本課的教學，圍繞海峽統一，四海一心的主題，情的渲染應該是比較重要的.。在設計中，如何結合學生的生活體驗，緊緊抓住生命意義，落實教學，我努力緊扣文字中詞語、句子，以朗讀促感悟，以討論明事理，符合中年級的教學要求。
在上課過程中，教師比較關注學生的生成資訊，引導得還可以。在當下的閱讀教學中，存在著忽視整體的現象，這種整體的缺失，大致表現在以下三個層面。第一，很多老師往往在學生還沒有對文字獲得整體初步感悟的前提下，就急於進入對課文區域性的分析。這樣的分析，肢解了文字，使得學生的理解缺乏一種整體感。第二，在引導學生學習課文某一部分的時候，喜歡孤立地在螢幕上展示某個句子，而不是將之放在整個文字語境中去解讀。第三，忽略對最後一個整體的迴歸。課文一段分析完了，往往教學的任務也完成了。我想，這是一節第二課時的課，初讀部分時的整體感受文字是否使學生留下了深入討論的基礎？切入文字的深讀研究，對於不少中下生來說，是否能夠接受？
因為自己以前都是教高段為主，對於中年級的閱讀教學涉及不夠，對於四年級，我還要付出很大的努力才行！
