時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。那麼教學總結怎麼寫才能體現你真正的價值呢？下面是小編為大家收集的階段性教學工作總結範文，歡迎大家分享。
階段性教學工作總結 篇1
現在對於全國人民來說，最大的願望就是疫情能夠早日結束。而對於我們教師來說比以往任何時候都更想念“三尺講臺”，但疫情非常時期，為響應教育部“停課不停學”的指示，我們繼續在線上進行授課。由於學生需要對學習的知識進行沉澱，我這幾天沒有進行直播上課，也沒有公眾號更新，又逢新教材發放，學生能夠線下學習，這恰好給了我總結和反思的時間。
要上好每節直播課，備課是關鍵。大家都知道備課分為備教材和備學生，所以課前我要根據本冊教材的特點選擇適宜的方式，有針對性的對已有素材進行課件製作，要對本節課的知識點、上課的教學流程、師生互動的設定以及作業的佈置都要做到心中有數，還要做好上一次作業的反饋準備，提前讓學生做好課前預習。
除此之外，我還要以微信的形式通知學生家長，瞭解大部分學生的在家學習狀態。從剛開始直播的生疏和學生人數不全，到最後所有的學生一個不差的進入直播上課，我的行動和堅持逐漸讓學生成為習慣，家長朋友們也紛紛給予高度支援，並表示一定會配合老師攜手共抓。
線上授課，已經進行了三週有餘，從剛開始的摸不著頭腦到現在的熟練操作，真是下了一番功夫的。雖不能面對面進行教學，但是我根據學科特點，運用多種方式相結合，掌握學生的學習情況，並及時批改作業，讓學生養成按時上課、及時提交作業的好習慣，最大限度地保證每個學生不掉隊。
作為一名班主任，在做好線上直播授課的同時，我還經常向學生推送醫護工作者和志願者們的臨危不懼，甘於奉獻，捨己救人，大愛無疆的精神，讓人肅然起敬，他們是我們的英雄，是我們的榜樣!我要求大家做好自我防護的同時，一定要少出門，勤洗手，堅持體育鍛煉，多做力所能及的家務活兒，並堅持閱讀和練字。
戰“疫”，你我同行。讓我們每個人的力量集中起來，擰成一股繩，共同對抗這場沒有硝煙的戰爭，用自己的實際行動，為戰“疫”貢獻自己一份微薄的力量!
階段性教學工作總結 篇2
本學期根據《20xx年下半年鎮江新區大港中學南校區美術學科工作計劃》的安排，以深化教育教學改革為主線，以組織多項學科教學活動和教育科研活動為抓手，堅持務實、高效、開拓、創新的原則，針對教學中出現的種種問題，我們美術備課組不斷總結經驗、尋找有效教學方法，以下是本學科9—11月份的教學工作小結。
一、主要工作
1）認真完善美術功能室的功能設施、制度、帳表等。
2）緊密圍繞課堂教學，組織教師展開開課、聽課活動，以提高課堂教學效果。
二、教學內容
1）學生的學習積極性很高，能夠按照老師的要求去努力完成學業，雖然班與班之間，同班中學生之間仍有很大差距，但是經過半學期的教學過程，絕大多數的學生都在其原有的基礎之上獲得了很大進步，尤其在素描訓練中，各班都出現了一批較為優秀的學生。
2）學生本學期進一步瞭解和學習了構圖方法、透視以及明暗表現原理和方法，並且重點學習了素描，為今後的專業選擇打下基礎。
3）欣賞了外國雕塑，中國南方園林藝術，並由此延伸瞭解和學習了不同民族的審美觀，人文文化。
三、發現的問題
學生雖然有了一定的學科知識能力基礎，但還是缺乏自信，由於社會家庭等因素，對於審美培養不是很在意。
四、下一步的工作計劃
1）繼續探索適用於我校學生的教育教學方法，爭取在有限的課堂教學空間之中實現學生整體學科大進步的教學目標。
2）積極參加市區美術教師的“走進自然”美術寫生活動。
3）組織學生參加全國中國小生書畫賽事。
階段性教學工作總結 篇3
地方課程教學研究的不斷深入發展，已經促使我們地方課程任課教師不僅僅簡單地設計每一堂課，每一個教學環節以及教師必要的引導性語言的攝入，而是全面開展地方課程新理念，把“以學為主、當堂達標”作為課堂教學的首要目標。每一堂課都必須向課堂要質量，仔細分析討論每一名學生在體驗與活動中發展的深度與廣度。“以學為主、當堂達標”課堂教學改革的深入研討，給地方課程教學提出了更高、更準確的教育要求和標準。那麼如何開展地方課程《成功訓練》學科“以學為主、當堂達標”的教學研究。
一、理解和認識地方課程的教學理念
地方課程教學大體上可以歸納為六個字“悟其行，研其教”。“悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領悟到所教學科的教學宗旨是什麼，自己應當以什麼樣的教學理念去參與教學，在課堂教學中自己應當扮演什麼樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說明了一個硬道理，我們都知道“成功訓練”課程的教學是將成功學的理念轉換為各種“體驗式學習”的活動，通過引領學生進行自主式的體驗與探究，培養學生走向成功。但如果單一的為了活動而活動，不去鑽研教學，不去了解學生需要什麼，更不去想學生會不會喜歡而盲目地去教學，甚至在教學中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學目的，而且會在學生的心裡逐漸對《成功訓練》課產生無趣和厭學的想法，一個讓學生不感興趣的教學是我們教師最大的失敗。針對一節普通的地方課課堂教學，課前仔細鑽研教材，體會教學目的所在。巧妙地設計教學環節，以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學基礎，情景教學活動為中介，讓學生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓練、談話溝通、經驗分享、認知澄清等多樣化的教學活動形式，在師生共同參與活動之中，引發學生相應的身心體驗，從而培養學生的創新精神和實踐適應能力。針對“以學為主、當堂達標”課堂教學改革的教學理念，在教學中讓每一個學生都能自主參與，並能真正體會地方課程的學習樂趣及收穫。
二、分析、反思地方課程教學的設計
任何學科的課堂教學都不是沒有遺憾的教學，而地方課程的成功訓練學科教學剛剛步入研討階段，遺憾的教學正是我們積累實踐教學經驗的寶貴資料，認真反思我們的每一次教學，仔細觀察和分析每一次課中學生的發展狀況，就可以不斷地完善我們的課堂教學，促使我們更好地開展地方課程教學的研究。在課堂教學的不斷完善與改進中可能出現的幾點問題有：
1、教師的教學理念體現不夠；
2、課堂預設的教學目標過高或偏低；
3、教學情境設計不合理，教學活動設計沒有層次感；
4、教學中教師的引領指導不到位；
5、學生的反思沒有起到體驗與感受相融合。
三、地方課程教學的實踐探究
1、教師的教學理念是對教育教學的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責任的體現，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會鑽研教育教學，認真備好每一節課，在不同的環境中設計不同的教學環節，預設課堂中會出現的種種事件，巧妙地引領學生進行一次次的體驗與收穫，在學生獲取成功快樂體驗中充分體現教師的人生價值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動態，就不會認真備課，更不會去研究教材，而是有課的時候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時候拿著教材“照本宣教”，根本不去創設什麼教學情境，課堂學習枯燥無味，這樣的教學根本體現不到地方課程教學的目的所在。比如活動體驗發展訓練課學習內容裡的《取水》、《傳球》，這些遊戲學生在體育課上已經做過，如果我們上課不去創設巧妙的教學情境，設計多種教學環節，學生還會有興趣、有挑戰慾望嗎？以及《創意造句》等室內教學如果不去積極設計教學環節，吃透教材，巧妙地引導學生進行思維的創新發展，學生已經在語文課上學會了基本的.詞語造句，還會期待學生在地方課程課堂上有更好的表現嗎？這種“應付式”的教學只會把我們地方課程的教學推向低谷，得不到社會和教育的認可，更體現不了我們地方課程教師的人生價值。
2、課堂預設的教學目標過高或偏低。“以學為主、當堂達標”的課堂教學理念就是讓學生通過每課的學習，所有學生都能體會學習中的挑戰和通過自己的努力來獲取成功的快樂。如果在一課中教學目標過高，設計的活動中就會出現學生在學習活動中有高不可攀、失去挑戰的信心，從而產生畏懼感，造成教學失敗；反之，如果為了照顧全面，而單一地設立教學目標偏低，簡單的活動難度就會讓大多數同學輕易獲取成功，失去挑戰的積極性，沒有挑戰的學習就會使學生感到無味，厭學，從而失去學習的積極主動性。這就要求我們在設計教學時一定要全面瞭解每一名學生的學習狀況，針對不同的學生來設計教學，讓學習目標有層次感。例如：四年級下冊第八單元的《傳球》一課，以培養學生的合作能力為總目標，可以設立兩人合作能力的發展目標，針對全體學生，給學生一個成功的體驗，讓學生獲取成功的快樂。針對總目標還要設立輔助能力提升的教學目標，就是“障礙傳球”多人合作能力提升目標，教學形式以小組選拔對比競賽進行，讓學生以小組為單位，通過小組內所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗成功的經驗的基礎上為小組獻計獻策，再一次挑戰活動的難度，不但激發了學生的學習興趣，還能更好地發展學生的自主合作意識，從而體現了以學生為主體的課堂教學氛圍，使每個學生都體會到了自主參與，主動獲取成功快樂的學習樂趣，達到“以學為主、當堂達標”的課堂教學目的。
3、“以學為主、當堂達標”的課堂教學理念對地方課程的教學的設計一定要科學化、合理化。利用一切可以利用的教學資源參與教學，通過創設合理的教學情境融合學生感興的系列性活動，讓學生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動參與，在自主挑戰和認知中體驗，在反思中感受和領悟，從而得到綜合能力的昇華。例如：“以學為主、當堂達標”課堂教學體驗式發展訓練的課型基本教學設計為：創設情境匯入——引導學生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會（能力對比）——知識昇華（成功加油站）——總結歸納。
例如：《成功訓練》課程中的“椅子運動”一課。如果教師不認真備教材，不去充分利用教學資源，而是單一地按照教材中“椅子運動”遊戲活動的要求和規則來組織教學，課的開始，學生剛接觸活動可能興趣還會很高，但學生在體驗中沒有獲取成功，教師只是運用單調的教學方法讓學生重複式體驗遊戲活動，一次次的失敗，沒有成功體驗的體會，學生就會感到遊戲的枯燥無味，無心參與體驗活動，只是隨著教師機械地參與活動，根本無法體會挑戰遊戲難度的樂趣，導致學生學習興趣由積極轉變為消極。反之，教師“吃透”教材，細緻瞭解“椅子運動”教學內容屬於社會適應教育的學習領域，以發展學生的合作意識為基礎，結合教學內容設計出學生喜愛的情節來調動學生參與活動的慾望。例如：以“以學為主、當堂達標”的課堂教學改革理念為基準，以學生自主參與、主動發展為主的《椅子運動》課堂教學，在課的開始如果設計一個“人物與圖形”站位的激趣遊戲（三角形、正方形、菱形），讓學生在人數不等、活動要求不同的小組遊戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動，設計這樣的環節使學生積極參與活動，興趣濃厚，合理的匯入不但使學生在活動中產生了合作意識，而且也為本課下面的教學做了較好的鋪墊。同時為了更好的激發學生的積極性，在“椅子運動”遊戲中，以抓鬮來完成遊戲任務的形式來巧妙地引導學生在無意識的狀態下自由組合，產生活動共鳴，在相互爭搶完成任務中體會到遊戲的難度。這時教師及時引導學生進行交流、溝通，找出適合本遊戲的活動方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動的成功。同時結合學生的發展狀況，在課的結尾設計了談一談、說一說的反思教學環節，讓學生通過自己反思活動過程，交流活動體會中感受獲取成功的來自不易，發至內心地感受成功的樂趣。
4、教學中合理的引與導
“以學為主、當堂達標”的課堂教學理念下的成功訓練課，不僅僅是單一地完成本節課一項或幾項活動，更主要的是通過教學活動來培養和提高學生的綜合能力和綜合素質，這就需要教師在教學活動中注意恰當的引導，給學生一個主體發展的空間，教師引導要適時適度，不要囉嗦繁瑣，讓教師的引導起到以點帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學效果，並能合理分配教學活動時間，化解學生在活動中不必要的時間消耗，體現課堂教學中教師的主導作用和學生的主體發展。例如：以發展學生創造力、創新思維為目標的“創意造句”一課。為了營造學生的學習氛圍，不讓學生感到詞語造句的枯燥無味，我在課的開始創設了一個“由點帶面”的教學環節，先讓學生用“算盤”一詞來說一句自己想說的話，觀察學生的自由想象空間，在相互交流中教師及時把握機會，及時導引說出一句“灰太狼看見喜洋洋，心裡打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創意語句馬上吸引了學生的注意力，像一顆定時炸彈一樣引起了學生的共鳴，學生的創意思維得到了良好的啟發，創意出許多好的句子。這時教師及時提出鼓勵性引導，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，並帶有激勵性地對學生說加大難度你們感挑戰嗎？學生有了一定創新思維發展的思路，在此基礎上再讓學生用“算盤、鐵夾子、麵包”三個意義上豪不相關的詞來說一段話，而且要有創意。學生挑戰難度的慾望被激發出來，馬上參與到創意活動之中，課堂氛圍輕鬆愉悅，學生在不同創意的成功發展中充分體會到了自主發展學習的樂趣，從而達到了我們預想的教學效果。
5、體驗與反思相輔相成
《成功訓練》課程的課堂教學是讓學生在不同的活動體驗與交流、探究中使綜合能力得以發展和提高。學習中有參與才會有體驗，有體驗才會有感受，有感受才會有回味，這種回味性的體驗性交流就是課堂實踐的反思。每一課的反思都來自於學生實實在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動後反思，也可以在二次活動後人與人或組與組之間的反思互補。反思起到活動經驗的積累和活動能力昇華的展現，教師要結合教學活動程序情況，合理地引領學生反思，要讓學生在反思中總結經驗，發現問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎，向成功的目標邁進。沒有細緻地教學反思，就不會有下一次成功的體驗。
此外，教師課後的教學反思也是教學每課必修的任務。教師應當課課反思自己的教學：如活動中的教學設計是否得當，教學行為是否得體，教學目標是否高效地達成……發現問題，及時整改，逐步完善教學。也可以從巨集觀上進行教學反思，如教學的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學模式和方法、教學中應注意哪些共性的問題、活動過程中學生髮展如何，學生是否在創設的教學環節中提升能力、在教學中出現了哪些與教學設計發生衝突的事件等等，及時掌握學生的發展動態，找出解決問題的方法，創設更加科學合理的教學方案。
總之，“以學為主、當堂達標”課堂教學改革下的《成功訓練》教學一定要抓住課的重、難點，多樣化地創設教學目標，以提高學生主體發展為根本，認真瞭解分析學生的實際發展情況，從學生的不同發展角度出發，依據不同的教學內容創設能夠激發學生學習慾望的教學情境，讓學生在感興的狀態下主動參與、自主發展中動“腦”、動“嘴”、動“身體”。在積極合作、探究的學習氛圍中培養和發展學生的合作意識與創新實踐能力，切實體現學生的主體地位，在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進學生綜合素質的發展，就一定會使地方課程《成功訓練》教學與時俱進，收到科學育人的實效。
階段性教學工作總結 篇4
本著我反思我進步的目的，對本人半學期以來的教學工作作一個階段性總結。
一、存在的優勢
1、喜歡踏入課堂，喜歡走近學生，瞭解學生的喜好，能用學生的心態看問題，有一定親和力。
2、熟悉教材，明確重點、難點，知道考什麼，怎麼考。
3、言語表達能力好，上課有激情，能清楚準確生動地傳授教學內容。
4、課堂上能關注每一位學生，提高教與學的目標達成率。
5、班級中有一些學習模範生，班風好。
二、存在的不足
1、課堂講授偏多，留給學生的時間偏少，課堂節奏偏慢，容量不夠。
2、有時候講和練的內容一致性不夠，評講練習不細緻，二次批閱工作缺乏持之以恆。
3、課後到班輔導較少，面批的覆蓋面少。
4、經驗教學明顯，缺乏學習和創新，對實驗教學不夠重視。
5、分層練習安排不精細，針對“優秀生吃不飽，暫差生吃不進”的措施不落實。
三、改進措施
1、認真備課，控制課堂節奏，擴大課堂知識容量。
2、儘量多到班輔導，多面批。
3、勇於向周圍學習，向網路學習，更新教學方法。
4、抓兩頭促中間，提高班級均分。
階段性教學工作總結 篇5
一、指導思想
本年度我校教學教研工作將繼續緊緊圍繞學校工作重心及辦學目標，堅持圍繞市教體局研訓室工作安排，立足本校實際情況的原則；堅持教研服務於教學的原則；堅持“講真話、求實效”的教學管理原則；堅持教研與科研並重、常規與特色並重、管理與監控並重、過程與結果並重的原則。繼續錘鍊有效課堂教學模式，努力在課堂教學結構、課堂教學效率及關注教師學生髮展方面有新的突破，持續提高教學質量。
二、主要工作目標完成情況及措施實施
教研工作
1、通過一個學期的努力，我校的教研工作能做到常態化，教研工作規範化，在教研的管理上向著科學化又邁進了一步。
本學期繼續進行教研製度的完善，對每位老師參加的各類活動都進行了記錄，並記入績效工資，監督和鼓勵教職工參與教研活動。
本學期我們安排專人負責教研活動的上傳和下達，教導處在組織教研中發揮著作用。堅持教研活動彙報制度，每次教研活動提前兩週通知教研組和教師，提前兩天第二次通知教研教師，活動當天第三次通知教師。教研活動完成後，向研訓室彙報活動記錄總結或實錄。每月對教研活動參與情況和活動情況下進行通報公示。
2、教研活動立足教學實際，強化教研的針對性與實效性。本學期幾個教研組分別開展了課堂教學比賽、課堂教學觀摩課、教學反思和有效教學論文的徵集活動。
3、努力做到教研活動形式多樣化，提高教師的參與熱情。本學期安排的教研活動形式有：觀課議活動、觀摩課活動、教學比賽活動、主題研討活動、教學反思徵集活動、有效教學論文徵集活動。
在營造濃厚的教研氛圍基礎上，我校在教研工作上向規範化努力。我們堅持每月22前日上報研訓室教研計劃的同時，向各個教研組長及管理領導發放月教研安排表，每個教師辦公室張貼一張月教研安排表，讓管理人員及教師都能提前做好充分的準備。其次，每次教研活動爭取研訓室領導、學校領導參與，聽取評價性的建設意見。
5、積極配合市教育體育局研訓室的工作安排，講真話，求實效，5月份教育局主管教學的蔣局長和研訓處的胡主任，到我校檢查工作，經過詳細的檢查和詢問，對我校的教學工作給予了很好的評價。認為我們工作進度快，質量較高。
教學工作
1、採用去年的工作經驗，實行責任分工協作。加強對畢業班的管理，通過座談會及學情調查為教師的教學和學生的學習提供資訊，努力做到教學、學習有的放矢。對資訊教學、體育教學、實驗教學實行專項專人管理。
學期初召開學生座談會，瞭解學生的學習、生活中存在的不利因素，求得解決辦法，以提升學生的學習動力。徵求來自學生和畢業班教師需求與建議。三月初完成報名工作；三月底進行一次學情調查，分析畢業班的學習狀態；四月中召開專題班會；五月底進行心理輔導；六月中進行考前輔導。（主要負責人：黃桂起、付俊勝、鄭青義、李彥君、宋福茂）
做好會考前教導處安排的三次模擬考試工作。
體育、實驗、資訊科技教學和練習由校領導直接參與。體育由付俊勝負責、實驗由劉樹興負責、資訊科技由黃桂起負責。
2、加強對七、八年級的教學管理，由上學期情況來看，前期各項工作在大力加強的基礎上都有了明顯的效果，但是學期末學生的紀律、衛生情況有惡化的趨勢，本學期將繼續深化對兩個年級四個班的管理。力求在各個班級營造良好的學習氛圍、形成積極向上的班風，學習成績有所提高。
3、做好青年教師的培養，通過上個學期的鍛鍊部分青年教師已經能基本勝任學科教學工作。但差距仍然比較明顯，本學期通過多種形式的練兵，使所有的青年教師在教學經驗、個人素質、業務能力都取得明顯的進步。
4、繼續加強常規教學的管理與檢查力度。堅持每月兩檢查（包括一次抽查），檢查專案具體化、量化、有針對性，重點突出（主要加大對教案、學生作業及批改的檢查），每把檢查情況進行公開，做為發放績效工資的主要依據之一。
繼續加強教導處自身建設，強化服務意識，提高服務質量。
教導處將加強內部管理。針對職員工作的特點，強化責任意識與協作意識，提高綜合素質，規範自身行為，樹立為教學服務、為教師服務、為學生服務的意識；講真話、求實效，提高工作的效率，把工作做細做精。教導人員責任分工：黃桂起負責教學與教研的全面工作室；付俊勝負責日常教學工作的督導檢查、課程安排、教務工作、會考報名等；時秀麗負責教研及教研檔案整理；鄭青義負責常規檢查工作；張萬程負責教學檔案整理。
階段性教學工作總結 篇6
20xx年4月為了深入開展《在教師對學生評價中學會學習》這一課題的研究工作，我在課題實施的初級階段，主要從以下幾方面做了準備。
一、大量閱讀新課程理念下的教學的資料，提高自身的教學水平。
首先，我翻閱新課程的相關資料，使自己跟上新課改的節拍，學習理論知識來充實自己的頭腦，然後鑽研名師的教學實錄、教學設計，學習先進的教學方法和手段，使自己的教學水平得以提高。
二、上網查詢有關學生對教師評價效果的資料，瞭解其特點。通過閱讀，使我瞭解到教師對學生的評價，在學生的學習生活中起著很大的作用。它能夠促進學生學習趣的發展，極大激發了學生的積極性，評價在教育教學中是一項重要的教學措施。
三、進行問卷調查、談話溝通分析學生學習數學成績差的原因。仔細分析問卷調查上的學生答案，發現大多數學生都感到現在的數學課枯燥乏味，不能吸引學生上課的注意力，很少有人能主動學習數學。在談話中也瞭解到成績差的主要原因還是課堂上沒有新意，只靠一塊黑板和一支粉筆，根本沒辦法調動學生的學習興趣。而我們的教師又侷限與硬體條件的影響，因此在教學活動中，教師對學生的評價能大大的改變枯燥乏味的課堂，調動學生的學習興趣。
總之，通過這一段時間的努力，使我深深體會到鑽研實驗此課題的重要性，建立了對此課題的研究信心。
階段性教學工作總結 篇7
20xx年4月《在教師對學生的評價中學會學習》這一課題的實施已有一段時間了，在這期間，我認真鑽研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結，下面就這一年課題實施情況做如下總結：
一、查閱相關資料，瞭解評價在教育教學中的好處。
課題開題之初，首先查閱有關教師評價學生的資料，對教師對學生評價的作用有了深刻的理解。瞭解相關材料後，使我在課堂上更願意，更多的使用評價性的教學語言了。
二、採用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，儘量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話，採用適合本班學生的評價性語言。課堂上我儘量運用激勵性地評價語言，激發了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
三、與其他教師交流、探討實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得。
由於教師互相交流實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得，都感受到利用評價性語言上課對學生學習的幫助實在太大了，學生上課的積極性、學習興趣極大增強了。
總之，在課題實施過程中，我積極探索和研究，教學方法得到了不斷的改進，學生學習數學的興趣得到培養，學習成績有了明顯提高。
階段性教學工作總結 篇8
在接到“停課不停學”的檔案後，學校就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。“停課不停學”目的在於通過先進的網路手段，藉助智慧手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網路授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。
一、總體思路：
學校充分利用微信、QQ、釘釘等途徑與家長和學生保持聯絡，開展網路教學，向學生提出學習建議，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，提供網路輔導、答疑等教育教學服務，讓學生在家裡也能上好網路課、學得好，學的足。
二、整體情況：
上網課已經三天，總體來說，大多數學生都能按時參加，課上積極參與學習，積極參與連線回答問題，提交作業及時！
三、存在問題：
1、由於和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環境干擾，聽課效率不高。
2、家長家長忙於工作，無人監督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受網路訊號的影響，直播會出現卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學生線上學習帶來不便。
4、線上教學不是在教室裡，學生缺少學習氛圍，學習積極性不高。
四、整改措施：
1、讓孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興致。
2、與家長及時溝通，適時監督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其朝努力上進的方向發展。
3、課前檢查網路通訊情況，確保網路暢通。
4、通過隨機點名提問、連麥等方式與學生互動，及時瞭解學生的學習情況，鼓勵、誇獎學生，讓學生樂於參與。
階段性教學工作總結 篇9
一、學校方面
根據上級要求，結合學校實際情況制定線上教學方案，教學計劃，教研計劃，愛心幫助一對一包保方案，線上教學防控包保方案，線上教學工作要求，致家長一封信等實現了五育並舉。為便於線上辦公，建立了八百垧五小教師釘釘群，召開了全體教職工視訊會議，落實各項工作。
二、教師方面
1.加強教師線上教學技術培訓。每個班級都建立了釘釘群，方便家校，師生互動。
2.三四五年級語數英教師，根據市區教育局檔案要求，制定學科教學計劃。定期組織集體備課，集體教研。撰寫工作日誌，答疑解惑記錄。
3.科任教師按照學校要求，制定音體美勞，衛生防疫，心理疏導微課堂。在不增加學生文化課學習負擔的情況下，科學合理安排居家活動，以豐富學習內容，實現五育並舉。
三、學生方面
1.全校345年級214名學生都實現線上學習。其中對5名學生經濟有困難家庭，申請上級幫助實現了免流量。
2.針對特殊家庭學生，全校1-5年級共有15名學生。按著上級要求都實行了一對一關愛輔導。
3.每天下午針對當天學習內容進行答疑，個別輔導，做到了天天清。
階段性教學工作總結 篇10
隨著期會考試的結束，家長會的召開，一學期的教學工作已經過去了一大半，感覺自己好長時間沒有來空間記錄自己的工作了，現我對前段時間的教學情況作如下總結：
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸學生的時候，我一點都不瞭解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情願的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果後來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的瞭解，從而更進一步瞭解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽、說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應；另一方面，同學們雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《 much are the pants?》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答物品的價格”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“have” 和 “there be”的時候，我通過拿班上的學生以及自己作為例子，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在描述某個人擁有某物或者某個商店賣某物品時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要物件是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，並且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。另外，我對我的課堂也放寬了政策，允許學生自由找位置坐，只要他們自己認為可以從哪個學生身上學到東西就可以直接做到那個同學的旁邊。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經過將近一個學期的努力，期末考試將是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能有機會在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。
