無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的有趣的課堂作文3篇，希望能夠幫助到大家。
有趣的課堂作文 篇1
這是一節思品課，後來Mr。李進來了，讓李老師“閃”了，因為李老師剛才在講故事，因為剛好講到精彩部分，所以我們班同學都不樂意了，在那兒大聲抗議，Mr。李說：“別吵了！我也給你們講故事。”
馬上教室裡就像沒人似的，異常安靜，Mr。李慢慢地說：“有一次，一位義大利的旅遊者來London遊玩。”
我們班全班笑了起來，不愧是英語老師啊，講故事也扯到英語了。
Mr 李繼續講了下去，Mr。李捧著肚子說：“噢，我好餓，我要去餐館。”
Mr 李走到了餐館（講臺）裡一招手，一個服務生Mr。李扮的來了，Mr。李說：“那人本來要吃麵條的，便在桌上比畫了一下。”
Mr 李也比畫了一下，又說：“那個服務員還是不明白，那人只好用雙手比畫著吃麵條的動作，那個服務員終於明白了，便遞給那人一碗麵條。
我們班又笑了起來，不過，要碗麵條可真困難呀！
Mr 李又說：”那人吃玩麵條後，又要吃一個雞蛋，便又招手叫了服務員，服務員來後，那人又模仿雞叫，“喔，喔，喔”那個服務員不明白是什麼意思，便問那人“why？ ”那人只好模仿雞撲翅膀，一邊上下蹦，一邊叫。“
Mr 李也模仿了雞撲翅膀，上下蹦的樣子。
這次我們是徹底笑瘋了，像一隻母雞一樣”咯咯“亂叫。
哇！一堂有趣的課。
有趣的課堂作文 篇2
在我們上過的許許多多的課中，有一堂課深深地印在我的腦海裡，到現在還記憶猶新。
那天，晚自習的鈴聲一響，我們就端端正正地坐在教室裡等待語文老師來上晚自習。“噔、噔、噔……”響起了一陣腳步，老師拿著教科書進來了，用手理了理耳邊的鬢髮，說：“今晚大家寫一篇日記。”“啊？寫日記……”大家嘰嘰喳喳開始議論起來，七嘴八舌地討論著“該寫啥題目呢？”所有的同學都在思考這個問題。
這時，一位穿著黑大衣的`“客人”突然來訪，它全身黑乎乎的，看不清楚具體的模樣。
大嗓門張成突然叫了起來：“蝙蝠！是的，我見過！”只見這個不明飛行物像個小老鼠，我還從來沒有見過。同學們也目不轉睛地盯著這位飛來飛去的“客人”。教室裡又喧鬧起來。老師立刻站了起來，令班長管理班級紀律，自己和我班的幾個“壯漢”加入“戰鬥”。
只見“戰士們”有的從門後拿了一把掃帚左右揮舞；有的將外套脫下，蓋在頭上。那小傢伙絲毫沒有感覺到不友好的氣氛，依舊在教室上空盤旋。大個子們發起進攻，用掃帚追趕，它沒有要飛出教室的意思，接著又是一陣追擊戰，那小傢伙耍起了賴皮，就是不肯離開教室。“戰士們”從這邊追擊，它就從那邊飛回。總而言之，大部隊追東，它到西。二十分鐘後，我們的“戰士”累得氣喘吁吁，而蝙蝠卻悠閒自得。仍然在教室裡一圈一圈地飛著。過了一會，小傢伙好像明白了大家的意思，知趣兒似的飛走了。
一場蝙蝠大戰平息了，全班歡呼起來。“安靜！”語文老師喘了口氣，笑眯眯地說：“現在日記題目出來了！”“哈哈哈……”教室裡靜悄悄的，只聽見“沙沙”的寫字聲。
有趣的課堂作文 篇3
今天，準備與同學們一起探究有關“燃燒與滅火”的化學知識。在自己的精心準備下這一堂課收效頗豐，非常成功。
課一開始通過小實驗---燒不壞的手帕引入課題，並提出問題，手帕為什麼燒不壞？隨即指出經過這一節課的探究便可釋疑。
在教師的引導下，同學們利用小石塊、酒精燈、坩堝鉗、紅磷、白磷、水、燒杯、銅片、導管等儀器分組進行探究“物質燃燒的條件”。實驗後同學們討論、交流歸納出結論。由於是親身實驗獲得的成果，因此這一部分教學內容，既生動有趣、又充分調動學生的積極性，教學效果也不言而喻，學生真正成了課堂主人。
隨後的教學任務“滅火的原理及方法”，通過小組競賽形式讓學生運用一些工具，結合生活和化學知識，採取不同的方法，將一支支燃著的蠟燭熄滅。同時運用已掌握的化學知識進行解釋。在學生們完成任務同時，教師不失時機進行拓展。對這一部分的教學任務自然也水到渠成。
之後對開始的實驗懸疑進行釋疑。最後，師生對本節課進行共同回顧與小結，並佈置好課後任務，順利結束課程。
