊戲、競賽具有濃厚興趣。
2.不利因素：女生因個體差異，對跑的興趣不夠濃厚。
3主要困難：高中生正處在好奇而自尊心又很強的情況下，有些同學怕自已做不好而難看，所以練習時可能出現比較被動，教師要不斷地激勵學生，讓學生相互間評比。 四、教學形式
採用開放自由的練習形式，儘可能發揮和表現出學生的自主性，能
動性和創造性，教師引導學生體驗和探索適合學生個體的技術動作。學生自練自評，相互間發現技術動作的優缺點，教師從中指導，學生不斷練習不斷進步。 五、教學目標
1.認知目標：瞭解影響途中跑技術的因素。
2.技能目標：改善動作質量，提高快速跑水平，並學以致用，發展速度素質，增強體能。
3.情感目標：積極參與不斷進步，感受合作互助的快樂。培養團隊合作的和諧人際關係。 六、本課重難點
本課重點：著重改進步頻和步幅 難 點：步頻和步幅的最佳結合 七、教法與學法的選擇依據
（一） 教法設想：
結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要採用： 1、啟發式教學法
通過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，求異創新。
2、講解示範法
講解語言精練，講解適度，示範正確優美，利於模仿。本課主要採用體驗法、講解示範法、提問設疑法、引導激勵法和評價分析法。 3、以參與求體驗
讓學生在練習當中體會到成功的樂趣。靈活多變的教學方法讓學生對課的內容始終保持新鮮感，使學生在學習過程中積極參與，大膽創新，從而達到了以學生為主體進行練習的目的，滿足心理需求。 （二） 學法指導
在本課的學法中，我採用“聽、看、想、練、學”的學習方法，發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。 八、場地器材
學校田徑場 標誌物8個 九、教學程式
興趣激發課堂常規趣味遊戲 初體驗→追逐跑 技能體驗
引入問題“如何跑的快？”
問題“影響快速跑的因素有哪些？”
探究實踐小組討論分組練習步幅練習步頻練習跑的輔助練習
教學比賽迎面接力
