作為一名老師,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編收集整理的心理輔導課教學設計,希望對大家有所幫助。
心理輔導課教學設計1
教育目的:
1。通過舉例讓學生明白體會心理健康的重要,並且引起學生對心理健康課的興趣
2。通過講述使學生知道心理健康的標準
3。通過寫名片的形式達到教師對學生初步瞭解的目的,且讓他們提出建議
重點:
讓學生體會到心理健康的重要,知道心理健康的標準
難點:
能夠讓學生切實體會到心理健康的重要
教學過程:
(一)簡單介紹心理活動課及自我介紹
首先說明本課無教材,指出無教材的好處。這是一節心理活動課,本來不同的人就有不同的關於心理方面的問題,不必按照教材按部就班。但同時,這要求師生之間有更多的互動,讓老師及時瞭解學生想要學習什麼,由此安排好適合這個班級的課程。隨後,自我介紹及留下聯絡方式。
師:簡單介紹心理健康課的特點。互動,體驗與參與
本課不同於其它課,更注重學生自己的體驗,幫助你找到最適合自己的一條路。在心理預防和心理治療中,很注重當事人自己的想法,通過談話等手段可以獲得比心理測驗多無數倍的資料。許多心理學家想了很多方法讓當事人表達自己的想法,舉例:如箱庭療法??在一個盒子裡,由當事人自己放玩具進去,看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內心。所以,在這堂課中也需要學生更主動積極的表現自己。
心理活動課是一節相對輕鬆的課,但是為什麼要上這節課呢,引入心理健康的重要。
(二)心理健康的重要
1。講述心理健康對生活態度及身體的影響
(1)以張國榮為例說明對生活態度的影響
師:同學們知道幾年前的愚人節那天,發生了張國榮跳樓自殺事情嗎?
師:因為他承受了太大的心理壓力,心理素質沒有強到可以抵抗這些壓力。有一個世界性的研究,發現城市裡的自殺率高於農村的`,男性的高於女性的。這說明隨著壓力的增大,心理素質差的人更有可能選擇極端。
(2)說明心理對生理的影響
舉例:有一個死刑犯人,聽說自己會被割腕而死,行刑那天,他被帶到了一個小房間,眼睛蒙上了黑布。他感覺到手被劃開,隨後聽到了“滴答,滴答”的聲音,感覺到自己的血慢慢的流盡。死亡。但實際上,他的手只是被輕輕的劃開,而他所聽到的只是滴自來水的聲音,但他認為自己在滴血,最終心力衰竭而亡。這就說明,心理對客觀的生理也有著影響。
2。指出良好的心理,會幫助人們做出準確的應對
師:天堂和地獄的例子
地獄中,人人拿著長勺企圖餵飽自己,因為其不可能而使生活十分痛苦。在天堂中,人人拿著長勺互相餵食,所以這是天堂。
這個小故事中包含著許多哲理,我想說的是:
生活中,人們往往面對一樣的困境,重要的是你的選擇,怎樣的心態想法,決定了你的生活道路。
3。總結心理健康的重要
師:由此可見人的心理健康是十分重要的,尤其是在現代。
有位教授曾經指出心理健康在貧困時代是奢侈品,在開發中國家是點綴品,在已開發國家是必需品。為什麼會是這樣呢?
學生:物質是精神的基礎
在貧窮的時候,人和人之間都差不多,到富裕的時候,人與人之間的差距拉大,競爭更激烈,壓力大,所以心理健康顯得重要。
師:有一個參考的理論,心理學家馬斯洛提出的需要層次理論。
師:介紹馬斯洛的背景。馬斯洛是一位美國心理學家,提倡人文主義。同學們對他可能不太熟悉,在他之前,盛行的是弗洛伊德的精神分析學,弗洛伊德注重本能,認為人只是動物的簡單進化,人所做的一切事都是出於本能的驅使。而馬斯洛反對這個觀點,認為人不同於動物,本能的需要只是較為低階的需要,人還受其它需要的驅使。需要是有不同的層次的,於是提出了需要層次理論。
師:介紹需要層次理論。馬斯洛提出人有安全需要,歸屬與愛的需要,自我實現的需要,生理需要,及尊重的需要。請大家思考一下,哪一個是是最基本的,需要首先被滿足的需要?
自我實現的需要
尊重的需要
歸屬和愛的需要
安全需要
生理需要
生理需要和安全需要是基本需要,在能保證生命延續的前提下,才可以去滿足其他的需要,那些都屬於心理需要。這也就解釋了,為什麼隨著時代的發展,物質生活的豐富,心理健康也日益重要。
(三)心理健康的標準
師:那麼什麼樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念,因此有許多標準,比如前面提到的馬斯洛,他就提出了十條標準:
1、充分的適應力;
2、充分了解自己,並對自己的能力作適度的估價;
3、生活的目標能切合實際;
4、與現實環境保持接觸;
5、能保持人格的完整與和諧;
6、具有從經驗中學習的能力;
7、能保持良好的人際關係;
8、適當的情緒發洩與控制;
9、在不違背集體利益的前提下,能作有限度的個人發揮;
10、在不違背社會規範的情況下,對個人基本需求作恰當的滿足。
認識自己
人貴有自知之明。一個人如果只看到自己的短處與缺點,就會喪失信心、缺乏朝氣;如果只看到自己的長處和優點,又會自以為是,自我欣賞。這種自卑與自負皆不利於自我成長,只有正確認識自己,才能算是心理健康。
悅納自己
自己對自己是喜歡還是討厭,是衡量心理健康的又一條標準。心理健康不僅要求自己能如實瞭解自己,而且要對自己愉快地接納。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點和錯誤,而是說自己雖然有這樣那樣的不足,但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己、不欺騙自己,並設法使自己發展得更好。每個人要懂得正確的揚長避短。尤其在青春期的時候,生理上的發育和心理上的發展不協調,會產生很多的矛盾。
調適自己:
個人的行為總是受社會的規範和環境的約束,兩個人的需求又往往與規範和環境不符,併發生衝突。因此,個人必須經常調適自己,以使個人和環境保持和諧的關係。不能或不會調適自己的人,就會經常產生心理問題,只有經常很好地調適自己的人,才是一個心理健康的人。
最後,還有一個小內容,希望大家做一張名片。
(四)小活動做名片
1。講述名片的目標為了彼此交流
2。告知名片的要求:姓名,最喜歡的一件事,最不喜歡的一件事,最能代表你的特徵,你的偶像。另外也可以附上你對課的提議。
3。收齊名片
聽課教師反饋::
1。同學們在聽到例子的時候,都顯得很有興趣。應該注意例子的安排。
2。馬斯洛關於心理健康的十條標準,儘管很有用,但是相對比較枯燥,只撿幾條相關的講一下,效果比較好。
對這堂課,應該加入一個關於心理健康的小測試,能引起學生更多的興趣。但是,缺少這方面的資料。可以就心理健康的一方面,來給他們做一下測試。
心理輔導課教學設計2
一,教學目標:
通過看課件和錄影、講故事、討論等方式,使學生理解、掌握挫折的概念並能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點,從而激發學生增強自我抗挫的願望"。
二,教學重點:
1。追求與挫折的辯證關係。
2。聯絡實際、聯絡自我,建立起正確的"挫折觀"。
(一)教學過程
一、導人
1。播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
瞭解關於"追求與挫折"的基本知識
1。提問:用自己的語言說出"什麼是追求,挫折"
2。電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。
(二)追求與挫折的關係
1。觀看錄影:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
2。同學討論一一
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關係
3。出示電腦幻燈片一—成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇於追求。
(三)面對挫折
1。觀看錄影"同學的故事"
2。小記者談採訪感受
3。電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰勝而實現"
(四)挫折的影響
1。配樂幻燈"一封沒有發出的信"
2。討論寫信人遇到什麼挫折?
帶給她什麼影響?如何幫助她擺脫
消極的`影響?
3。配樂幻燈一一
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4。為"挫折"作新的詮釋
(五)總結昇華
1、電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純華
2、小結全課
1)電腦幻燈一一勇於追求,不怕挫折!敢於追求,戰勝挫折!不斷追求,挑戰挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨著歌聲,滾動播放
課後作業
作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
(重點:遇到挫折時的想法、採取的對策、產生的影響)
學會傾聽
活動目的:
1、讓學生明白聽到並不代表是正確的,要小心地聽話,正確及謹慎地解讀明白地表達才不至於產生誤會。
2、使學生掌握傾聽的正確方法。
適用物件:班級全體成員
活動場地:教室
活動時間:45分鐘
活動準備:心理情景劇,沒有五官的人頭像
活動程式
一.熱身引入
播放優美音樂創設情景,聽後設問:你們覺得這音樂好聽嗎?聽後有什麼感受呢?你們是從什麼時候學會傾聽的呢?
談話:是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風雨聲,聽優美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生,都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能,但是在實際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當我們急於表達,各說各話的時候,傾聽就往往被忽略了。
二.遊戲:《悄悄話》
每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話,由第一個同學往後傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內容,請最後一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享:
1、你們小組成功或失敗的經驗是什麼?
2、做完這個遊戲你有什麼感受?
三。小組活動:《你畫我說》
四個同學上臺表演,兩人一組,其他同學在臺下兩人一組
活動規則:
1、一個扮演盲人,一個扮演明眼人。
交流與分享:1。通過這個活動你有什麼感受呢?
2.做完這個遊戲大家得到了什麼啟示呢?
四。情景劇表演
在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發生過?
(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發言,有兩個同學不斷的插嘴,爭先恐後急於表達自己的意見,不讓對方把話說完,在課堂上就和發言的學生髮生爭吵;同時,對待他人的發言,有一個同學,面無表情,看起來好象很認真,其實卻沒有任何反應;有一個同學手裡轉著鋼筆,臉朝窗外;有一個學生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手錶。)
學生表演情景劇,表演完後學生談談:上面的情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現?你是否有過劇中相似的經歷?你有什麼損失嗎?結合實際生活談談。
五.學生談談
如何做一個合格的傾聽者,如:態度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六。學生練習
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時,體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時,別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談談學會傾聽的好處,如:增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七.教師總結歸納
當人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會發現傾聽無處不在,與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。藉助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同學們,讓我們學會傾聽吧,當我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向對方投去鼓勵的目光,那麼你就會有意外的收穫。
心理輔導課教學設計3
教學目標:
1、意識到遊戲成癮的危害性
2、正確認識電子遊戲的利與弊
3、初步掌握去除遊戲成癮的方法
教學重點:
初步掌握去除遊戲成癮的方法
教學形式:
遊戲、調查、辯論、討論
課前準備:
1、調查學生中有關有遊戲成癮的`同學
2、要求學生查閱資料,準備辯論資料
教學過程
一、資料匯入
同學來信《國中生的困惑》引入問題:電子遊戲是有益還是有害?
二、辯論:正方:電子遊戲利大於弊
反方:電子遊戲弊大於利
(同學自由發表自己的意見,提出相應的證據)
教師作相應的總結與點題:總的來說電子遊戲成癮,不僅身心健康帶來危害,甚至讓很多的同學走上違法反犯罪的道路。那麼是什麼原因導致那麼多的人陷入遊戲成癮的怪圈呢?
三、資料解析:遊戲成癮的心理原因
學生閱讀書上資料,並總結
四、心理調查
瞭解了遊戲成癮的心理原因和危害之後,那麼你想知道你是不是容易遊戲成癮呢?下面我們來完成一個小測試:學生完成書上小測試。
五、案例分析尋找方法:
出示遊戲成癮的相關案例(可根據事先的調查,作適當的改進,選取同學們生活中的實際例子)
學生討論:請你想想辦法,幫助這位同學,有哪些好的方法呢?
學生討論發言
教師適當點撥最後總結
1、時間管理
2、警示卡
3、自我目錄
4、尋求支援
5、家庭療法
……
六、實際操作課後作業(重點關注調查存在此類問題的學生)
制定我的計劃(參考書上P39)
心理輔導課教學設計4
教學目標:
讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動,從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。
教學過程:
活動一:結合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識,瞭解青春期生理上的最顯著特徵,(性器官發育,第二性徵出現)
活動二:
1、學生結合性器官發育,談談自己在心理方面的感受。
2、師生一起總結(四個階段)(閉鎖性占主導地位)
第一階段----性(心理)意識朦朧階段,此時是一種本能感覺,開始注意男女之間的差異,兩小無猜的單純消失了,與同性的夥伴來往多起來,對異性則採取疏遠的.態度,出現“三八線”出現男女陣營,男孩成高傲的小公雞,女孩表現為羞澀,他們對異性有一種神祕的新奇感,表面疏遠,心中不斷比較,評估差異性,滋長對異性的好感。
第二階段----牛犢的意識階段,更加註意兩性之間的特殊感情和關係,尤其是對成年異性產生朦朧的愛戀,女意父,男意母(好奇心占主導地位)。
第三階段----主動接近異性階段(青春期)(性心理大門終於開啟)
身心逐步走向成熟,年輕人對異性的追求也由內心的嚮往逐漸轉化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性,並希望得到對方積極的反應。表現:注意自身在異性心目中的地位和形象,打扮儀表體型美,愛照鏡子,為缺魅力而苦惱,羨慕成年男女,嫉妒周圍的青年,男女的交往對所喜歡的`異性開始留意觀察,積極交往。
第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多,青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀,開始思考戀愛,婚姻家庭等問題。
活動三:討論如何對待性心理的萌動?有強烈的性騷動該怎麼辦呢?
1、瞭解性生理、性心理的知識,懂得性生理和性心理髮展的必然性,減少好奇心。
2、培養自我控制能力,將注意力從對性的關注轉移到其它有益活動上,如遠走、踏青閱讀、交友、鑽研課本,避免不良刺激。
教後記:青春期的性生理和性心理變化,使少男少女的感情世界經歷大起大落的鉅變,充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人,當他回顧的時候,總留戀這一花季。
心理輔導課教學設計5
活動目標:
1。讓學生們對心理健康有初步瞭解和認識;
2。掌握一些培養心理健康的手段和方法;
3。提高主動注重心理健康的積極性;
4。確立自我心理保健的意識,達到一種健康的心理狀態。
活動過程:
(一)健康兩個字很簡單,我們都會寫也都認識,但你們知道“什麼是健康嗎?標誌是什麼呢?”如果你知道請舉手。————————學生回答——————————————————大家說得很好。我這裡有一個參考答案,請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題:
1。什麼樣的心理狀態是不健康的?
2。那麼不健康的心理狀態又是怎樣的呢?說說你的看法,也可以舉例子。
(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
大家回答的很好。下面我們一起看看
總結心理健康的幾個標準:
1、智力正常。
2、情緒穩定,心境愉快。
3、反應適度,行動有序。
4、樂於交往,人際關係和諧。
5、自我意識良好,個性品質健康。
6、良好的社會適應能力。
總之:心理健康的人能充分發揮自己的潛能,能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關係。即包含兩層意思:
1、無心理疾病
2、具有積極發展的心理狀態
(三)下面是我們中國小生常見的幾種心理疾病
中國小生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說髒話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、心理異常、自卑、、神經症、精神。
(四)我們應該如何遠離這些心理疾病呢?
最健康心裡狀態:積極樂觀的心理狀態。所以我們要保持一顆積極向上的心
請同學們看下面一個小故事
案例1:據說在推銷員中流傳著這樣一個小故事,兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個推銷員看到非洲人都打赤腳,立刻失望地說:“這些人都習慣打赤腳,怎麼能買我們皮鞋呢!於是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分:“這些人都沒有鞋穿,看來皮鞋市場大的很呀”。於是想方設法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最後發了大財,這就是心態導致的天壤之別。
請問同學們你怎麼看待這個問題(思考片刻)。
案例2:拿破崙。希爾曾經講過一個令人醒悟的故事:賽爾瑪陪丈夫駐紮在一個沙漠中的陸軍基地裡,丈夫經常外出演習,她一個人留在陸軍的小鐵皮房子裡,奇熱無比,又沒有人和她聊天,周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人,她很難過地寫信對父母說:“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信,信中只有兩行字,但這兩行字卻永遠留在她的心中,並改變了她的生活,這兩行字是什麼呢?
“兩個人,從牢中的鐵窗望去,一個看到泥土,一個卻看到了星星。”
從此,賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星,她觀看沙漠的日落,尋找到幾萬年前留下的海螺殼,她和當地人交朋友,互送禮物,她研究沙漠中的植物、動物,又學習有關土撥鼠的知識,她把原來認為最惡劣的環境,變成了一生中最有意義的冒險,並出版了一本書《快樂的城堡》,她從自己的牢房中望去,終於望到了自己的星星。
是什麼讓她發生瞭如此大的轉變呢?
案例3:龍哈迪是美國曆最偉大教練之一,在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什麼?》一文中這樣敘述:
龍哈迪在達綠灣的時候,他面對著一支屢遭敗績而失去戰鬥力的球隊,他站在他們面前,靜靜地看著他們,過了一段很長的時間,他以沉默但很有力量的聲音說:各位,我就要有一支偉大的球隊了,我們要戰無不勝,聽到了沒有!你們要學習防守,你們要學習奔跑,你們要學習攔截,你們要進攻,你們要勝過同你們對抗的球隊,聽到了沒有?
如何做到呢?他繼續說:你們要相信我,你們要熱衷我的方法,一切的祕訣都在這裡(他敲著自己的印堂),從此以後,我要你們只想這件事,你們的.家庭,你們的宗教和達綠灣包裝者隊,要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們全都從椅子上站立了起來,並記下了自己的感覺,覺得自己熱血沸騰,雄心萬丈,那一年他們打贏了七十場球,成為區冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉變,不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛,更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果,我想對同學們講,每一個偉大的人都產生於平凡,我也想讓你們記住三件事:你的責任、你的使命、你的追求,同學們,你們聽到了沒有!
(五)結束語(評述)
我們每個人都有一個快樂的童年,現在我們每一個人都有著同樣的感受,同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子裡,讓我們手拉手去迎接明天的到來,去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》
鮮花曾告訴我你怎樣走過,/大地知道你心中地每一個角落。/甜蜜的夢啊,誰都不會錯過。/終於迎來今天這歡聚時刻。/水千條山萬座我們曾走過。/每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。/在陽光燦爛歡樂的日子裡。/我們手拉手啊想說的太多。/星光撒滿了所有的童年。/風雨走遍了每一個角落,/同樣的感受給了我們同樣的渴望,/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/—————陽光像滲透所有的語言。/春天把友好的故事傳送。/同樣的感受給了我們同樣的渴望,/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/同一首歌。
心理輔導課教學設計6
一、教學目標
1、通過遊戲,認識情緒。
2、通過交流,明白情緒與健康的關係。
3、學會調節不良情緒的方法。
4、能以良好的情緒學習,生活。
二、教學重點
明白情緒與健康的關係,學會調節不良情緒。
三、教學程式
(一)音樂匯入,調整情緒
1、欣賞音樂。
2、說說聽了這段音樂,你的心情怎樣
3、以輕鬆愉快的心情學習這一課。
4、板書課題:情緒與健康
(為了使學生能以良好的心態進入學習狀態,在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕鬆愉悅的音樂,讓學生們欣賞。這樣有利於學習目標的完成。)
(二)導學達標
1,遊戲活動,體驗情緒。
(1)講遊戲規則。
(2)指導,參與遊戲。
(3)說出你在遊戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞遊戲的情境。全體學生參與遊戲活動,有的`猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著學生。經過教師的引導,同學們知道了什麼是情緒以及情緒的種類。)
2,交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關係:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什麼影響請同學們把你感受到的
或者瞭解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什麼
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的願望。)
3,錄影共鳴,學習方法。
(1)放錄影(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產生不良情緒)
(2)錄影中的同學應該怎麼做
(3)放錄影(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)
(4)錄影中的同學是用什麼辦法調節了自己的情緒,使自己快樂的
(5)大屏顯示調節情緒的方法。
今後誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節自己的情緒。
(錄影中的情節是學生在學習,生活中經常發生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解於自己"同病相憐",那麼,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利於人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2)你從同學們那學到了哪些調節情緒的方法
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處
(4)板書:良好情緒利於健康。
(為了激發學生的興趣,激發學生傾訴快樂的願望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時,自覺自願的以良好的情緒學習,生活。)
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今後,遇到不順心的事,你將會怎麼做
1、考試成績不好,受到了批評,心裡很難過。我將會
2、我想要的東西沒有得到,非常生氣。我將會
3、明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤。我將會
4、父母吵架,我心裡很煩,無法安心學習。我將會
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關係的理解,快樂
健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節課。
邊歌邊舞:健康歌
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關係的理解,再次體驗快樂情緒,並在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)