作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的師範技能測驗的說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
各位評委，你們好。我叫。很榮幸參加本次說課比賽。
接下來我將從以下四個方面來進行說課：一、教材、學情、教學目標；二、教法、教具；三、教學過程；四、板書。
那麼，我們現在來說說第一大部分。我的課是高一英語必修2，第一單元的閱讀課。題目是In Search of the Amber Room（尋找琥珀屋）。這篇閱讀的文字不是很難，有很明顯的時間軸，所以學生在歷史事件的理解上不是問題。但他們可能不熟悉琥珀，也沒辦法想象琥珀屋是什麼樣子，給整個課文的理解造成了一定的困難，所以我會花一些時間幫助他們構建知識背景。學情方面，我的學生對學習英語極有興趣，並且也很勤奮。基於以上談到的幾點，我設定了以下的教學目標：第一方面，語言知識。通過學習，學生應掌握文中出現的新單詞、片語。比如說：amazing, decorate, jewel, in return。這也是重點。然後學生應當熟悉琥珀屋這個話題。第二方面是語言技能。首先學生要知道本文的大意，其次學生要掌握各種閱讀技巧，如：預測，瀏覽，跳讀。我認為這兩點都是重點。同時，對於文化遺產這個話題，學生要學會表達自己的意見。我想這應該是一個教學難點。第三方面是情感。學生應當意識到文化遺產的重要性，同時也要思考文化遺產被丟失的原因。第四方面是文化意識。學生應知道琥珀屋的來歷，同時增長對國內外文化遺產的瞭解。最後一方面是學習策略。學生應當學會從書上或因特網上搜索自己需要的資源。
第二大部分是教法、教具。本次課我主要採用三步模式和情景法。多媒體、黑板都是本節課的教具。同時，我也會準備一條帶有琥珀的項鍊，向學生介紹琥珀的時候會更直觀。
本次說課中最重要的部分便是教學過程。本次課共有五個環節：匯入、讀前、讀中、讀後，最後還有作業佈置。
我會花5分鐘時間在匯入部分。首先要展示一些圖片，有：水晶、玉、琥珀、金、銀等。讓學生判斷它們分別是什麼，然後針對琥珀再做簡短的介紹。之後再提問一些有關於金屋的問題，幫助他們回憶金屋藏嬌的典故，讓他們談一談金屋有什麼作用。這些是為下一個環節談論琥珀屋做鋪墊。同時，學生在談論的時候需要的一些新單詞和片語，我會馬上提示學生，並且寫到黑板的右側，幫助他們加深印象。
然後是pre-reading環節，這個環節我會花3分鐘。首先我會告訴學生歷史上還有一個琥珀屋，然後讓他們預測下琥珀屋的功用。這對他們來講不是很困難，因為之前我們已經討論過金屋的功用了。在討論之後，我們就進入課文的學習search for the history of the amber room。
下面一個環節是while-reading.需要25分鐘。有兩個主要的部分：快速閱讀和詳讀。第一遍快速閱讀之後，我會給學生五個問題，這五個問題概括了文章中五段文字的大意，然後讓學生進行連線。連線題之後，學生需要帶著一些T or F的問題，再一次快速閱讀，然後回答問題。這些選項有可能是上一題問題的答案，所以這兩個任務相結合，幫助學生更好地理解文章大意。
然後進行詳讀，首先讓學生閱讀前三段，找出段落中出現的國王或者王后的名字，然後按照時間順序將他們排列起來。
第二個任務是填寫以下這個表格。
Time
Character
Event
Function
因為之前學生已經將人物按照時間順序排列好了，所以character這一欄已經沒有問題了。然後每個小組分到一個人物，找出關鍵詞句填到表格中去。如果時間允許的話，我會讓學生上講臺來把自己找到的關鍵詞句寫到黑板上。填好之後，其他各小組進行檢查，看看這一組找的關鍵詞句是否恰當。在這樣的競爭中，學生的思維處於活躍狀態，一心要找到比別組更好的詞句，同時也不會覺得無聊。然後教師再針對黑板上的單詞和片語，有選擇地進行適當的解釋。最後再讓學生做課後第一個練習——連線題，將人物與他所做的事蹟進行連線。這個任務一點也不難，學生可以鞏固一下剛剛學過的.知識。
接下去的一個環節是post-reading,共11分鐘。首先設定了問答題。學生光光知道文章的大意還是不夠的，要通過表層的意思去了解文章深處所蘊含的道理。教師要幫助學生挖掘更深層次的東西。所以我在這裡設定了一些思考題。比如：“why Fredrick built the amber room?” “why the amber room was lost?”“if you lost the amber room, will you rebuilt it?”等。接下去是一個小組活動，以四人為一組，討論一下圓明園的歷史，並且將圓明園與琥珀屋做一個比較，找出相同點和不同點。讓學生將兩者相比較，為了讓他們更加了解中國的歷史，瞭解到曾經受列強壓迫的中國，從而培養他們的愛國情感。同時，他們也可以將歷史課上學過的知識遷移到英語課堂上來。學會活學活用。
最後的環節是佈置作業，需要1分鐘。學生回去後要繼續查詢有關圓明園的歷史，然後按照老師課堂上的表格，自己將圓明園的歷史充實到表格裡去。同樣也是小組合作完成，這個作業可以鍛鍊學生蒐集資料的能力，同時也讓他們學習小組合作學習。
最後，我們一起來看下本次課的板書。……(指示黑板稍微解說下)
我的說課到此結束，謝謝！
