摘要：高中音樂課程是弘揚民族文化最有效的途徑之一，所以必須加大音樂教學力度，合理的將民族音樂內容融入到教學過程中，藉此深化民族音樂教學。本文就高中音樂教學中深化民族音樂教學做了如下探討。
關鍵詞：高中音樂;民族音樂;文化
民族音樂教學在整個藝術教學中佔據著重要的位置，是藝術教學的重要內容之一。隨著新課程改革的不斷推行，對高中音樂課程教學過程也提出了進一步的要求，不僅要向學生傳授基本的音樂知識與技能，更要注重培養學生弘揚民族音樂的理念和愛國主義情感，所以將民族音樂合理滲透到音樂教學過程中具有非常重要的意義。因此，將民族音樂教學與音樂教學相結合，不論對提高高中音樂教學效率，還是對滲透學生靈魂、陶冶學生情操都具有非常重要的意義。
一、民族音樂教學的意義分析
(一)培養學生的民族精神
民族的興衰與民族精神息息相關，未來是屬於青少年的。因此，培養學生的民族精神對整個民族的振興都具有非常重大的意義。在我國眾多音樂作品中，包含這我國各民族豐富的民族精神與信仰。教師在教學過程中，應將民族信仰與文化緊密結合起來，在引導學生學習民族音樂相關知識的同時挖掘作品中所隱藏的民族精神，今兒使學生的民族意識得以強化，增強學生的自信。
(二)培養學生的審美觀念
現代高中生特別喜愛流行音樂，因此不瞭解民族音樂的精髓或只有片面性的理解，審美範圍亟欲拓寬，部分學生盲目模仿自己喜歡的明顯，長此以往，必將會影響高中生身心的健康發展。而民族音樂能有效的培養高中生心裡，幫助高中生塑造正確的人格，並且在提升高中生思想意識與全面文化素養方面有著積極、顯著的作用。
二、在高中音樂教學中深化民族音樂教學的途徑
(一)對多元文化加強了解，深化民族音樂教學
隨著新課程改革的不斷深入，更是明確了高中音樂課堂的重點教學內容，即加強民族音樂教學，通過民族音樂學習激發學生的民族意識，學生在學習民族音樂後能有效理解並掌握不同地區的'音樂文化差異與特色，藉此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，併為弘揚民族文化打下良好的基礎。除此之外，還要求高中音樂課堂要融合多種藝術，有利於學生審美、鑑賞恩呢管理的提升，並加強學生對音樂美的感受能力，拓寬學生文化視野。例如：在進行《腔調情韻——多彩的民歌》教學過程中，教師可以選取不同地區的民歌來拓寬學生的原有知識面，滲透學生靈魂、陶冶學生情操，並激發學生的學習興趣，最大限度提高學生的學習積極性。在進行《國之瑰寶——京劇》教學時，教師可以採用京劇大師梅蘭芳先生的代表作《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》等讓學生欣賞，進一步加深學生對京劇的理解程度，讓學生感受到我國民族文化的魅力。
(二)採用多樣化的教學方式，對民族音樂的內涵進行詮釋
音樂是一門極富情感的藝術。在高中音樂教學過程中，教師應創新教學模式，採用豐富的教學手段來詮釋民族音樂作品，加強學生的情感體驗，促進其理解作品想要表達的內涵。就以《廣陵散》為例，它雖是首古琴曲，但在認真的聆聽下，便會發現曲中所想表達的氣氛，從聶政的怨恨到憤慨、從刺殺韓王的壯闊到悲涼在曲中都體現得淋漓盡致。教師採用聯想的方式，讓學生感受其內涵，繼而能更深入的理解作品的含義。
(三)運用多媒體教學，提高學生鑑賞水平
中國是擁有上下五千年歷史的文明古國，由古流傳至今的民族音樂極為豐盛。隨著時代的發展，現代資訊科技也越來越普及，教師在教學過程中，應充分發揮現代多媒體技術的優勢，將現代化技術與傳統教學模式相結合，以生動的畫面陶冶學生情操並激發學生的學習興趣。特別是針對一些具有典型民族特色的樂器、傳統戲曲以及原生態民歌的具體內容，僅僅依靠語言的表示是遠遠不夠的。面對這種情況，教師就能充分發揮現代多媒體技術的優勢，將抽象的理論知識具象化，方便學生理解，繼而豐富學生的感官。例如，在向上民族樂曲《二泉音樂》、《百鳥朝鳳》作品過程中，教師可採用多媒體教學方式，想學生介紹與作品相關的各項內容，如創作背景，創作者的生平事蹟等。學生在此過程中，不僅拓寬了自身知識面，也能充分調動自身各個感官，進而全身心投入去理解並感受作品，啟迪學生的民族思想。
(四)通過民歌演唱，樹立學生的自尊心
開展高中音樂課堂教學，教師不僅要讓學生感受到我國民族音樂的魅力，更要引導學生從中體會到民族興衰的歷史責任，幫助學生樹立民族自尊心。如在欣賞《看秧歌》、《採茶燈》、《龍船調》等作品時，先由激發學生學習興趣入手，學生對此有了興趣，自然會產生濃厚的學習熱情，進而幫助學生樹立有效的民族自尊與自信心。
三、結論
綜上所述，音樂教師應重視深化民族音樂教學的問題，隨著新課程改革的不斷深入。高中音樂教師應採用豐富的教學手段，並將現代流行音樂與民族音樂融入教學，並充分發揮多媒體技術的教學優勢，加強民族音樂教學。只有加強高中音樂的民族音樂教學，才能有效激發學生民族主義精神，並幫助學生樹立良好的民族責任心與自豪感。
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