【教學目標】
１、知識與技能：
分析語言材料，梳理資訊，表達感悟認識能力訓練，能夠合作交流自己的思想。
２、過程與方法：
處理材料，歸納分析，討論交流。
３、情感與態度：
內因與外因的辨證思想認識，正確的人才觀。
【教學重難點】
通過語言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達。
【教學方法】
問題探究，合作交流。
【教學步驟】
一、匯入
曹操《觀滄海》中句子：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。
心胸開闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見
二、揣度人物心理活動與語言表達
１、師：上一節課，我們知道了曹操斬殺楊修的`想法是由來已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱後，寫曹操心理及行為反應的句子，並簡要評述曹操對楊修是怎樣由忌到恨的。教師板書七個事件。
２、生分組討論交流，並表述，教師板書記錄。
３、歸納小結。（在劫難逃）
三、人物形象分析
１、師：有人認為小說節選內容中曹操和楊修個性鮮明，認為他們（教師幻燈展示）：
曹操：
楊修：
不知你是否有同樣的認識，請梳理課文資訊，作出評價。
２、生處理課文語言材料，探究思考，交流表述。
３、教師小結：曹操（陰險狡詐，一代奸雄）；楊修（才思過人，恃才放曠）。
四、擴充套件延伸，情感態度表達
辯題一：是誰殺死了楊修？曹操，楊修？
師：對於課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認為應歸之於操，有人認為應歸之於修。
請兩組同學，分別就課文情節事實，有理有據，展開辯論。
生稍作研討，輪流展開辨駁
師小結：對辯論作出評判，歸結世間萬物均是由內因和外因共同作用的結果（一個巴掌拍不響就是這個道理）
辯題二：說說你的人才觀？
師：曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修後，強令進軍，結果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是賠了夫人又折兵，不該不該！
而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏於理法，落得個英年早逝，真可謂一失足，千古恨，遺憾遺憾！
請你結合歷史與現實社會，如果你是曹操，你將怎樣使用人才；如果你是楊修，怎樣發揮自己的聰明才智。
生交流表達。
師：不管怎麼說，楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅輓聯，現展示給大家，請大家在課後玩味。在未來的生活裡一路走好。
生齊讀對聯。
五、教師小結後下課
