作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的電路連線的基本方式教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
電路連線的基本方式教學設計1
教學目標：
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連線方式。通過探究實驗的觀察、 比較，探究出串聯、並聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、並聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連線方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。
教學重點：
串聯、並聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連線電路
教學難點：
串聯、並聯電路的識別
教學方法：
學生分組科學探究、討論和交流、講解
教學內容：
教師活動
學生活動
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯電路和並聯電路的特點
1、引入：
上節課我們學習了使一個小燈泡亮起來的連線方法，那麼同學們想一想：如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應當怎樣連線電路？
2、探究電路連線的兩種基本方式
請同學們利用桌上的器材：電源、兩隻小燈泡、開關和導線。嘗試著連線一下。
3、將學生連線好的一個串聯的電路和一個並聯電路進行演示，講解。再將學生連線時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然後請學生總結出什麼是串聯和並聯。
4、總結：
把用電器逐個順次連線起來的電路，叫做串聯電路。
把用電器並列地連線起來的電路，叫做並聯電路。
串聯電路和並聯電路是電路連線的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連線電路，並畫出相應的電路圖。
（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
（2）、在並聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況
（4）、在並聯電路中再並聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況
（5）、總結：
在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態相同。
在並聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內的吊燈和壁燈如何連線？開關應該如何連線？
畫出吊燈、壁燈、開關連線的電路圖。
（7）、學生閱讀 生活物理社會，
瞭解彩燈和冰箱燈的'工作原理
思考討論
進行實驗操作
學生思考、總結
進行實驗操作，並畫出電路圖
學生進行實驗
思考和總結
學生完成電路圖並交流
電路連線的基本方式教學設計2
教學目標：
1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連線方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、並聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2．能利用串聯、並聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連線方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。
主要教學內容
1．電路有兩種基本連線方式：串聯、並聯。
2．串聯、並聯電路的基本特點。
3．家庭電路等常見電路的連線方式。
教學過程設計
1、引入課題
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連線的兩種基本方式
請學生利用提供的器材，設計出一隻開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察並描述實驗現象。對兩個暗箱的連線情況作出猜想。
學生互相討論並試著連線。將成功的電路連線在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯、並聯電路的概念，和並聯電路中幹路、支路的區別。
提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連線方式？
教師指出：無論是串聯還是並聯電路，都可以實現一隻開關同時控制兩盞燈，因此要區分兩個暗箱的連線方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設定懸念，激發學生探究的慾望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連線情況，為進一步學習打下基礎。藉助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連線方法的電路圖。
3、比較串並聯電路的特點
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一隻燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室裡的日光燈是如何連線的？為什麼？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯、並聯電路的基本特點的原因是什麼？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連線的？理由是什麼？
路燈是怎樣連線的？理由是什麼？
b)節日小彩燈是怎樣連線的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連線的?
反思：學生在教師的引導下，有目的的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連線方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助於比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑑。比較歸納串聯、並聯電路的特點和區別。
