教學目標：
1.掌握剪刻基本方法和步驟，發展動手能力。
2.鍛鍊語言組織和口頭表達能力，培養學生熱愛生活的情感。
課前準備：彩色蠟紙、膠水、剪刀、小刀。
相關課件。
教材分析：這是一節融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容以人物為主，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學會大膽地直接剪出人物外形， 用刀刻劃出人物細節，並將剪、刻完成的人物形象經組合貼上在一起，編成故事，說一說，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，藉以抒發內在蘊涵的情感。
教學過程
一、故事匯入
師： 同學們，你們愛聽故事嗎？
生：愛聽。
師：老師今天為你們帶來了兩個特別的故事，你們想聽嗎？
生：想聽。
師：好，老師講故事的時侯，你們要認真聽，仔細看，聽完後要告訴老師它們的特別之處，行嗎？
生：行！
師講故事：A今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一點都不怕我們。瞧！我們玩得真開心。（課件出示相關剪紙畫面。）
星期天一大早，李濤和王贊兩位同學就去幫老奶奶抬東西。瞧，他們幹得多賣力呀！（課件出示相關畫面）
師：我給大家帶來的故事講完了，現在請同學們說一說，剛才這兩個故事有什麼特別的地方呢？
生：我發現，今天老師講的故事裡的畫面是用剪紙的方法做的。
師：嗯，剛才這位同學觀察得真仔細，那麼你們和他的想法是一樣嗎？
生：是。
師：今天，我們就來學習用剪紙的方法表現故事。（課件出示課題：剪紙故事）
二、故事交流
師：課本上有好幾個同學剪出來的故事呢，我們一起來看一看，說一說，他們剪的是什麼故事。（引導學生觀察課本中的故事畫面）
有那些同學看懂了這些故事，來說給大家聽一下吧！
生：我用洗衣粉自已做了一瓶泡泡水，吹出來的泡泡飄在天空，可美了，妹妹見了，也要玩呢！
師：那你給妹妹玩了嗎？
生：給了，我們一起玩得很開心！
師：嗯，真不錯，這位同學說故事時，把自已都當成了故事裡的人呢！
還有幾個故事呢，同學們都來說一說吧！
生：我和媽媽上街買東西，發現了一個小偷，我和警察叔叔一起抓住了他，警察叔叔還表揚了我！
師：真是個勇敢的孩子，同學們，你們找到他說的這個故事了嗎？
生：找到了！
師：好，咱們繼續！
生：我和小剛一起打籃球，他把我防得死死的，最後我還是贏了他！
師：看不出來，你這麼厲害呀！有和他一樣愛打籃球的嗎，把手舉起來！（男生爭先舉手。）
好，我們接著來！
生：星期天，我和幾個好朋友去郊遊，我們看到了許多的美景，我們高興得在草地上跳起舞來。
師：嗯，我也看到了，你們一定很快樂吧！
生：是的
生：我最喜歡和姐姐一起玩了，我們倆一起做風箏、放風箏，在草地方奔跑。
師：那你們做的是什麼風箏呀？
生：蝴蝶樣子的。
師：相信一定飛得很高。
（課本中的學生作品，內容表現出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對於一些美術基礎較為薄弱的學生，也具有啟示性。）
師：剛才，我們一起看了這麼幾個同學們剪出來的故事，還請同學說了這些故事，這些同學說得也很好。那麼，你們在看到這些故事的時侯，心裡有什麼樣的感受呢？
生：這些故事讓我感受到了他們的快樂。
生： 這些都和我們生活中發生的事差不多。
生： 他們的剪出來的故事都很有趣。
師：對，他們剪出來的就是我們同學們生活中的故事，你們生活中肯定也有這樣有趣的、快樂的事，我們來說一說吧！
生：昨天，我和好朋友去盪鞦韆，先是她推我蕩，讓我蕩得好高啊，輪到她時，我也使勁推她，我們玩得開心極了！
師：說得真好，我也感受到你們的快樂了。
生：我最喜歡和同學一起踢鍵子，我一口氣可以踢好多個，同學們都贏不了我！
師：這麼厲害呀，不過可不能驕傲呀！
生：我媽媽給我買了一雙旱冰鞋，我每天一回家就穿上它到處玩耍。
師：嗯，可要注意安全！
生：下課時，我和幾個好朋友總是一起跳皮筋，我們一直跳到上課為止。
師：真不錯，我們生活中有這麼多讓人感到快樂的、有趣的故事，請大家在各小組都來說說自已的故事。
學生分小組說故事。
三、示範方法
師：剛才大家都說了這麼多有趣的 快樂的故事，想不想將這些故事剪下來呀？
生：想！
師：好，那你們看清楚老師是怎麼做的，看明白，然後再做行嗎？
生：行！
教師示範剪紙步驟，並口述相關細節：
拿一張蠟光紙，用剪刀隨意剪出人物的外形，心裡怎麼想的就怎麼剪。
師：大家看看，老師剪出的是什麼？（出示剪出輪廓的圖形）
生：像個小女孩兒。
師：對，我剪的就是個小女孩，要是就剪到這裡行嗎？
生：不行！
師：為什麼？說說看！
生：看不清楚
師：你是想說不夠漂亮對吧！
生：是。
師：那怎樣才能讓她變得漂亮點呢？
生：可以剪些花紋。
師：說得不錯，在我們的剪紙作品中，比較常見的是月牙紋和鋸齒紋。這是老師在課前的一幅作品，請你們看看，那些地方用的是月牙紋，那些地方用的是鋸齒紋？
（課件出示教師作品《狼來了》進行分析）
生：人的眼睛用的是月牙紋。
師：對，觀察得很仔細，還有呢？
生：小草用的是鋸齒紋，還有小孩的頭髮也是。
師：不錯。
生：狼的皮毛用的是鋸齒紋，腿部用的是月牙紋。
師小結：還有樹，石頭裡面的紋理用的是月牙紋，而狼的牙齒用的則是鋸齒紋。我們在剪的時侯也可以大量使用這兩種花紋，來讓我們剪出來的畫面更好看。
師對小女孩細節刻畫，並進行解說。
在使用月牙紋時，可以不用小刀，採取折剪的方法，會更方便。
師：好，我給小女孩剪出了眼睛，頭髮，還給她的裙子加了花紋，這樣她變得更漂亮了，我就這樣把她貼在底紙上，好看嗎？
生：不好看！
師：為什麼呀？
生：就她一個人，其它的什麼也沒有，不好看。
師：對呀，這樣也就沒有故事了吧！
生：對！
師：那行，我再剪點背景什麼的。
師示範剪出一些景物。（楓樹、落葉、小草 ）
師：現在我要貼上了，我先把膠塗在底紙上，再將剪好的各部分貼上去，這樣做不僅快，而且不會破壞細節。
好了，我的故事就這樣剪出來了，現在，我要說故事了。
秋天到了，一陣秋風吹過，片片楓葉從枝頭飄落，它們飛舞著，像一隻只蝴蝶，我呀，也不禁跟著翩翩起舞起來，彷彿我也是那美麗的蝴蝶一樣。
怎麼樣，我的故事還行吧，表揚一下！
師總結剪紙步驟：1 隨意剪出人物外形。
2 剪或刻出人物的細節花紋。
3 剪出道具或背景（不同的角色使用的道具不同）。
4 組合貼上（底紙與畫面形象要有層次區分，使畫面變得鮮明飽滿。膠水塗在底紙上又快又平整）。
（課件出示剪步驟）
（適當的示範，分析剪紙故事中的人物，剪紙技能的傳授，主要是簡單概括造型的能力，外輪廓的剪刻，五官剪刻的省略等技能，對學生新知的建立能有幫助。）
四、學生創作
師：有的同學已經忍不住了，想要剪故事了，那請你們小組討論一下，剪個什麼故事，然後分工合作。
學生討論故事內容，並進行分工。
師：好，如果討論好的小組可以開始了，不過在開始之前，先看看還要注意些什麼。
課件出示小注意：
1、使用剪刀或小刀時要小心，不能傷著自已或他人。
2、剪下的`碎屑不能隨意亂扔，要放入垃圾袋。
學生開始活動，師巡視指導，並幫助有困難的學生。
（在活動中發現有想法但剪出效果不太好的同學，建議使用鉛筆進行少量勾畫。
內部的挖剪有較大難度，可改剪為刻，可獲得比剪更精細的效果。
本環節採用四人一小組分工合作，能力強的同學剪人物和比較複雜的，能力弱的剪些簡單的背景等，使每個人都有動手的機會，可避免忙的忙，閒的閒。）
五、欣賞評價
各小組已經完成的作品由小組長帶到臺前，進行展示並說故事。
生：我們小組剪的是爬山的故事，我們一起去爬山，山很高，我們都有點怕，後來我們決定誰爬上去就有獎品，我們就都努力的爬，最後都上去了，我們開心極了！
師：嗯，你們都是敢於挑戰的孩子。
生：這是我們在踢足球，雖然只有五個人在踢，但我們還是很賣力。
師：不錯，這個踢球的動作剪得真好，像一個球星呢！
生：我們幾個好朋友在課間跳皮筋，我已經升了三級了，她們還不服氣呢！
師：這麼棒呀，看你的小辮子都在飛舞呢！
生：那天，讓我做升旗手，我可緊張了，生怕出錯，看到國旗被我升上去，心裡可高興了。
師：嗯，看到了，一個個都站得筆直的，這是一件很光榮的事。
各小組長說完故事後，請小組員們評一評，說一說，認為那組的作品最好並說出理由。
生：我最喜歡跳舞的那一組，上面每個人的裙子都剪得好漂亮。
師：確實，花紋好漂亮！
生：我喜歡踢足球的，因為我也喜歡踢足球，他們剪得很真實。
師：那你們可以在球場上交流交流。
生：我喜歡那跳皮筋的，是我們小組做的，我們都很認真。
師：對，要相信自已。
評選出最佳作品，並給予表揚。
六、總結下課
我們的生活中，每天都在發生有趣的 快樂的故事。只要你留心觀察，就能發現並受到啟發，可以用各種方活動來表現，比如，我們今天所學的剪紙的方法，願同學們都能成為熱愛生活的有心人。
