[設計理念]：語文教學的目的不止是形成知識體系，還要構建語言能力。語言能力的形成，主要靠語言實踐，通過聽說讀寫，積累、吸收語言，形成語感，從而形成正確理解和運用祖國語言文字的能力。
[設計特色]：在積累的語言的基礎上有所創造，提高語文能力。
[教學設計]：
一、複習第一、二、三節內容。
複述第三節中關於橋的造型的`句子。
根據課文中的話，介紹一種你喜歡的橋。
二、學習第四節，體會小橋名稱的美。積累語言
1、自由讀，整體感知這一節主要講了幾方面的內容。
2、分內容讀句子“家鄉小橋的名稱也美極了。……”
3、讓學生根據橋名，猜測它們名稱的來歷造一座橋，並寫下來。
4、交流，評價。
5、齊讀第4句，練習說話：
__________橋的青石上鑿著_______體的“__________”幾個大字，__________，跟橋__________，__________。
6、齊讀第5、6句，體驗意境。
7、創設情境，練習說話。
（1）記得有一年清明節，跟我外婆坐船掃墓去，看到一座橋，我大聲地念：“__________橋。”外婆就講起了這橋的故事：“__________________________。”
（2）加深要求，把關於橋名字型的話加進去。
記得有一年清明節，跟我外婆坐船掃墓去，看到一座__________橋（橋型），__________（橋的造型）橋欄的青石上鑿著__________體的“__________”幾個大字，__________，__________（字型特點），跟橋__________，__________。我大聲地念：“__________橋。”外婆就講起了這座橋的故事：“____________________”聽著故事，______________________________。（坐船過橋的舒適感覺）
