國小教育階段總結怎麼寫
一、國小教育方法有哪些
1、樹立榜樣
榜樣是從別人的良好思想與行為來影響與教育孩子的重要方式，比如像鄰居、老師、同學、模範人物、革命領袖等優秀品質都是孩子的學習對像，有時候家長的言行正確與否，對孩子都會有十分深刻的影響。所以說家長在日常生活中要做到時刻檢點自己的言行。
2、表揚獎勵
用表揚獎勵的方式來對孩子的思想行為給予好評與肯定。這樣的好評與肯定會加強孩子進取心與榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵也要做到實事求是、要及時、要說明原因， 還要應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。
3、批評懲罰
批評和懲罰都是對孩子不良思想行為的否定，後者對來生不良思想行為的一種教育手段。在批評與懲罰時，必須要做到全面的瞭解情況，要掌握好不良思想的行為的具體情節與嚴重程式，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚。
4、生活秩序
家庭教育中良好的生活秩序是會培養孩子好習慣的最好方法，是提導孩子安排生活起居，佈置好生活環境，教給孩子學習安排和利用時間，家長可以在旁邊指點。
5、說服教育
談話，父母根據孩子的思想實際，講道理，擺事實，這樣使孩子明白一定的道理，談話必須要有針對性，靈活性，態度要和氣，不要板著面孔。討論，有時候父母要與孩子共同討論，介時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，如有不正確的觀點，也要耐心地講道理，這樣使孩子明辨是非。
二、國小教育階段總結怎麼寫（精選35篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的國小教育階段總結怎麼寫（精選35篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小教育階段總結怎麼寫1
我參加了這次的國小數學國培網路學習，在這段時間的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日誌，總結、發帖、回帖，和上交作業。經過培訓，我收穫頗多，進步不小，有以下幾點心得體會：
一、專家引領，更新觀念。
各位專家在專題講座中，闡述了自己對國小數學教學的獨見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。
二、積極交流，教學相長。
這次網上培訓，給了不同地區、城鄉的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，並在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過觀看教學視訊和專家授課，我明白了國小數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。
“工欲善其事，必先利其器”，教師要重視數學工具的使用，學生在數學學習中，教學工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學生解決問題的思路，方法和策略，教師要用好數學工具，讓學生將數學工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過於頻繁，空泛，不能只針對少量學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背後的道理。應該引導學生善於發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效果，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。
三、終身學習，提升自己。
這次網路培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬於自己的舞臺，以至於對他們的一身產生積極的影響。
總之，這次培訓，我的收穫比任何一次繼續教育的收穫還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的國小數學教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的實踐。以後的工作中決心：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值。
新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，力爭把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
國小教育階段總結怎麼寫2
學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；回顧學習“國培”期間的點點滴滴，我感慨萬分。在此，我感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個學習的平臺，也感謝我們學校領導給予了我這次學習機會。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。
新課標理念強調知識與技能，方法與過程，情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版數學教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創設數學情境等有了很大的幫助
二、“國培”學習使我們全面瞭解了國小不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
國小教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合例項，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。
三、“國培”學習不但告訴我們“什麼”，而且結合例項，告訴我們“怎麼做”、“為什麼要這麼做”，重在提升我們實際的教學本領。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是展示了大量優秀教師的課堂例項，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
國小教育階段總結怎麼寫3
通過近段時間學習，使我感悟到：學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。現將我本此培訓後的心得體會總結如下：
一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。
近20年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘於落後、不屈於平淡、勇於克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生，去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。
二、加強學習，促進個人的專業發展。
教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對國小數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
三、構建有效的課堂。
首先，有效國小數學教學必須保證傳授知識的有效性。這裡知識的有效性是指符合國小生認知水平的知識。新課標中明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。我們要保證國小數學教學的有效性，就必須保證我們所傳授的數學知識符合國小生的認知水平，能讓國小生感受數學來源於生活，並運用於生活的趣味性。讓學生感受到所學數學知識的有用性，從根本上激發學生數學的興趣。保證知識的有效性是有效國小數學教學的基礎。
其次，有效國小數學教學需提高教學策略的有效性。傳統的教學以教師講授為主，完全忽略了學生在教學過程中的主觀能動性，是一個被動式的教學過程。所以，轉變教學策略，將課堂還給學生是提升教學有效性必要途徑。多采用啟發式教學、小組合作式教學等能體現學生主體地位的教學策略能較好地提升教學的有效性。現在提倡的“陽光課堂”、“有效課堂”、“生本課堂”等都是有效國小數學教學很好的創新與實驗。我也在我的教學中獲得很多“生本課堂”改革帶來的體會，將課堂還給學生，教師在課堂中充當著引導、組織、合作的角色，而學生則成為的教學的主體。這樣的一種教學讓學生感受到了知識發生、發展、形成的一個過程，能很好的提升國小數學教學的有效性。
最後，有效國小數學教學還必須注重形成性目標達成的有效性。教學是一種有目的的活動，它必需讓學生達成一定的社會需求目標。所以，國小數學教學的有效性還必須體現數學教學的價值性，能讓不同的學生在數學上都獲得一定的發展，必須要保證我們所學數學的最終目標都是有價值的。有了教學目標，有了形成學生何樣的認知體系，有了社會對新一代人才培養的要求，我們的數學教學就不單單是傳授知識那麼簡單，還必須有方向性。這也是體現有效國小數學教學的十分重要的方面之一。
完成有效國小數學教學是一個貫穿於整個教學過程的探索。在教學的每一個環節，包括教學目標的制定，教學方法的選擇，以及教學評價的方式都有很高的要求。相信這也是值得所有教育工作者長期探索和思考的一個問題。以上只是我對於有效國小數學教學的一些粗淺看法。
四、讀書學習，建立新型學習觀。
一名優秀的國小教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
五、乘風破浪，落到實處。
為期一個多月的培訓活動即將結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這段時間。也是我人生的一次寶貴經歷。我領略了山城的靜諡與生機；感受了專家博大與精深；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生著強烈的發展願望和激情……
我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深紮根、早發芽、開出最美的花、結出最大的
國小教育階段總結怎麼寫4
20xx年9月以來，能參加國培理論教學與跟崗的學習，我感覺真的很榮幸。轉眼間3個月的培訓學習已臨近結束，這次培訓是送給我們一線教師最佳禮物。在培訓學習中，我聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊；結交了一群優秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個新的認識。下面就結合自己的教學與這次培訓談點收穫：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，使我清楚地認識了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。這次學習培訓，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學工作經驗的增長。
二、加強學生合作學習，注重情景教學。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，學會合作。對於中高段年級的學生來說，通過交流、合作，使每個學生都可以從同伴那裡獲得資訊和知識的啟迪，進而豐富他們情感上的認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。如在國培中教授給我們觀看教學蘇教版國小五年級數學《平行四邊形的面積》視訊材料裡，設計了一個活動：“如何把平行四邊形轉化成你學過的圖
形”，同學們在小組活動中興趣高漲，討論氣氛濃厚，個個積極參與、積極探討，很輕鬆的解決了這個問題，並在老師的引導下又自主的發現拼出的長方形的長和寬與原平行四邊形底和高有什麼關係？這個難點問題。
其次還在讓學生在生活情境中親近數學，只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯絡，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。
三、改變教學評價，注重評價實效
改變以往單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。多樣的表揚和適當的評語，也是激發學習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個微笑，一個點頭預設等、不同的語言激勵、學生的自我肯定、生生相互肯定等等，表揚要注意面向全體，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗，這樣才能增強孩子們學習數學的信心和興趣。適當的評語也可以提高學生學習興趣。如：對優秀學生評價使用“很好”、“繼續努力”等激勵性語言；對於中等生生要用“進歨很大，繼續努力”，你越來越聰明瞭”等詞語；對後進生要用“只要努力，你肯定行的，老師相信你”等激勵性語言，使他們感到老師對自己能力的信任和對自己學習肯定，從而激發學生學習興趣。另外還要注意引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。
四、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還應注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與其他老師、同學一起探討，提高學習效率。並常與家長聯絡，及時交換資訊，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
五、積極開展教研活動，不斷反思提高
從今以後，我更應積極參加學校組織的教研活動，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。另一方面我也應非常重視教育教學理論學習，不斷更新教育教學理念。認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，爭取上好每一堂課。課後注意總結課堂經驗，以促進後面的教學工作有所改進，在不斷反思中提高教育教學水平。在平時教學過程中也應注重關注並輔導希望生學習，爭取取得很好的教學成績。
總之，通過這段時間的培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，繼續虛心地學習成長；要站在時代的前沿，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自己、完善自己，實現自己的教育夢想。
國小教育階段總結怎麼寫5
為了進一步提高我校教師教育教學水平，根據教體局及中心學校的安排，我校迅速成立了以強舉民校長為組長的“婁底國小第二屆高效課堂”領導小組，在首屆高效課堂的基礎上我們更進一步加大了課改力度，針對本次高效課堂的要求高效課堂領導小組成員認真學習中心學校下發的所有有關與第二屆高校課堂的文獻資料，並針對性的提出了明確目標：“小組合作學習”。經過自我達標和校級達標兩個階段已取得良好的效果現將近期工作總結如下：
一、階段工作及效果
1、加強領導，利用學校牆報教室黑板報加大宣傳力度為使第二屆高校課堂取得實效，學校接到中心校下發的“陽平鎮第二屆高校課堂實施方案”後迅速成立了以強舉民校長為組長、李金固為副組長、趙站穩、徐翠萍、白青龍、王秀芳為成員的高效課堂領導小組。教務處制定出了符合我校校情的高效課堂實施方案，結合中心學校和我校實施方案領導小組多次召研討會，為此次高效課堂提出具體的要求和目標。學校牆報及時出示了本次高效課堂的各階段時間，及具體要求，各班黑板報也及時書寫了有關小組合作的指導方法。
2、積極研討，打造高效課堂在“高效課堂領導小組”打帶領下我校教師積極主動開展研討活動，廣大教師還利用週六教研為平臺，學習教體局下發的《備課、上課、觀課、議課基本規範》進一步規範了自己的上課行為，學習教體局下發的《“小組合作學習”指南》使他們徹底明白了小組合作的具體要求和操作步驟，還讓教師定期觀看國家特級教師的課堂實錄。通過教師的自主學習、週六教研，我校教師的課堂把握能力有了新的突破。通過一段時間的學習研討高效課堂領導小組採用推門聽課的方式進行了測評，發現合作學習有了明顯的提高，不再是一窩蜂，你說你的我說我的，而是分工明確，井井有條。3、同伴互助，個人反思
在高效課堂自我達標中，各教研組組織了集體說課、同步聽課、聽後即評的活動，教研組長組織得當，同組教師認真聽課，並一分為二地為授課教師提意見、出建議，從旁觀者的角度為同伴點明瞭課堂教學的長處和不足。這方面表現突出的是國小語文、數學組。執教教師同時徵求了學生的意見，並結合同組教師的合理化建議和改進意見，做了全面反思，歸納整理成反思記錄。
通過開展“高效課堂”課堂創新活動，取得了主要成就可概括如下：從學生方面看：
（1）學生廣泛深入的參與學習活動，極大的調動了學生的學習積極性和主動性，小組合作效果明顯，學生主體地位落到了實處。
（2）自我展示滿足了學生強烈的表現欲，為學生學習積極性提供了的動力，培養了學生的合作意識和團隊精神，增強了學習動機。
（3）學生參與學習活動的機會得到了最大限度的增強，大大提高了學習效率。從教師方面看：
（1）改變了教學關係，師生角色轉變大。教師由原來課堂前臺的演員，轉為後臺的導演，甚至成為編劇，把思考、批判的權力交給了學生，教師成為學生活動的組織者、參與者、指導者、合作者。
（2）優化了教學結構，教學方式變化大。以學為主、以練為主、以賽為主，自我展示、合作完善、快樂高效成為課堂教學的主流。
（3）開始走進新課程，提升了教師水平。快樂高效課堂教學的深化研究，使教師真正明白了課堂教學不是教師給學生講明白，而是要引導學生想明白。（用教材教而不是教教材）。“講”變為“想”，這是一個質的飛躍。
（4）學生觀有了重大轉變。教師感悟到了課堂上只要充分相信學生、依靠學生、理解學生，解放的學生，才能提高教育質量。從學校方面看：
（1）促進了我校師生昂揚向上的精神風貌的形成和深化，為學校持續發展奠定了基礎；
（2）提升了學校教科研品位，提升了學校形象。
二、存在的不足及問題
雖然我校的高效課堂取得了明顯成效，但在實施過程中，仍發現有一定的不足和突出的問題，主要表現在：
1、部分年齡較大教師對高效課堂的重要性和必要性認識不夠，認識有偏差，認識不正確，仍受應試教育的影響，不敢改、不願改。
2、在操作過程中存在的問題主要有：不少教師說起課改來頭頭是道，但一落實在行動上卻裹腳不前，另行一套，在課改操作層面上有作為的教師仍然偏少；不少教師與學生之間尚未建立起平等、協商、合作的夥伴關係，課堂結構和組織形式沒有徹底改變，小組合作有待進一步提高。
三、下一步的整改方向與要求
在下一階段，學校將以“高效課堂”為中心，加大推進和全面貫徹高效課堂進一步深化小組合做學習模式，明確重點和思路，根據高效課堂工作的進展情況和存在的實際問題。通過組織校級“高效課堂”教學能手和教學標兵上示範課、說示範課，解說“高效課堂”教學模式和新方法，舉辦“高效課堂”優秀教案與學案以及優秀論文展評活動，向全體教師全面展示“高效課堂”優秀成果，發揮示範引領作用。
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本學期我校以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校的無錫市級“十五”課題《蘇南城鎮國小綜合實踐活動課程的實施研究》，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，在綜合實踐活動領域取得了一定的成果。
一、開發綜合實踐活動的資源。
1、開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量併發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查詢資料；三是重視資訊科技教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料；四是開闢“藕小農學院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進行一定的激勵和宣傳。
2、開發社群資源。我校學生生活的社群有著獨特的優勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場，還有“東風苗圃”、“怡情花卉”等多個苗圃，這些既是進行愛國主義教育、集體主義教育、養成教育的大課堂，又是學生自主開展小課題研究、社會考察、實踐體驗的基地。在實際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續合作，定期帶領學生進行參觀、學習；二是與社群的某些企業或個人掛鉤，比如藕塘勤建、恆源祥等地的茶場，東風苗圃等，定期組織學生進行採訪、調查；三是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。
二、認真貫徹實施我校的“十五“課題。
作為一種開放性的實踐性課程，綜合實踐活動的課程目標不同於學科課程的目標，它沒有嚴格的體系化的內容標準。但從總體上說，綜合實踐活動的課程目標是發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。但對具體的活動專案和活動主題來說，應有具體的活動目標。制定綜合實踐活動的具體目標或每一活動專案的目標，要考慮：
1、學生終身發展的需要；
2、社會發展的需要；
3、科學和技術發展的需要。
鑑於此，我校前兩年就申報了無錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮國小綜合實踐活動課程的實施研究》，期望通過這一課題的研究，探索出一套有學校特色的綜合實踐活動的實施模式。在具體的實施中，我們以研究性學習為手段，以我校課題為主要研究內容，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，認真指導老師、學生開展活動。
1、在具體的課題事實中，我們重視了“六開放”：
活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我校教師在實施校本課程，組織、指導學生活動時注意：
(1)活動內容的開放
活動內容的開放，要求教師一要保證活動內容的豐富多樣性，二要保證活動內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發展，才能實現真正意義上的面向全體。
（2）活動過程的開放
活動的過程是動態的、變化的。學?的活動表現、活動需求應是調整活動程序的基本依據，充分體現了學生學習的自主性。活動過程的開放讓學生真正成為了學習的主人。如：我校四年級學生的“茶文化的研究”，就是建立在學生已有生活經驗的基礎上，由興趣而發，自由生成了多達十幾個的小課題，然後相同研究小課題的學生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式進行實踐研究，並以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個學習過程是一個充分體現學生自主的動態的開放的生成過程?
(3)活動時間的開放
我校把校本課程的實施納入課表，在確保課時安排的基礎上，可以視外出需要進行機動調配，並和“假日新視野”活動相結合，甚至取得家長的支援，利用雙休的業餘時間。
(4)活動空間的開放
活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變為彈性的空間（圖書館、電教室、茶場、苗圃、社群、軍營等等）。活動的場所要根據活動內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。
(5)活動結果的開放
活動結果的開放包括兩個方面：一是活動結果的表現形式具有多樣性。學生根據自己的實際情況，採用自己喜歡的又能體現自己特長的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來彙報自己的活動結果。二是活動得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發學生的再學習、再探究的興趣和熱情。
(6)師生關係的開放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關係；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學習者、意見的傾聽者；有時是長輩、導師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉換，何時轉換，一切都視活動的需要而定。
2、注意活動的實踐性。
教師轉變觀念、轉換角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變為學生學習、實踐活動的“指導者、參與者”，敢於“放手”，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創造條件讓學生經歷一個完整的實踐過程。
Ａ、突出活動的可操作性
突出活動的可操作性，一是活動的設計要適合學生的年齡特徵，利於學生的實際動手操作；二是活動的設計符合當地的實際情況，便於操作。
如：在“茶文化的研究”中，根據學生因研究需要提出的申請，組織實施瞭如下活動：
a、實踐：
(1)教師組織學生來到“江蘇省無公害茶葉生產基地”——勤建茶場的“百畝無公害茶園”，在茶農的指導下進行採茶實踐，掌握科學的採茶方法。
（2）對勤建茶場、井亭茶場、勤嶺茶場的周圍環境進行實地考察，瞭解有無汙染情況，查明汙染源，考察汙染程度，瞭解汙染對茶樹生長的影響。
(3)組織學生去勤建茶場進行炒製茶葉、包裝茶葉的實踐。並向茶場陳經理了解茶葉生產成本、銷售價格、利潤等，調查茶葉包裝的發展史和茶場發展史。
b、訪問：
(1)在家長配合下利用雙休日訪問勤建茶場的茶農，瞭解茶樹的栽培技術和管理方法。
(2)採訪小組在班主任帶領下采訪鎮農科站的江技術員，瞭解茶的有關知識。
(3)參觀勤建茶場的“無公害茶葉生產車間”，向茶場有著20年炒茶經驗的丁師傅瞭解家鄉名茶“太湖翠竹”、“無錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產流程。
(4)參觀“百畝無公害茶園”，實地考察無公害茶樹的長勢，感受科學與茶樹栽培的關係。
(5)訪問工商部門，稅務部門瞭解家鄉各類茶葉的銷售量，帶來的經濟效益，瞭解茶葉生產與家鄉經濟發展的關係。
Ｂ、保證時間的充足性
保證時間的充足，主要體現在三個方面：一是要保證學生有足夠的“動手操作”、“體驗”、“探究”的時間，二是要保證學生有足夠的小組研討、交流的時間；三是要保證學生有足夠的彙報、展示、交流的時間。
3、原始資料的積累。
(1)注重學生方面資料積累的規範性和高要求。
經過幾個學期的積累和實踐研究，本學期我們對原來學生的資料的積累要求上規範。根據實踐經驗，同時我們參考兄弟學校的一些記錄表，重新設計並且印製了活動記錄。這樣，我們本學期的資料就相對來說比較規範，利於裝訂；在操作的時候也就便於教師有的放矢地給予指導。
(2)繼續編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學實錄的聲像資料的積累。
經過我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經出版了三期，關於綜合實踐活動的就有兩期。本學期，我們將繼續編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結出來，便於相互借鑑、探討，促進我校的綜合實踐活動再上一個臺階。
同時我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學期我們在五年級進行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個階段研究——“冬天的花卉”進行了課堂實錄。從開題課、實施過程課和結題課三個部分進行了拍攝，改變了以前沒有實施環節的一大缺陷。當然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進行拍攝並剪輯，從效果來看，還不錯。
(3)繼續推動“藕小農學院”的建設。
由於建設新校舍，藕塘鎮政府的經濟並不寬裕，因此我校自己的綜合實踐活動基地——“藕小農學院”至今還沒有建設好。但是，我校全體師生已經開始了前期的資料準備工作：如在學校前的“藕小農學院”的地基上已經開始種植了一些花草和蔬菜，並在課堂上帶領學生進行管理，增長了學生的知識技能。又如，將來的“藕小農學院”有一部分是“農展館”——主要是陳列江南農村的一些小農具，我們已經號召大家一起來蒐集小農具，並已經小有收穫，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著我校明年建立省實小，鎮政府已經答應在下學期完成“藕小農學院”的建設，使其初具規模。相信在不員的將來，我校的綜合實踐過動將有更加廣闊的天地。
三、存在的一些問題。
1、教師的素質參差不齊。本學期隨著我鎮的規模辦學基本到位，從村小合併上來一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長期在村小，對綜合實踐活動課程的認識還不夠，在實際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。
2、在上綜合實踐活動課時，由於需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學生的安全也是一大隱憂。
3、綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由於照相機等家長也不是很放心讓學生帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
四、下階段努力的方向。
1、繼續貫徹實施我校的“十五”課題。
2、爭取使“藕小農學院”的建設初具規模，並使之成為我校綜合時間活動的一個亮點。爭取在次基礎上，花幾年的時間使其成為無錫市的一個綜合實踐活動的基地。
3、校本課程的編寫。當前的綜合實踐活動都沒有現成的教材，大家都處在一個摸索期。由於已經有了紀念的實踐基礎，我們想在現有基礎上自己編寫關於茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今後的學生一是不要在重複研究，二是能在研究的程度上有一個新的提升。
國小教育階段總結怎麼寫7
一直以來學生的計算能力的提高始終困擾著每位數學教師，許多數學教師經常會說：“教學中，批改學生的作業時，總是發現我們的學生在計算過程中常出現：不是看錯數字，就是抄錯數字；或是加法忘了進位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用塗改液塗了一次又一次……”因此我們就把“計算教學中算理和演算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，也是本學年教研工作的重點。對於這一課題的研究，我們取得了一定的收穫，主要有以下幾點：
一、每位教師從思想上重視計算課的教學。
以前，在數學教師的心目中總認為計算對於學生是一件簡單的事情，因而對於計算課的教學沒有足夠的重視，對於學生作業中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對於上述計算教學中存在的問題要麼教師就簡簡單單歸結為馬虎，要麼就是老師反覆對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查……”這樣的話語，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和演算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之後，老師們對於計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。
二、把研討工作落實到平時的教學工作中。
這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結束，通過這一輪的集體備課，既優化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。
在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學習筆記，提升了自己的理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現在全組基本形成了這樣的統一模式：上好計算課--反思調整--日常口算練習--計算練習綜合課--階段性總結--改進再調整。
三、教研效果通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉，數學成績有了一定提高。
總之，對於這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位教師的教學水平。
國小教育階段總結怎麼寫8
近一年來我參加了市級課題下的廟安國小數學“磨課”子課題《數學課堂是老師教給學生什麼還是學生學到什麼》課堂教學的研究取得了一定的成果。本人撰寫的論文《啟用學生的思維》獲縣級20xx年獲得二等獎。下面我就談談我最深的幾點體會。
(一)、創設問題情境
創設問題情境是提供學生髮問的前提條件，是培養提問題能力和養成提問習慣的有效措施。培養問題意識是培養學會創新的切入點。如何創設較好的問題情境，激發探索的興趣呢?可以從學生感興趣的實物、例項入手，採用故事、遊戲、兒歌、學生喜聞樂見的活動形式，把抽象的數學知識(教材內容)與生活的實際內容(直觀情景)緊密聯絡起來，把握最近發展區，營造學生認知心理上的懸念，讓學生有問題可提，啟用學生探索知識的積極心態。例如：我在教一年級上冊的《有幾瓶牛奶》時，我就以笑笑數完牛奶遇到了難題，需要孩子們的幫助做為匯入，讓孩子們根據畫面的內容提出問題：“左邊有5瓶牛奶，右邊有9瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的問題?”從而匯出課題，這樣的匯入方式新穎，孩子們不知不覺就被帶入新課內容的學習中去了。又如元仙妹老師上的《9的乘法口訣》，創設了這樣的問題情境：螢幕顯示校園，接著又看到一輛汽車運來了許多花卉。師：看到這些花你想知道什麼?學生經思考提出了：這些花有什麼用?有幾種品種?買來多少盆花?學生一旦有了疑問，就會引起好奇心，開啟思維，引發探索，為下面學習新知識，解決新問題架起了橋樑。
(二)、教給質疑方法，防範於未然提問
培養學生的質疑能力。“學起于思，思源於疑。”學生如果有疑問，就會引起懸念，就會心理上感到困惑，產生認知衝突，進而撥動思維之弦。因此，教學中不僅要創設情境，教給學生質疑的方法，引發質疑，使學生感到有問題要解決，而且要鼓勵學生大膽質疑，充分地調動他們不斷探索真諦的積極性和主動性，學會質疑，進而促進思維能力的發展。
1、讓學生掌握結構，明確質疑方向
教師要在領會教材意圖的同時，學會靈活地處理教材，從教材結構入手，把握知識之間聯絡，以此作為指導學生質疑的重點，做好示範提問，教給質疑的方法，為今後學生學法遷移，獨立質疑做好鋪墊。例如：“乘數是兩、三位數的乘法”中的筆算部分的教學，這部分內容有五個知識點：乘數是兩位數積不進位的乘法；乘數是兩位數積有進位的乘法；乘數是三位數的乘法；乘數中間有“0”的乘法；乘數末尾有“0”的乘法，教師在教“乘數是兩數積的進位的乘法”時，就要注意引導學生從例題的特徵、運算順序、部分積的定位、計算結果等方面進行質疑，為後面學習多位數乘法質疑做好鋪墊。在學習“除數是兩位數除法”時就可以對照“乘法是兩、三位數乘法的質疑方法進行類推，從而懂得從例題的特徵、計算順序、商的定位、怎樣試商、被除數中間不夠除怎麼辦、被除數末尾不夠除怎麼辦等方面提問。
2、讓學生把握要點，提高質疑水平
學生明確質疑方向，通過正確遷移，已具備了一定質疑能力，並不意味著每個問題都能問在重點處、點子上或問得恰到好處。因此，還要讓學生把握知識的要點。一是從自己不明白、不理解、認為值得懷疑的地方發現問題，提出質疑；二是已經理解的學生可以提問，考考教師和同學；三是在知識的“生長點”上，即在從舊知到新知的遷移過程中發現問題，提出問題；四是在知識的“結合點”上質疑，即在新舊知識的內在聯絡、比較上發現問題，提出質疑；五是在“認知衝突”中找疑點，即新知識同自身原有認知結構矛盾衝突的地方發現問題，提出質疑；六是大膽猜想、聯想、多角度、多層次地發現問題，提出質疑；七是從課題、知識的意義、性質、特徵、定律和公式上發現問題，提出質疑。這樣一來就為學生提供發展潛在能力的機會，讓不同層次的學生都有人機會得到鍛鍊，從原有的基礎上得到不同程度的發展。長此以往，學生在這樣民主和諧氛圍的課堂裡，就會為提出一個高質量的問題而自豪，學習的積極性勢必倍增。
3、在數學課堂中設計出學生混淆的題型，以錯誤形式出現，這樣既可以加深印象有可以防範於未然。
(三)、引導、類推、遷移，激發學生主動學習
疑是思之始，學之端。教學中要正確處理好質疑和釋疑的關係。質疑是一種手段，釋疑才是目的。學生有了質疑的能力後，還要讓學生知道知識生成的過程，指導學生掌握學習的步驟，才能逐漸獨立地策劃學習活動，自己學習同類知識，從而真正地發揮自身的主體作用。例如：在面積公式的推導方面，當教學平行四邊形面積計算時，除要求學生利用已掌握的矩形知識，懂得用數方格的方法求出面積外，還要讓學生知道運用化歸的思想，動手把平行四邊形割補成已學過的長方形，找到新圖形(長方形)與原平行四邊形各部分間的相應等長關係，從而推匯出計算平行四邊形的面積公式。學生一旦有了化歸的思想，在學習三角形面積計算時，就會主動地提出能不能也把三角形割補成已學過的長方形或平行四邊形面積來計算。另外還要讓學生大膽地進行操作實驗，探討兩個完全一樣的三角形又能拼出已學過的什麼。
國小教育階段總結怎麼寫9
一、組建班子，加強領導。
為切實加強集中教育活動的領導，學校專門建立了“師德師風集中教育活動領導小組”，由校長李德強同志任組長，樑培斌、劉軍吉任副組長，徐立田、陸遠進、單紀聲、顧陽光、；劉海棠、王起超同志為成員，切實加強對師德師風集中教育活動的領導，把此項活動列入學校教育教學工作中的一個重要組成部分，並進一步完善了教師師德檔案記錄。
二、認真組織學習。
在學習教育階段中，學校召開了動員大會，組織全體教師學習了市教育局等檔案精神，另外還組織觀看中國教育電視臺拍攝的和中央電視臺拍攝的等專題片以及教育政策法規。
我校在此活動中，我鎮以完小為單位，採取集中學習與個人分散學習相結合的方式，做到了學習有內容、有記載、有體會、有考核。
三、學習教育效果顯著。
我校在師德師風學習教育階段，專門組織召開了學習動員大會，分成五個組進行集中學習和會議交流。每週學校組織一次時間不少於半個小時集中學習，出板報5期，學校情況反映兩期，並在學校宣傳欄上開闢了師德師風集中教育活動的專題。教師學習筆記達3千餘字，收到心得體會128篇。在4月24日，學校召開了師德師風集中教育活動學習教育階段總結、經驗交流、體會暢談會。
在學習教育階段，我校注意了幾個結合：一是與“保持共產黨員先進性教育”相結合；二是與搞好教育教學工作和強化教育科研相結合；三是與做好學生安全工作、學生鞏固工作和教育收費工作相結合；四是要與加強未成年人思想道德建設工作相結合。通過深入學習，全體教師把握了“xx縣搶險救災、保護學生優秀教師群體”的精神實質，並將其轉化為了內在的精神動力，促進了職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，收到了十分顯著的效果。
我校將在下階段開展對教師師德師風進行綜合分析，整理本單位和個人的成績和問題，研究制定出具體針對性、實效性和可操作性的整改方案和具體措施，並聘請社會各界人士和學生家長代表進行監督我校師德師風建設，進一步取得社會、群眾對教育的肯定和支援，增強為人民服務的意識，提高黨員幹部自身素質，辦人民滿意的教育，真正按照教師職業道德規範的要求，愛崗敬業，無私奉獻，廉潔從教。樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，以高尚的情操引導學生德、智、美全面發展，做讓人民滿意的教師。
國小教育階段總結怎麼寫10
為貫徹落實中共中央國務院關於加強青少年體育、增強青少年體質的檔案精神，廣泛開展學生陽光體育運動，以強健的體魄提升學生的體育文化素養，以此促進學校校風、學風更加健康地發展，我校積極組織學生參加中國小生冬季長跑活動，開展紮實有效的工作，取得了階段性的成效，現將活動總結如下：
一、領導重視，部署周密
為確保我校“陽光體育冬季長跑”活動有序的開展，學校成立“陽光體育冬季長跑”活動領導小組，組長由於文啟校長擔任，副組長由分管藝體的教導主任擔任，體育教師和各班主任為組員，形成了強有力的領導機構，保證活動的順利進行。
二、加大宣傳，營造氛圍
自學校接到開展活動通知起，立即把通知精神下達，向學生講明開展此項活動的重要意義及活動方案，使全校師生人人熱愛體育運動，參與運動。於20xx年11月18日，在學校操場舉行了啟動儀式。
三、精心謀劃，狠抓落實
根據有關檔案的統一部署，結合我校實際，制定了“店埠鎮中心國小陽光體育運動冬季長跑活動實施方案”，並認真組織、策劃、實施。由於受場地的限制，經領導小組實地勘察與分析，決定利用課間操時間統一跑步，在每天的跑步中，要求各班主任帶班。
四、存在問題
1、學生在跑步時，個別較為調皮的學生有相互追逐推拉、踢士等現象，致使操場出現塵士飛揚存在著一定的安全衛生隱患。
2、由於個別地段對學生的監督不太到位，個別學生懶懶散散。
3、在集隊過程，因個別班級不及時到位影響整個跑步的程序。
五、下一步的工作思路
1、繼續加強“陽光體育冬季長跑活動”的領導，嚴格落實工作責任制，特別是加強班主任的工作，確保活動順利進行。
2、繼續加大力度對各班學生集隊和跑步過程中的監督和管理，要求做到迅速集合、全體參與、佇列整齊。
3、加強監督力度，在學生跑步過程中，要求所有班主任站在各自的崗位上進行維持秩序。
總之，經過了一個多月左右長跑活動的深入開展，學生深刻的認識到提高體質是一項“長久之計”，有了強壯的身體，笑臉才如陽光般的燦爛，在陽光的道路上，鍛煉出強健的體魄，健康地成長。
國小教育階段總結怎麼寫11
國小生是個鮮活的個體，很多孩子在數學課堂中表現活躍，在完成作業時卻有很大的落差，表現為對待完成作業的態度馬虎應付，正確率不高，個別學生還表現懶得完成作業，一提到做作業就煩，與家長牴觸、撒謊。導致這些不良現象的產生，重要的原因是經常佈置作業的量多、難、孩子不感興趣的作業，慢慢的使孩子對做作業產生厭惡之感。
作業與教育活動的其他各個方面有著密切的關係。它既是教師教學活動的一個重要環節，又是學生學習過程中的`一個重要的組成部分。作業設計對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細緻的研究是非常有必要的，而其中尤為重要一個部分是作業形式的設計及其評價。對作業形成問題進行重新思考，並進而設計新的作業形式非常有必要。本學期我們課題組全體成員本著上面的思想，進行了一系列的學習與研究。具體工作如下：
一、不斷加強理論學習
在學校的統一組織下，全體成員在課題核心成員帶領下，每個月學習一篇與課題研究相關的文獻，用已有的經驗指導我們的研究，找準研究的方向不斷提高研究水平。
二、切實開展研究工作
1、本學期集中課題組成員學習本學期課題研究活動計劃，明確本學期課題研究的目標、內容和方向。
2、召開課題組會議，明確本學期課題組活動計劃和要求，切實瞭解本學期的工作重點。本學期的重點研究工作是：作業的形式、結構、內容的優化策略研究。以新人教版三年級上冊數學課程內容進行設計作業，構建適合國小生有效的作業操作的模式。
3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協調下，定主題、定內容、定形式主持活動。
4、本學期要求課題組成員要上好一節“課題研究彙報課”，並做好集體備課活動記錄、課堂教學評議記錄、課例研討記錄。
5、在課題研究過程中，要求能根據自己的實踐及時反思、總結，整理成文，一學期至少完成一篇有質量的教育隨筆、教學案例、教學論文或作一次課題研究小結。
6、加強課題網頁的建設。本學期要求各課題組成員能將參與研究的活動資料（文字和圖片）及時上傳，以豐富網頁內容，實現資源共享。
7、期末寫好課題研究階段性小結，形成一套階段性研究成果。
8、積極參加各級各類論文案例評比。
課題組成員善於總結，及時把自己平時研究心得記錄下來，撰寫體會或總結，積極參加各級各類的論文、案例評比活動，積極向報刊雜誌投稿。
三、成效及困惑
成效：通過一個階段的實驗和研究，教師的教學觀、學生觀漸漸地發生了轉變。現在我們三年級的大部分學生體會到了數學並不是那麼可怕，體會到了數學作業並不是那麼枯燥乏味，體會到了數學離我們的生活並不遙遠，體會到了數學原本就在我們身邊，從而對數學產生了親近感。通過一個階段的實驗和研究，我們的課題組成員在切實關注如何進行數學作業的設計，促進自身的專業成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸地養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得愛教了、會教了、善教了，教學能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學生的數學課堂練習的正確率、有效性在逐漸提高。通過一學期的課題研究，教師的相關理論水平有了明顯提高，他們深刻體會到課堂作業的重要性，緊緊圍繞“有效”佈置與批改課堂作業，學生的學習熱情也更加高漲，學習成績進步很快。良好的校風、教風、學風初步形成。
困惑：
（一）研究中存在的問題
在實踐中，我們根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習活動方式，又要考慮練習活動的具體內容，把握好練習活動的度和量，從而提高了學生的學習成績，實驗效果明顯。但是實驗並不能解決教學中所有的問題，在"國小數學作業優化設計的實踐研究"中有以下幾方面的問題需要進一步思考。
1.練習創新性不夠顯著
數學練習對每個教師的每一節課都是非常重要，教師們為提高學生的學習效率，在練習環節使出了渾身的解術，並且許多練習活動內容和形式本身就有效。在實驗中我們也大量的在使用。所不同的是課題組的老師在這些練習中引入了新課程標準的理念，加強了數學知識與實際生活緊密聯絡，練習內容與現實生活息息相關，許多原來要求書面完成的練習把它變為需要動手操作題，把練習賦予新的意義。但是"有效課堂練習"實驗的創新性不夠突出。
2.練習活動量的控制
實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百裡挑一"，但是在實踐練習操作中，對約佔33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反覆練習才能有效，對於一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。
國小教育階段總結怎麼寫12
轉眼間，一個學期即將過去，時間的流逝印證著我們每個人，每個學科的變化。在過去的一個學期當中，我們全體教師，繼續紮實工作，繼續深入學習小組合作的先進理念。並在學習中研究、實踐、再研究、再實踐。進而不斷提高對小組合作的把握能力。下面把我對本學期小組合作學習的前期工作做一簡單彙報總結：
一、課題的研究方式
1、理論學習
本階段按照課題實施方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，進一步進行理論學習，為了對課題的研究提供理論指導，瞭解合作學習現狀的已有的研究成果，我們在研究過程中閱讀大量有關理論專著和有關文獻。理論的武裝使我們能更加準確明確合作學習的重要性。
2、不斷完善方案措施，邊學習、邊實施、邊研究、邊反思。注意積累實驗材料，及時做好階段總結，新學期以來，我們學校大規模的進行了全員性的達標課、骨幹教師的示範課活動。以這些活動為契機，我們課題組成員認真地參加了講課、聽課、評課，結合自己的教學，認真觀察分析教師們的課堂調控方法，根據課堂反饋情況，總結了經驗教訓，及時調整、完善教學，並對研究成果進行彙總、修改、完善。
3、撰寫論文和小結
結合研究過程撰寫論文是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文還可以促進理論思維，提升對課題的認識，進行調整我們的思路，併為下階段的行動提供正確的指導。在研究過程中撰寫論文還可以促進我們及時整理階段性的成果，積小勝為大勝，從而順利地達成課題研究的總目標。我們所撰寫的論文和小結都在組內成員之間進行交流，接受組員的評價和檢驗。
4、研討和交流
（1）課題組成員的研討和交流。我們根據本課題的階段性和課題的有關環節定期召開研討會，以交流和會談，在課題研究中形成的新認識和新的體會。
（2）與其他研究小組的交流。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得，互相交流研究心得體會，互相借鑑。
二、課題實施效果
1、培養了學生的創新能力
合作學習最大的特點是變“教”的課堂為“學”的課堂，每個學生在小組討論過程中，都必須運用已有的知識去尋求新的問題的答案，有時沒有絕勝的把握就需要大膽的設想，這時，學生的思維受環境的影響，常常會冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟。或許一個富有創意的設想，一個出乎意料的答案便由此而產生。小組合作學習為學生提供了一個安全、融洽、自由的環境，為學生積極的思維創造了條件。
2、增強了學生的合作和競爭意識。
合作意識是現代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養學生合作意識的重要方式。學生在小組合作學習中，必須得做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求。通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作互動的活動，最終達成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養。
3、建立了新型的師生關係
傳統的教育是以教師為主體，教師主講，學生聽練，扼殺了學生的創造性思維，也容易產生師道尊嚴。在合作學習中，師生之間的關係不再是教師一味傳授，學生只管傾聽的傳統模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導者，教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融合為一體，提供了一種師生互動的新形式。使優等生的才能得以發展，中等生得到鍛鍊，後進生得到幫助，有助於提高學生的學習積極性，真正體現了教學的民主。而只有在這樣和諧、民主的氛圍中才能體現出以學生為主體的現代學生觀，培養出學生的現代人格。
4、體現了學生的主體性
合作學習營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會。每位學生都有平等的機會在各自的小組中討論並解答問題，變原來的單純旁觀者為積極參與者。學生們在研討中自由發言，當一個同學對問題的理解遇到困難時可以請求其他同學幫助，學習別人的優點，開展互學、互練、互查、互評活動，使學生在檢查對方的過程中學會檢查自己，在評價對方的過程中學會評價自己。這種方式把學生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來，給學生均衡、平等的學習鍛鍊機會，真正體現了面向全體，使全體學生獲得了更多的自我表現和認識的機會，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現被遺忘和冷落的角落，其自主學習能力在參與課堂教學的過程中得到培養和鍛鍊，促進學生生動、活潑、主動地學習，使其全面發展。
俗話說，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校來學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習為學生提供了這種場所和機會，使之在小組內相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，真正體現了學生作為學習主體的尊嚴，使之產生“我要學”的強烈願望。
三、反思及展望。
小組合作學習研究已經進行了一段時間，在取得了一些喜人進步的同時，我們也深刻地反思著：小組合作學習堅決不能只是停留在口頭上，要體現在行動上，需要教師和班級裡每一位學生的積極參與，需要各方面的大力支援和配合；有高水平的專業指導是保障，骨幹教師、學科帶頭人的大膽實踐是核心，領導的高度重視是關鍵。相信在以後的教學中可以將小組合作學習提升到更高的層次上。總之，在這一個學期裡，我們在小組合作改革和小組合作實效性研究的道路上又往前邁進了堅實的一步，雖然研究收到了一定的成效，但仍有許多做的不夠完善的地方，如：小組成員對開展小組合作的基礎理論和基礎方法掌握欠佳，對小組合作理念理解不夠深入，透徹等。在今後的學習當中，我們將發揚成績，克服不足，腳踏實地，紮紮實實地把本班的小組合作工作開展起來。
國小教育階段總結怎麼寫13
我校市級課題《國小語文教學預設與生成的策略研究》活動開展有半年多了，重點是進行教學預設的研究：“教學結構設計”、“教學問題設計”、“教學語言設計”輔之以增強課堂生成的意識。在學校教科室的指導下，我和課題組的成員經過認真學習，進一步認識了教學預設的含義和對教學的重要性，以及怎樣進行教學預設，制定了個人研究計劃，積極實施課堂教學研究，進行嘗試、驗證。
為了提升自身研究的理論水平，我加強了理論學習，自學研讀了鄭金洲的《教師如何做研究》一書，還有本校縣級課題《國小語文課堂生成的策略研究》資料彙編。平時經常翻閱教研雜誌，瀏覽課題研究網站，如飢似渴地學習科研知識，認真做好學習摘記。用學來的理論與先進的教學經驗來指導我怎樣教學預設，指導我的教學實踐。
課堂教學中，我注重學生的發展，把學習還給學生，把時間留給學生，把質疑的機會讓給學生，把評議的權利交給學生。注重學習活動的設計，注重有效練習的設計。注重錘鍊教師的教學語言，評價語言，充分調動學生學習的積極性，相信學生，幫助學生樹立學習的信心，調動學生質疑問難的潛能，促進課堂生成。
為了調動學生的質疑問難的意識，培養學生質疑問難的能力，我開展了“今天你提問了嗎？”的活動。首先要求學生每天能提出一個問題，以養成提問的好習慣。在學生提問的基礎上，採用☆級的方式表示評價提出的問題，引導學生提的問題要有價值。在實施了一段時間後提高要求，升級為“每節課你提問了嗎？”。要求學生能每課提出有價值的問題，以培養學生養成質疑問難的思維習慣。
課前我總是精心備課，認真設計每堂課的教學思路。多次上課題研究課，邀請學校領導和同事隨堂進行聽課指導，向全校公開教學《地震中的父與子》，向家長開放教學《白楊》，及時的反思，以調整以後的教學策略。
總之，通過課題的研究，使我從埋頭教學逐漸走上了一條科學探究的道路。我們下一個階段重點進行課堂生成的研究：“對話爭論促生成”、“多元解讀促生成”、“質疑問難促生成”、“捕捉意外促生成”，輔之以結合教學預設的思想。為此，我會繼續理論學習與教學實踐相結合，搞好自己的課題研究工作，不斷反思、積累，在教學實踐中去感悟新課程、新課程的理念，為以後本市級課題的順利結題鋪路，為自己的教學能力的提升加碼，讓我的課堂教學煥發新的生命力。
國小教育階段總結怎麼寫14
國小教育是奠定一個人全面發展的基礎教育，是從一個“自然人”向“社會人”發展的關鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發展的基本教育和基本技能的教育。
其實，養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中佔有重要的地位。因此，只有加強養成教育，注重培養學生良好的道德習慣，才能達到培養學生良好道德素質，促進其終生髮展的目的。
是我區“習慣教育年”。因此，本階段的養成教育課題研究工作是緊緊依託於學校整體德育工作而開展的。課題組的全體研究教師，都以積極的態度和飽滿的熱情參與到無處不在的養成教育課題研究工作中，在有的放矢的系列養成教育活動中，在所有實驗教師的共同努力下，養成教育課題研究工作已初建成效。
一、開展“淨(靜)月杯”評比活動，培養學生良好行為習慣。
工作中，我們將培養學生良好的行為習慣與養成教育工作有機整合，開展系列活動。組織學生認真學習貫徹《國小生守則》《國小生日常行為規範》以及校紀校規，並做到經常引導教育，及時檢測反饋，隨時發現問題，隨時有效解決。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺地行為，讓學生在潛移默化中養成良好的行為習慣。
二、開展“讀書伴我成長”系列活動，培養學生良好讀書習慣。
為了給學生創造良好的讀書環境，創設良好的讀書氛圍。讓學生在讀書中明理，在讀書中學會做人、學會生存，養成良好的讀書習慣。一年來，學校開辦了校園書吧，為全校學生提供了讀書的最佳條件。以4月2日——世界兒童讀書日為契機，對學生進行讀書習慣的教育和培養。確立4月份為“讀書感悟月”。各班開展假期讀書彙報活動，舉行豐富多彩的讀書積累展示活動。如讀書演講活動、讀書卡個人展示活動、讀書感悟文章的評選活動等。每班推薦一名同學參加學校的讀書演講活動，學校進行總結表彰。為了進一步創設“書香校園”，激發學生的讀書熱情，學校兩次舉行校園書市活動。此項活動不僅大大激發了全校學生的讀書、買書、賣書的熱情，還提高了學生合作意識、商品意識、資源共享意識和勤儉節約意識。真可以說是一舉多得。
三、開展“做文明事、爭當文明國小生”活動，培養學生講文明的習慣。
開展文明禮儀教育，班級進行文明禮儀大討論，明確學校生活、公共場所、家庭生活等文明禮儀具體要求。班制定“文明禮儀公約”，達成共識，共同遵守。在全面落實本項活動的同時，三月份開展了“出入有序文明在腳下”活動，培養學生良好的上下樓和課間遊戲等行為習慣。四月份開展了“垃圾不落地文明在手中”活動，培養學生不隨地亂扔垃圾的習慣。五月份，開展了“學用禮貌語文明在口中”的活動，培養學生養成良好的禮儀習慣。六月份開展了“尊重你我他文明在心中”活動，培養學生形成良好的友愛習慣。
四、開展“校園藝術節活動”，培養學生崇尚藝術、熱愛生活的習慣。
以“慶建國xx週年”為主題，以“露一手”活動為載體，通過開展豐富多彩的藝術活動，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，讓每個學生成為藝術教育的受益者。如有生活能力露一手：高年級“包餃子比賽”、全員參加的利費手工作品展、“課前一支歌評比”、等。為了培養學生對藝術的興趣，我校規定每週五3：00--4：00一個小時的時間為興趣小組活動的時間，為同學們開設了：銅管樂、書法、剪紙、歌表演、羽毛球、乒乓球等共計37個活動小組。藝術教育專職教師每人輔導一個特色專案，以豐富的內容和形式吸引了同學們踴躍參加，參與面達到學生總數的98.65%。真正使藝術教育起到了開發學生潛能、陶冶學生的情操、培養學生創新精神的作用。
國小教育階段總結怎麼寫15
20xx年春季，我校在充分調研的基礎上，從三年級至五年級全部開展“222”課改實踐，堅持領導包教研組負責制，組織教研組開展多種形式的課改交流活動，及時總結課改過程中成功經驗，及時解決課改過程中存在的問題，把問題和困惑當做課題來研究，大部分教師已融入課改研討實踐當中，課改實驗初見成效。
一、在課改中我校教師取得了豐富的實踐體驗：
申運東：在平時的教學中往往會出現這樣的情況，設計的教學內容尤其時練習部分還沒有進行完，下課了，反思這種情況我覺得有如下幾點原因：
1、雖然教師已經汲取了課改的思想並也安模式備課，但對教材研讀的不夠，對學情備的不充分，在課間也不能根據學生的表現很好的調整教學環節；
2、學生認知的差異，導致學生過多地關注學困生，從而影響教學進度；農村學生性格內向，資訊閉塞，導致學生嚴重動不起來。新課改的一大亮點是要發揮評價的激勵功能。
楊興秀：在教師精心準備的導學案的提示下，學生進行自主學習靜下心，自己學；帶著學習的累累碩果向大家展示動起來，有聲有色；帶著問題，小組間進行交流說出來，共同探究；還有疑問小老師大教師上臺導；看看自己的學習成果高高興興，完成反饋。整個課堂比以前變得活躍了，更主要的是培養了學生良好自學的習慣和能力。
粟奉祥：在新的課改下，怎樣提高課堂的效率，幫助學生樹立信心呢？我認為預習時關鍵，是運用新的課堂教學手段的必要條件，為了讓學生預習好本章內容，我提前將預習提綱發到學生手中，先由個人根據提綱自主預習，再由小組內交流討論，小組內互幫互助，互相修正，老師也參與其中，幫助學生預習。
樑雯華：加強小組合作學習，促進語文課堂教學。怎樣讓學生“學會”所有語文知識，“會學”語文呢？我反覆地琢磨思考，並在課堂上大膽嘗試，推行小組合作學習，實踐證明，實行有效地小組合作學習，發揮了學生的自覺性、能動性，提高了語文課堂教學效率。語文學習主要是為了交際，所以課堂上就要想方設法鼓勵每個學生大膽張口，積極張口。小組合作學習就能起到這種作用，教師一旦給學生創設好情境後，小組成員就可以互相結合，圍繞教師所設情景和話題展開交流，不會說的由組長教或同伴教，讓他們知道他們所談論交流合作的到底是怎樣一個話題內容，如何表達。小組合作表演後，再由小組推薦進行小組展示，展示的結果直接關係小組的成績，所以在小組內合作學習階段，每個組員都在積極動口動腦，每個優生都樂意主動幫助學困生。小組展示後組與組比較，互評看哪個小組表現最棒。這樣每個學生的表現欲被調動的同時也培養了學生主人翁意識和責任感。
吳良才；課改從培養學生自主學習開始，培養學生自主學習能力讓學生從預習做起；培養學生自主學習能力讓教師從創設質疑氛圍做起，激發學生質疑：在新的課改中要將質疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的事，應該使質疑成為學生自身需要，教師在設計教學內容、教學環節時，要以兒童的興趣為出發點，有意創設質疑氛圍，使學生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智。教師還可以根據實際情況，因材施教。如組織學生分小組進行討論，讓自卑、膽怯的學生在小組內提問，鍛鍊他們的膽量，樹立其自信心；對於口頭表達能力差的學生可以先讓他把小組討論的答案寫在紙上，再照著念，循序漸進，不能要求過高，急於求成；對於課堂上來不及提問或言猶未盡的學生，可在課下讓他把要提的問題，要講的話說給老師或其他學生。這樣學生提問題的積極性就能得以保護，提問題的膽量也就越來越大，逐步養成敢想、敢問、敢說的習慣和能力。
二、課改中學生的學習能力和習慣得到了培養，課改實驗初見成效。
我校從20xx年春季在三至六班開展課改實驗，堅持在實踐中探索，在探索中創新，在創新中發展，期末考試成績如下：
三語四語五語三數四數五數期中成績如下：
三語四語五語三數四數五數人平及格率%優秀率%綜合權重%76.276.0872.4665.1868.6878.86人平及格率%優秀率%權重%.從期中與期末成績對比分析，語文、數學學科均有大幅度上升，三年級語文及格率提高了近7個百分點，優秀率提高了15個百分點，人平低了1分，權重提高了15個百分點。三年級數學人平分雖然下降了３分，但及格率、優秀率都有大幅度上升，人平縣排名第四名。這一情況說明學生在後兩個半月的課改實驗過程中，學生適應較快，學生學習積極性高，學習興趣濃。
在課改實驗中我們重視了學生學習興趣的激發，學習習慣的培養，學生的各種能力得到了提高。張書平是班上的一名嚴重的學困生，在以前的數學學習中厭學情緒很重，每次測試只能做到30分左右。以前由於回答問題是現場提問，而現在課前預習，學生有了準備的時間，從而能夠上課大膽展示。張書平上課回答問題的次數也多了，受到老師和同學們表揚的次數也多了，學習興趣越來越濃厚，學習成績自然提高了。這次期會考試他的數學成績上升到了70分，並且還有很多的上升空間。他相信自己在期末測試中一定會成為一名真正優秀的學生。
通過兩次測試成績的比較，及格率、優秀率、人平得分率均穩步上升。這充分說明了課改實驗需要一個磨合過程，還有一個因素是從春季剛開始課改，課改時間上短，教師新老教法碰撞，學生學習方式的轉變終須一個時間過程，只要我們敢於去嘗試，大膽走進課改，敢於探索，敢於創新，善於研究學習，善於總結反思，就一定能走出一條適應教師和學生需求，適應教學改革發展規律的課改之路。
國小教育階段總結怎麼寫16
“我的課堂我做主。”“課堂精彩，由我主宰。”“我參與、我我進步、我展示、我提高。”課改進行2個月了，通過學習，參觀，研討，實踐，“三步六環”教學模式，已經真正走進了我們的課堂。
原來講課時，我門認為要講好一節課教學設計是關鍵，只要設計好教案就完成任務，把心思全放在教案設計上了，上課時一心想著教案。而現在我把備學生當成我備課時的重點，只有瞭解學生，掌握學生知識基礎，才能更好完成教學任務。課改改變了我的學生，孩子們的膽子越來越大，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑，真正體現新型學習方式主動、探究、合作。學生的成績也發生了明顯的變化，尤其是那些成績中下的同學學習興趣明顯提高，課堂積極踴躍，讓我看到了課改的成績。下面就談一下自己粗淺的感受：
一、對課改的認識
1、教師地位的轉變
傳統課堂教學是以教師單純的教為主體地位，學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，學生接受老師灌輸的現有知識，他們是被動、機械性地學。而新課程課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。因此，作為教師順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
2、學生學習方式的轉變
學生學習方式的轉變是本次改革的主要表現，先學後教，以學定教。學生課前先利用手中的學案進行自學，小組內交流，課堂上學生以“自主合作”“探究”為主要特徵的探究式學習逐漸成為主要的方式。學生在自主探究問題中，鼓勵了學生個性的發展，充分的發揮學生學習的主動性，並提高了解決問題的能力。
3、評價方式的轉變
新課改中教師已不再是課堂中的唯一評價者，所以班級裡的小組長和全體學生都是評價者，他們的參與也起到了激勵作用，在評價中我還漸漸發現，我在課堂中使用的評價用語學生都非常熟悉，有一部分學生還會模仿我用的這些語言來評價別人展示，會在課堂上收穫到意想不到的效果，學生在評價同學的過程也鍛鍊了自身的能力，同時提高進一步學習的興趣。開始時，學生的評價總是那麼生硬，不自然，而現在課堂上，學生之間的評價越來越多了，也顯得自然了。
二、努力方向
為了讓課改越走越好，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養：
1、認真學習、研究新課標和教材，領會課標，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的使用教材，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”，並主動地把“自我”融入到新課程中，敢於承擔責任，善於解決問題。
2、教學中，努力實現三個轉變：
（1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。
（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束地置身於其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。學生思維活躍，熱情高漲，才能真正成為學習的主人、課堂的主角。
（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
當然，我們在實施課改的過程中存在很多的不足、困惑、困難，但只要我們長期耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學中的經驗和教訓，多學習、多思考、多創新，那麼離成功的彼岸就會越來越近！
國小教育階段總結怎麼寫17
新課程的實施使教師的教學方式和學習方式進一步得到轉變，以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。
在11月15日，我有幸參加了清泉中心校舉辦的高效課堂階段性總結報告會，並聆聽了趙紅霞校長和三位老師的報告，我受益匪淺，收穫頗豐。雖然這幾位老師的報告學科不同，但是每一科都有很多值得我去學習借鑑的地方。例如：趙校長的報告《轉變觀念，探課改興校之路》，通過老太太打麻將；打籃球練投籃的故事，讓我明白了“靜”和“死”的關係。以及提倡用多感官學習達到課堂的高效等理論知識。
特別是我校楊潔老師的報告《自主學習，生本合一》，聽後讓我感受很深。她認為教給學生學習的方法，讓學生自學，老師由主導者變成旁觀者，既減輕了老師的負擔，又教給了學生學習的方法。從真正意義上體現了新課程理念。
最後在與教師互相交流的過程中，我發現教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。
另外，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的認識。教師成長的公式：成長=經驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為，教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己專業化成長的步伐。在以後的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念儘快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。
國小教育階段總結怎麼寫18
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，xx年度，我校教科研工作在上級教科研部門的指導下，在上學期的基礎上有了新的進展，這裡將一年度來教科研工作作一個簡要回顧總結。
（一）基本情況。
1、我校的區級“十五”課題——《國小生學習方法的研究》。受到市《成才》雜誌主編劉曉鳴的高度評價。並受到區教科室領導的肯定，此項課題已經結題成功。
2、我校教師的論文《教師怎樣和學生談話》在《成才》雜誌上發表，被世界華人網推薦為優秀論文。學校將依託此項課題對教師和學生的談話的居多方面進行探討。促進兒童心理健康進一步深化研究，特別是在研究對策的方面尋求突破。此外，我校教師的《淺論教育軟環境與學生素質發展的關係》一文也在《成才》20xx年8期發表，進一步論證了教師和學生的關係問題。
3、多項課題齊頭並進。本學期我們學校的課題有：《國小討論式教學模式研究》、《新課標下：國小生學習方式的研究》等課題。上述課題在校內起到良好的作用，有力地帶動了教育教學管理的發展，真正起到科研促教學，教研、科研同發展。同時，為群建路國小教育教學的可持續發展提供第一手資料。
4、本年度我們以教研組為單位組建了2個校級課題組----即“十五”課題組、“課改課題組”、各組結合各自的實際情況及學科特點，分別擬定了本組的子課題。
5、今年我們對學生的學習興趣進行了百人調查，通過調查瞭解了學生的學習興趣，對我們今後的工作起到了推動作用。
6、我們編寫了校本文字《制藝製作》和社會綜合實踐課程的文字方案文字，被區《社會綜合實踐課程方案範例輯》收集。
7、我校的謝惠琴老師在區校本課程“四優”比賽中獲得二等獎。嚴彬老師在資訊科技課“四優”比賽中獲得二等獎。楊潔老師在語文“四優”比賽中獲得三等獎。蔣鶯老師在區論文比賽中獲得二等獎。許卓群老師在區論文比賽中獲得三等獎。程潔老師在某某市案例比賽中獲得優勝獎。
8、順利完成了區課改課題的中期檢查，並受到上級領導的肯定和表揚。
（二）不斷加強教科研基礎建設。
不斷完善教科研管理機制。學校教科室是教科研的主管部門，在教科室下設立教科研小組。教科研小組又設立子課題小組，明確了工作的目標，工作具體落實到人。學校還出臺了《教科研製度》、《教科研獎勵辦法》、《教科研人員職責》。
（三）實施課題研究全程管理。
所謂全程管理，指的是將課題研究從選題申報到研究實施到結題驗收等各個環節科學地組織起來。確保選題得當，研究規範，交流及時，資料詳實，推廣迅速，具體地講，課題研究全程管理至少應包括對以下五個環節的管理。
（1）選題申報，課題論證。
（2）立項審批。
（3）課題開題、方案設計。
（4）階段性檢查，資料建設。
（5）鑑定驗收，成果申報。
我校教科室成員和其他管理人員在上述五個環節的管理過程中，堅持貫徹“理論與實踐相結合，普及與提高相結合”的教育科研方針。構建全員參與科研的格局，鍛鍊廣大教師，培養科研骨幹。要強化成果意識，規範科研行為，同時還應通過管理促進教育研究成果的應用、傳播、推廣和開發，使教育科研在巨集觀決策、教育管理、全面提高教育質量，改革師資隊伍整體素質等方面產生更大作用。
國小教育階段總結怎麼寫19
我校學生來源比較複雜，來自磁澗鎮各個村及鎮直各單位，學生居住分散，增加了防控的難度。但是我們迎難而上，按照省、市、縣、教育局、中心學校有關防控甲型流感的會議精神，結合學校實際，學校積極做好各項防控工作，取得了階段成績，沒有出現問題。現將具體工作總結如下：
一、提高認識，加強領導。
組織教師認真學習有關檔案，領會上級精神，達到上下保持高度一致，從講政治的高度做好防控工作，達到“不漫延、不恐慌、不死人”的目標。成立以校長李紅賓為組長、校委會成員、級段長參加的防控領導小組，制定防控工作預案，健全各項管理制度，保證了防控工作的有序順利開展。
二、思路清晰，措施得力。
針對複雜嚴峻的防控形勢，我校成立了防控辦公室，組長李紅賓，成員有苗素鋒、張傳立。辦公室具體領導防控工作。辦公室下設相關的實施管理小組。成立的小組有：
1、晨檢組，成員有張傳立及13位班主任，具體負責管理學生、和家長溝通、做好晨檢和午檢工作，保證了學校和學生的及時溝通，保證了每天在8：00以前及時上報晨檢資訊。
2、門衛組，成員有李小含、張連英、遊新環。具體做好學校封閉管理，對外來人員進行登記、測溫，把好學校大門，實現了控制外來人員攜帶病毒入內的光榮任務。
3、消毒組，成員有張幸福、段玉峰，堅持每天對學校大門口、辦公室、院區、廁所、教師住室等部位消毒，營造了安全的學校環境。
4、應急組，成員有郭曉潤、遊環、遊國麗、石霞、江三峰、趙慧娟等6人。任務是處理髮熱病人，跟蹤觀察、監控隔離、做好服務，配合學校做好一切突發事件。在9月3日，兩期學生髮熱事件中發揮了重要作用。
5、宣傳組，成員有苗素鋒、張愛菊、楊海菊、閆會樂，宣傳防控有關知識，穩定整個師生，確保社會大局的穩定。同時正面報道防控中典型事蹟，營造良好的氛圍。
三、抓好落實，保證效果。
學校從以下幾個方面，保證防控工作落到實處，具體是：
1、建立三級管理網路。第一層管理是，校長督察防控的全面工作，督察領導值班。第二層管理是，領導值班制度，從星期一到星期天值班順序是：郭曉潤、閆會樂、苗素鋒、江三峰、楊海菊、張愛菊、張幸福，領導督察各個小組管理工作情況。第三層管理是，6個小組做好分塊的管理。三級管理網路的建立，確保了防控工作的有序進行。
2、建立工作落實制度。在防控工作中，有佈置、有檢查、有記載、有獎懲。說了算、定了幹，幹中有檢查，幹後有兌現。用有效管理促進各項工作的落實。
3、建立會議制度。每天開好兩個校委會、兩個全體教師會。每天早上7：30召開校委會，領導之間互通訊息，彙報研究防控工作；上午8：00召開全體教師會，總結以前工作，部署新工作，通報資訊。下午2：30召開校委會，研究彙報資訊，部署新工作；下午3：00召開全體教師會，部署新工作。天天堅持，確保了防控工作雷利風行，資訊暢通，上下一心，應對一切疫情。
4、改善辦公條件，穩定教師教師。學校對老辦公樓部分房間進行粉刷，安排好調入的縣城、洛陽、外縣的教師的8位教師，讓他們吃住在校，避免於外界接觸，避免感染病毒。同時學校新購買5臺電腦，使學校辦公電腦達到兩人教師一臺。同時學校又對校園網進行整修，使集體辦公室和教師住室全部能聯網，使教師在學校能電腦備課、上網查資料。教師在學校生活豐富充實，穩定了教師隊伍。
四、感人的典型事蹟。
在防控甲流近幾天，磁小從領導到教師都不求回報，默默的為防控工作貢獻一份力量。再辛苦再累老師沒有任何怨言。天天都有很多令人感動的人和事。
接到上級防控工作通知後，校長李紅賓高度重視甲流的防控，立即制定防控工作應急預案，大力宣傳甲流防控知識，佈置防控工作安排，想方設法減少疫情傳播風險。每天開四次會，其中一天開了五次會，到中心校開會返回學校後立即召開校委會，接著開全體教師會，竟忘記了吃飯。在準備防控甲流表冊時李紅賓校長、苗素鋒老師、新教師張傳立、江三峰挑燈夜戰，一直幹到夜裡十二點多才離校。為了方便上級隨時與學校的聯絡，學生與學校的聯絡。李紅賓校長、郭曉潤主任，閆會樂老師堅持住校，通訊工具24小時常開。
在晨檢工作中，張愛菊、何會巖、呂玉麗等12位教師早晨很早起床，顧不上照顧家，馬上開始晨檢。決不漏檢一個學生。尤其是新教師吳歡歡、李珂、郭利陽、李靜不熟悉學生家庭住址，呂玉麗、李二巧、楊海菊、閆會樂老師自覺當起新教師的嚮導。新教師不怕吃苦的精神，老教師助人為樂的精神著實讓人感動。
在門崗值班中，李小含、張連英、遊新環老師堅守崗位，把緊關，對入校者一定先測體溫，並做好登記。尤其是遊新環老師臨近退休，毫無怨言，盡職盡責值好班，全體教師無不稱讚。消毒組後勤主任張幸福、新教師段玉峰天天堅持消毒，不漏消任何一個角落。他們的身影不停地在校園中穿梭。並默默地為大家搞好服務。真可謂是大家的勤務兵。應急組江三峰、遊環、趙慧娟、石霞、遊國利教師隨時做好應急的準備。讓人感動的是三一班學生王昊天在9月3日早上7點53分時高燒39度，三一班班主任楊海菊老師，應急組遊環老師，苗素鋒老師、呂玉麗老師立即趕到小昊天家中，再次為他測體溫，詢問情況，送去安慰，強調應注意事項。小昊天用藥後，體溫下降了，老師們才放心，家長非常感動，對老師們表示感謝。
總之我們在特殊時期的目標是：眾志成城、防控流感、關愛生命、確保平安。
國小教育階段總結怎麼寫20
我校安全工作在上級有關部門的正確指導下，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支援學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。其做法如下：
一、領導重視措施有力
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，分管領導具體抓，學校前後勤工作人員具體分工負責組織實施。
二、制度保證到位
1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校黨總支書記、校長負責，將安全保衛工作做為相關責任人目標考核的重要內容，並進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關責任人的責任。
2、簽訂責任書。學校與班主任簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，並根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度，以及學生管理、領導值周、值日值班、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁組織學生從事不符合安全工作有關規定的危險性活動，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。
三、齊抓共管群防群治
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程。我們積極社會和家庭密切配合，組織開展了一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。
四、加強教育，促進自護
要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好了交通、大型活動、樓道、食品等的安全教育。
1、認真做好安全教育月工作。學校安全教育月以校園安全為主題，在安全教育月期間，學校組織學習安全教育工作管理制度，對校內易發事故型別、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地紮實地開展教育和防範工作。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一週安全提醒，學校利用周例會和週一升旗活動時間，小結上週安全工作，
五、加強檢查，及時整改
開展常規檢查。本學期開學初，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。學校不僅對校舍進行全面的安全檢查，同時積極配合衛生局對學校食堂、飲水衛生進行檢查。另外學校對電線和防火安全也作了重點檢查。
國小教育階段總結怎麼寫21
本人這學期帶的是小班，主要是配合我班二位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，以下我談談這學期的工作情況、
一、在衛生保健方面
我以培養幼兒各項生活習慣為主，幫助幼兒通過小動物等圖畫標識熟悉自己的杯子，毛巾，學習男女分廁的習慣，培養幼兒飯前便後洗手，飯後擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝白開水，由於小班幼兒年齡普遍較小，自己能力都較弱，因此在大小便時都要給予幫助，有的孩子還會把大小便解在褲子上，這是就要老師幫他們擦身子換上乾淨的衣服，把溼褲子洗好，活動時，對於出汗過多的幼兒及時擦汗以防感冒，對於體弱多病的幼兒給予特別的瞻顧，天天認真做好衛生消毒工作，加強幼兒的保健衛生，做好預防幼兒常見疾病的工作。
二、教育教學方面
在教學方面我沒有做到很好，但我自以為和以前相比我有所突破，以前一讓我上課我就會不自主的很緊張，不敢於孩子一起交流，但經過一個學期的日常教學的鍛鍊，我從不敢上課轉到了喜歡上課，習慣上課時和孩子們交流的快樂，喜歡聽孩子們獨特的意見和天真的想法，我會認真備好每一課的教案及課後的教學反思，本學期我認真聽取班主任老師分配的任務，積極，主動的參與日常教學活動和環境佈置工作，積極參與了幼兒園教研小組，參與了聽課、課評和公然課的活動，在聽課和課評中在發現別的老師上課的優點和不足的同時也學到了很多課堂中應該留意到的一些細節題目，在自己上的公然課後聽取了別的老師對我的課評，也讓我明白了很多以後課程中需要改進、強化的地方。
或許這次的總結是不全面的，但是也算是自己對過往工作的整理，總結過往，展看未來，在今後的工作中我會積極配合班裡老師做好班級各項工作，我們將一如既往，以孩子為中心以工作為重心，認真完成小班寶貝順利過渡到中班。
國小教育階段總結怎麼寫22
開展創先爭優活動以來，根據縣教育工委的統一部署，在縣實驗國小全體黨員中開展創先爭優系列活動，學校領導班子高度重視創先爭優工作，把這項工作作為推動教師黨員隊伍發展的重要內容來抓，切實加強領導，明確目標，落實措施，責任到位。
學校創先爭優工作領導小組以“創先爭優”為契機，以“提高黨員和教師素質”為重點，以“崗位創先爭優”為切入點，腳踏實地地開展創先爭優活動，通過全校黨員教師的共同努力，全校教師精神面貌煥然一新，正在以百倍的信心投入到教書育人的工作之中，真正取得了這一階段的豐收成果。
實現了“一個宗旨”，即深化忠誠主題教育活動，提升科學謀事幹事水平，以黨員創先爭優來實現全體師生的創先爭優；“兩個重點”，建立先進基層黨組織，爭當優秀共產黨員；“三個結合”，結合“帶頭學習提高”，做學科培訓的典範，結合“帶頭爭創佳績”，做教育教學的榜樣，結合“帶頭服務群眾、遵紀守法、弘揚正氣”，做人民教師的楷模。現將活動開展和實施情況總結如下：
一、加強“創先爭優”形成爭創氛圍
縣教育工委召開深入開展創先爭優活動動員會部署後，我校積極響應，堅持與縣教育工委保持同步，緊密結合教育部門的職責，體現縣實驗國小特色的原則，以“推動教育科學發展，辦好人民滿意的實驗國小”為目標，緊緊圍繞創先爭優這個工作思路，從學校實際出發，充分發揮基層黨組織的戰鬥堡壘作用，以及教師黨員的先鋒模範作用，著力解決工作與學習的矛盾，在工作中學習“創先爭優”，在學習中實現“創先爭優”，制定周詳、切實的工作方案，及時做好動員部署工作，黨員教師幹勁高漲，學習效果顯著。
實驗國小高度重視創先爭優工作，把創先爭優工作作為全校工作的重點，與業務工作融為一體，加強領導，強化責任，周密部署，狠抓落實，實行督查和考核，從思想上、組織上、具體措施上做到全面落實。學校成立了由黨支部書記楊維功、校長陶有中任組長，副校長劉志東為副組長，各中層領導為成員的創先爭優工作領導小組，負責活動的組織、指導、協調工作，並具體制訂出了學校創先爭優活動實施的各項內容，建立督查、考核、總結機制。
根據目標要求，結合實驗國小實際作了相關“創先爭優”的規劃，進一步明確創先爭優工作重點，並通過崗位責任制考核和其它相關制度，對目標及具體措施內容進行細化量化、逐項落實，實現工作“一環扣一環、環環抓落實”的良好格局。按照“推動教育科學發展，辦好人民滿意的實驗國小”的目標要求，結合學校工作實際，制定了《縣實驗國小創先爭優活動計劃》，從指導思想、目標任務、主要內容、實施步驟及建立措施、組織領導等方面對活動進行了安排，提出了具體要求，明確了建立活動的方向，為全面推動活動深入紮實開展奠定了基礎。
為了確保工作落到實處，每階段至少兩次由組長帶領創先爭優工作領導小組成員，對全體黨員的工作情況進行督查，針對薄弱環節和存在問題認真抓好查漏補缺，並將檢查情況在全校進行通報，對工作成績突出個人，每階段都在工作總結會議上給予表彰。活動開展以來，學校黨支部召開動員會1次，組織集中學習4次，參加學習黨員幹部一百多人次，全校創先爭優活動工作取得顯著成效。從而在全校內形成了濃厚的爭先創優工作氛圍。
二、強化“創先爭優”獲得發展實效
為實現“推動教育科學發展，辦好人民滿意的實驗國小”這一目標，實驗國小在統一思想的基礎上，不斷提高“創先爭優”認識，呈現出奮發向上的精神狀態，工作作風勤懇高效。學校組織黨員幹部赴小崗村參觀學習，親歷代表農村變革的小崗村改革開放30年來的變遷。學校還開展了“三比一爭”活動，即“比學習、比佳績、比服務、爭先進”。我校努力營造爭先創優的良好氛圍，決心把縣實驗國小建設成為學習型、服務型、高效型的先進單位。
實驗國小堅持週一集中學習制度，制定了詳細的階段學習計劃，並將理論學習納入全年績效考核，加強理論學習，檢查考核有力度，每階段嚴格執行“一檢查、一考核、一心得”。集中輔導黨員學習，通過舉辦演講比賽、上網學習、討論交流、專題講座等靈活多樣的形式，增強全體黨員的學習意識和興趣；分散學習由各教研組自行組織，每星期集中進行一次討論交流。為了檢驗學習成果，達到互相學習、共同提高的目的，學校創先爭優工作領導小組發揮“宣傳欄”的陣地作用，展示了黨員的心得體會，組織黨員進一步開展學習和交流心得體會的活動，逐步形成創先爭優的理論成果。
堅持調查研究，針對當前教育工作的熱點、難點問題，學校創先爭優工作領導小組成員開展專題調研活動，為學校發展提供了依據。
三、突出“創先爭優”樹立黨員形象
縣實驗國小作為一所“創先爭優”的學校，學校的創先爭優工作領導小組要帶領群眾樹立爭先創優的思想搞好各項教育教學工作。我校堅持樹立以人為本的教學理念，把“工作就是服務”的思想貫穿到各項工作的全過程，使“三心”服務形成聚合力，以“推動教育科學發展，辦好人民滿意教育”，使之成為廣大教職工的自覺行動準則。
1、在校內開展“學先進、趕先進、創先進”的競賽活動，積極參與上級主管部門的各種評比競賽活動，在校內形成了“學、趕、創”的良好氛圍，樹立黨員教師奮發向上的新形象。
2、積極開展“教書育人為人民、創先爭優揚正氣”活動。我校不斷強化服務理念，從提高為民服務本領入手，圍繞“一個宗旨、兩個重點、三個結合”中心任務，大力實施“創先爭優”活動，把基層黨組織建設成為組織有力、教育規範、群眾滿意的組織，不斷提升教師業務素質，不斷提高政治理論水平，不斷學習“創先爭優”，樹立良好精神面貌的新一代黨員教師形象。
3、積極開展“黨員示範”活動。我校所有黨員通過帶好一件人、帶好一個班、寫好一篇稿等形式展示黨員教師風采，主動承擔學校各項任務，亮出黨員身份，處處發揮黨員先鋒模範作用，確立一批黨員示範崗位，發揮帶動作用。
總而言之，“創先爭優”活動將有利於學校的發展。以“創先爭優”思想為指導，抓好學生行為規範養成教育管理、抓好教育教學質量、抓好學校建設、抓好師德師風建設，努力提高本支部黨員的黨性修養和業務能力，在堅持以人為本的基礎上，縣實驗國小必將建立成人民群眾滿意的和諧校園。實行承諾服務、微笑服務、文明服務、禮貌服務、完整服務，樹立起黨員教師新形象，真正實現“創先爭優揚正氣，教書育人勝往昔”！
國小教育階段總結怎麼寫23
音樂是美的教育，學習音樂是對學生人體機能和身腦進行同步訓練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導，激發學生內在的學習動力，為他們創造學習成功的機遇和情境，使其勤奮而刻苦，並經他們自身的努力而獲得成功，使他們對音樂產生濃厚的興趣，最終提高音樂素質和審美能力。
在本學期的“賞音樂大師，做小小作曲家”的音樂教學實踐中，我體會到音樂素質教育要實現全體學生的全面發展，首要的因素是在充分發揮教師的主導作用下，為學生創造實踐的機會，使不同的學生在實踐的活動中都能獲得不同程度的成功。活動中要充分體現學生的主體地位，學生是學習的主人，學生主體性的發展只有通過全體學生的參與才能完成：
一、保護好學生的創作熱情。
國小生創作的作品，往往是在已有的段落中加一個段落。有時會顯得幼稚，結構性、旋律性不強。此時，教師千萬不能打擊、譏笑學生，應以正面肯定為主，鼓勵學生大膽創作，培養其自信心。第一次的填句子練習，同學們摸不著頭腦，胡亂填，敷衍了事。我並沒有批評他們，反而在班上表揚他們勇於創作的精神，然後再點撥。結果，學生們愉快地接受了我的建議，在以後的音樂課中積極認真，而且對創作課表現出極大地興趣，創作出的作品有長足進步。在教學過程中，如果能及時發現、保護學生的創作熱情並加以正確地引導，這樣既提高了學生創作的積極性，又達到了教學的預期目的。
二、加強課堂學習的趣味性。
興趣是最好的老師，增加趣味性是上好創作課的重要手段。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學習。比如，通過旋律接龍的方式，即以一位學生創編樂曲的第一句，第二位學生接上一句創編第二句，第三位同學創編第三句……以此類推，直至全曲結束。或者第一位同學創作出節奏，第二位同學在此基礎上創編旋律至全曲結束。這樣，每位學生的積極性便被帶動起來，課堂氣氛也活躍了。另外，還要給學生創設輕鬆、和諧的環境。創造機會讓所有的學生都能夠親身參與，充分表現。比如，學到一定的程度，可以舉辦一次作品展示會，讓所有的學生拿出自己的習作進行展評；也可舉行創作比賽；還可以幫助學生向有關音樂報刊推薦習作，爭取發表機會。
三、從日常生活中找切入點。
學生理論基礎差，不要講太多純理論性的知識，而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節奏，就是基本根據我們平時朗讀“藍藍的天上白雲飄”這句話的節奏而來的。像長沙話“你到哪裡去噠”本身就有“353155”的音調。我們可以將語句中的這些音調作為創作旋律的基礎。還有在講如何選擇恰當的節奏時，可以引導學生根據不同的形象來決定。如表現小蜜峰飛翔和大象走路，節奏疏密迥然不同等等。
總之，我們國小音樂創作，重在保護學生創作的熱情和興趣，讓他們瞭解音樂創作不是難事，自己也能成為“小小作曲家”。
國小教育階段總結怎麼寫24
我校進行國小綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設定的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益於以下幾方面的探索和實踐：
一、專題講座，站——理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，瞭解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，瞭解國小綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑑於此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，並對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中國小綜合實踐活動專題網站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑑成功經驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。
二、結合校本，整合創新——積極行動
（一）整合學校特色，創新實踐活動
綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。
計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，建立了兩個標準化的多媒體教室，並開通了校園網，電腦進教室，實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連線著網路大世界。如
——在多媒體網路教室裡，五年級學生正在教師引導下點選滑鼠，開啟“jxol。net/yyzdwyn/index。htm”進入“《音樂之都維也納》專題站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優美清晰的多媒體畫面，教師引領著學生走進“音樂之都維也納”，瞭解奧地利風景如畫的地理環境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世傑作天籟之音；流連於金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉於氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨後讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。
——四年級學生在教師引導下，網上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網路環境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點選中跳躍，情感在欣賞中昇華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網路課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。
（二）結合校本教材，展示多彩活動
我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養他們對語言的感受、領悟和想象能力，幫助他們加厚和重新整理人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣遊古詩園”；五年級“名言警句書籤製作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積澱古文的形式，受到思想的薰陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛鍊自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質，令老師們刮目相看。
（三）圍繞地方特色，開展系列活動
我們在充分利用學校的已有裝置的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯絡，開闢校外活動基地，發揮社群教育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯絡。
三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一週“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。
三、深入探索，及時反思——初顯成效
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收穫頗豐。
本學期，有兩個河國小生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，錢甜甜同學患骨癌，四月，孟春亞同學右腿患惡性腫瘤，訊息震驚了河小校園，我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經受了一番愛的洗禮，湧現出了大批“愛心小天使”，我們還帶領學生去醫院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小記者採訪活動”，採訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮。活動過後，學生們淚流滿面，感慨萬千——
——莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心裡難過極了……
——袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能幹的勞動委員，每次勞動，她總是幹得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們去看望她時，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……
從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經散發出它的魅力，已經撞擊到了學生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？
在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等專案的評優活動，極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。並推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜誌投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設計方案發表於《中國小語文教學案例》雜誌。
四、主動參與，總結提高——多元評價
我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生髮展為中心”，目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的發展。
因此，我們採取多樣化的評價方法：在實踐中主要採用學生自我報告（問卷調查、考核、同輩評鑑），行動觀察（軼事記錄、角色扮演）等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。具體做法：根據學生在活動中的表現，給予記錄打分；根據評價指標的內容，設計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正；運用傳統的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最後以手抄報、圖畫、調查表、表演吟唱等展現學生一學期的活動成果。根據表中各項內容對學生和教師進行評價，通過前後評價結果的比較反映學生和教師的進步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導？如何保證全體學生有效地參與？……但我們相信：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！
國小教育階段總結怎麼寫25
傳統經典是文化的精粹，是人類文明的積澱，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。
鑑於上述的認識，國小生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在於誦讀的過程，而不在於誦讀的結果。
我們班就在學校倡導的特色語文活動中，開展了閱讀儒家經典書籍《論語》的課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：
1、營造氛圍。
我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括論語讀後感、手抄報等等。
2、形式多樣，激發興趣。
經典誦讀對於學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的薰陶。
3、晨韻對歌。
每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典著作《論語》的薰染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。
4、持之以恆，貴在堅持。
將《論語》誦讀貫穿於學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，採取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為遊戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。
5、成立讀書小組。
要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，並選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。
6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。
激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑑他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。
7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一
讓孩子有更多的機會展示學習成果，為他們提供一個展示的舞臺。
8、開展假期經典誦讀活動
學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學習內容，還引導學生制定適用於自身的學習計劃，並將自我讀經評價機制融入其中，使孩子讀經更具有針對性、實用性。
9、家庭親子背誦活動
孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支援，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最後的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。
國小教育階段總結怎麼寫26
計算能力是一項基本的數學能力，培養計算能力，是國小數學教學的一項基本任務。縱觀全國國小數學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均佔85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是國小數學教學的一個非常重要方面。計算教學是一個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，所以教師在知識掌握、技能訓練、習慣培養等方面加以持之以恆的訓練，學生的計算能力就一定能得到提高。
一、從心理分析入手，提高數學計算能力
作為一名國小數學教師，在教學中總會遇到計算能力較差的學生。每當看到他們出現這樣或那樣的差錯，我就會問自己：“為什麼很簡單的計算也會出錯？真的是馬虎嗎？原因究竟在哪裡？”其實，不同的學生具有不同的個性心理特徵，有的學生性情沉靜、反映敏捷，情感和行為較為穩定，而有的學生則性情急躁、反應遲鈍，情感和行為不穩定。前一類學生在計算過程中能做到注意集中、思路清晰、認真仔細，能自覺檢查並及時糾正計算錯誤，計算能力較強。而後一類學生則恰恰相反。
對於學生在計算中出現的錯誤，教師不能籠統地說成是“馬虎”，更不能草率的將之歸結為學生的懶惰和愚笨。教師在教學中要正確分析學生產生錯誤的心理原因，多與學生溝通，有針對性地進行計算能力的培養和訓練，提高學習的積極主動性，使每一名學生的計算水平都能得到提高。
二、養成良好的習慣，提高數學計算能力。
要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。
1、自備規範的草稿本。不允許隨便拿張紙出來打草稿，更嚴禁在書上、作業本上打草稿，並且打算定期對草稿本的使用情況做檢查，以此規範學生打草稿的習慣，養成認真打草稿的習慣。
2、校對的習慣。計算都要抄題，我要求學生題目抄下來後先校對，做到不錯不漏，開始訓練時，速度可放慢，逐漸養成習慣。
3、審題的習慣。在審題時，要求學生耐心觀察數字與符號的內在聯絡，靈活選擇合理方法。
4、良好的書寫習慣。要求格式規範，字跡端正。
5、訂正的習慣。當學生計算產生錯誤時，不應繞過錯誤，我要求學生保留錯題，分析錯題，看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計演算法則混淆了，還是簡便方法用錯了，找到原因後訂正在旁邊。
三、合理地組織練習，提高數學計算能力。
1、重視口算的訓練
口算是筆算的基礎，筆算的技能技巧是口算的發展，筆算是由若干口算按照筆演算法則計算出來的。如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恆，隨著學習內容的擴充套件、加深，在高年級也應同樣重視。在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
2、要加強基礎知識教學和基本技能訓練
為了促使學生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強練習是必要的，但是練習要注意科學性，講究實效。在每一類數的每一種運算中都有自己特定的運演算法則，熟練掌握各類運演算法則是全面提高國小生數學計算能力的立足點和出發點。
但有些知識，要通過課堂教學的訓練，使學生能脫口而出，並做到準確無誤，形成計算的技能，只有這樣，計算起來才能正確迅速。才能更好更深入地學習和掌握數學多方面的知識。例如：在自然數中10～24每個數的平方結果，圓周率近似值3.14與一位數的積及與12、15、16、25幾個常見數的積，這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記後，就能轉化為能力，在計算時就會產生很高的效率。
3、善於採取簡便演算法
有些計算題具有明顯的數字特徵，這些特徵便於我們採取簡便的演算法。通過一定數量的簡算練習，不但可以提高學生的計算技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的享受，這對激發學生學習數學興趣大有好處。
4、發展估算能力。
在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。實踐證明，培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算—計算—審查”的習慣，有助於學生找出自己在解題中的偏差，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。例如，在計算387×3.9時，讓學生說說積大概是多少，不至於出現較大的錯誤。
5、組織比賽，提高計算能力
國小數學計算能力是國小生應該具備的最起碼的基本技能。為進一步提高學生的心算、口算、筆算的能力，激發學生學習數學的興趣，可以組織學生舉行“數學基本功能力”比賽。目的是進一步提高學生的計算能力，使學生在計算的準確性和速度方面有所提高。而且通過比賽也能發現一些不足之處，便於學生不斷提高。
總之，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。提高學生的計算能力是一項細緻的長期的教學工作，在計算教學中要時刻記住教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、不忘經常的練習，還要注意做好學生的輔導工作。教師要認真批改作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學生良好的審題、做題和驗算的習慣，那麼，我們可以相信，學生計算的能力會一天天提高。
國小教育階段總結怎麼寫27
隨著教育改革的不斷推進，小組合作學習在我國班級教學中已經成為重要的教學組織形式和理論指導之一。為了培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，在20xx年10月至20xx年10月期間我開展了“國小數學小組合作學習的研究”課題實驗。我在同組教師指導下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績。下面將具體的想法和做法總結如下：
一、分組勢在必行
《數學課程標準》明確指出有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流才是學生學習數學的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。
我班多數學生來自農村，學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在“混日子”，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，正因如此，我把班內學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。
二、根據學生個性差異進行分組
按照月考成績把學生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學習小組，成績好的學生為組長，負責講題、監督、檢查小組成員的學習。排座位時按照同組就近原則，這樣便於組長管理和討論問題，學生準備記作業本，每天下午放學前組長檢查組員作業是否記在本子上，然後組長簽字，寫完作業後家長核對每項作業是否完成，完成後家長簽字。
三、合理分組起到重要的作用
通過學習小組，提高監管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鑽空子，不完成老師交給的任務，進行分組後，組長就相當於小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鑽，作業也都能完成了。通過小組合作，變“要我學”為“我要學”。在平時上課時每個班總會有那麼幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以後，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很大，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什麼是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生髮自內心的客觀需要。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。在教學中我力求做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師指導學生怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合於自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時瞭解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
通過教師營造濃厚的小組合作學習氛圍，學生的合作意識和能力得到了培養，增強了學生學習主動性，形成良好的學習習慣，成績大幅度提高。
國小教育階段總結怎麼寫28
課程改革已經進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們採取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。
一、實踐方面
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，並按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基於學習者的直接體驗，密切聯絡兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特徵的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“養成良好衛生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。
其次，經過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。
在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨於科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程當中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支援與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。
第四，在課程的具體實施過程當中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生髮展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“國小生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程當中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用於中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代資訊科技——電腦進行，使之更趨向於現代化、個性化，在這方面還有待研究。
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程當中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇並確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇並設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今後的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別於傳統的“興趣課”、“自然課”、“製作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對於課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立並完善關於綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今後要解決的問題。
國小教育階段總結怎麼寫29
本學期，我們繼續開展“實施意趣教學，構建綠色課堂”的課題研究，並取得了一些新的成果。
在九月份的課題組活動中，我們學習了20xx-20xx學年度“構建國小綠色課堂，促進學生和諧發展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節研究課，初步確定運用網頁形式規範整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題部落格。
在十月份，我們重點開展了國小階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，並由劉俊老師執教為巴南區國小課堂教學研討活動提供了研討課現常劉老師的教學，以情為脈，多元化的讀，帶領學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發了學生的情感，發揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。並收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經典案例、論文等資料。初步建立起課題網頁。本課題組教師劉竣劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設計、紮實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進行了半期總結，完善了課題網頁和課題部落格。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
最後一個月，我們總結了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關資料，進一步完善課題網頁和課題部落格，並思考如何展開下一階段的研究工作。
國小教育階段總結怎麼寫30
時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現，也很欣慰。就把這幾個月來的情況作一個簡單的彙報：
一、努力創設班級環境，營造學習氛圍。
“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對於人的影響。特別是對於國小階段的學生更為重要。本學期在學校的統一部署下，我們設計了自己班徽，並制定了“細節決定成敗，態度決定一切”的班級目標，指明瞭我班的長期奮鬥目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生髮現自己的閃光點，積極發揮自己的特長。從而建立多角度培養學生成材的初步模式。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有了美感的享受，而且還得到了文化的薰陶。
二、加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。
“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每天的晨午省時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“學會感恩”“禮貌待人”“愛我中華”“安全牢記心頭”“我讀書我快樂”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時機，有教師選題並指導，學生選材加工的模式。全班學生幾乎全員參與，表現積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛鍊，情感得以昇華，更使道德品質得以突顯。通過這些形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。
三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。
班委是班級的中流砥柱，更是連線老師與學生之間的橋樑和紐帶。在這個學期裡，我慎重地選拔和培養班委成員：首先，大力表揚班委優點，幫助小班委樹立威信；其次，在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；再次，培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實履行好自己的職責。特別是在我外出學習的一週，小班委自行組織排練六一節目。
四、協調各方面的教育力量，發揮好紐帶監督作用。
本班有35人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數學的林老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支援、配合和理解。我建立了以電話、登門、校訊通留言的幾種形式分別瞭解學生情況，爭取他們對教育工作的支援和配合。
總之，在這一個學期裡，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足：第一，班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。第二，班規的形成和落實未能落到實處。第三，學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，一定能做好自己的事業！
國小教育階段總結怎麼寫31
家訪是融洽師生關係、提高教育質量的重要保證，是密切校群關係、提升教育形象的科學手段。因此，我校一直就有正副班主任共同上門家訪的傳統，家訪一直是我校常規工作之一。本學期，根據湖北省中國小“課外訪萬家”活動總體部署，結合“十二五”羅家市中國小有效德育建設工程和2011年羅家市教師隊伍建設年工作要求，我校更是持續、深入的開展了家訪工作，堅持全體教師必須參與家訪、必須與全體學生家庭搭建密切聯絡的原則，注重“突出重點、訪出實效”，精心組織、周密部署、強化落實，拓寬了家訪工作範圍，規範了家訪工作程式，提高了家訪工作實效。
一、認真佈置，緊抓落實。
一是加強組織領導。學校專門制定活動方案，成立家訪領導小組，建立學生情況檔案，設立校長信箱和班主任聯絡電話，確保活動有效推進。
二是召開專題會議。利用學校德育工作專題會議，對家訪活動予以重點佈置，要求全體教師深刻理解“落實”一詞，從抓好落實開始，持之以恆做好學生家訪工作。
三是開展經驗探討。在學校名優班主任工作室活動和德育備課活動中，將家訪工作作為專項議題，就家訪形式、內容、技巧等組織班主任展開討論和交流，借鑑先進、有效的工作方式。
四是舉辦專家講座。針對一年級學生家庭情況相對陌生、新生入學需要幼小順利銜接等問題，學校特別邀請心理健康教育專家對一年級家長及正副班主任進行了家庭教育方面的講座，指導教師做好家訪。
二、精心備訪，講究策略。
一是暢通家校聯絡。學校專門制發了《羅家國小“課外訪萬家”活動聯絡函》，將家訪活動目的、意義和對教師的家訪要求陳述清晰，徵詢家長對家訪工作方式的意見，懇請學生家長對家訪工作提出意見，以便學校和教師據此及時調整家訪工作方式。
二是收集家訪資訊。在班主任協助下，學籍管理人員牽頭，負責收錄學生地址、家庭情況、聯絡電話等相關資訊，進行分類整理。考慮到每個學生家庭的不同情況和不同需求，老師在家訪前，給全班家長髮放《問卷調查表》，對家訪形式、希望來家訪的學科教師、關於家訪建議和意見等方面進行先期瞭解，既尊重家長意願，也使教師家訪面向全體學生的同時，更有重點、更有針對性。在此基礎上，各班正副班主任共同商議、擬定班級家訪計劃。
三是探究家訪策略。為紮實推進家訪活動，加強家校聯絡，學校對每一位教師家訪的時間、物件、內容、形式及工作要求做出詳盡佈置，要求家訪教師做好充分準備，做好“三備”，即：備學生，備家長，備家庭；做到“三要”，即：說優點要充分，講問題要到位，談措施要指導。
三、突出重點，訪出實效。
(一)、幹部關愛教師，深入教師家庭。
教師是學校的生命，教師生活情況直接影響到工作投入。根據不同教師情況，我校從黨政一把手到中層以上幹部，率先開展了“幹部訪教師”工作。
1、訪骨幹教師，重在激勵。在教育教學工作中，我校骨幹教師發揚“羅家國小人”奉獻、敬業精神，兢兢業業戰鬥在教育工作中，在自我的專業化發展上取得了驕人成績。通過校長、行政幹部走進教師家庭，慰問教師家屬，感謝其對學校工作的支援和理解，對教師本人的工作成績更是予以讚許。受訪教師深感學校對自己的關愛和幫助，再次煥發了工作的激情。
2、訪患病教師，重在暖心。對身體不好的教師家庭，給他們帶去營養品，噓寒問暖。
3、訪有困難教師，重在寬心。對家庭擔子重、工作壓力大的教師家庭，給他們帶去“寬心丸”，促膝談心，切實解決他們的困難和壓力，盡力為教師排除工作障礙。使教師用力、用心、用情地投入工作之中。
(二)、家校聯手築愛，潤澤學生心靈。
“用愛伴讀，不放棄一個學生”，“關注每一個學生，讓每個學生不掉隊”……這些簡單而樸實的話語最近一直縈繞在我校教師的心頭。
1、學生沒進校門，教師先進家門。
今年9月，我校將迎來300多位一年級新生。自8月21日起，我校12位一年級正副班主任冒著酷暑，連日走訪了新生家庭。這些老師自己家裡，有還在襁褓中的孩子，有需要輔導的孩子，有調皮好動的頑童，有需要上培訓班的女兒……可是，他們都暫時放下了自己的孩子，首先想到的是自己的學生。
家訪中，老師對於“書包和文具的選擇要簡潔、輕便”、“逐步開始調整孩子的作息時間”、“接送學生的時間”等內容都做了具體介紹。這種“一對一”的家訪模式，拉近了師生、家校距離。儘管新生還沒有走進校門，可是，教師和學生、教師和家長就已經相當熟悉了。
遵照省廳的“六不準”，同時也為了不給家長增添麻煩，家訪過程中，老師們從不接受家長饋贈的錢物，更是用善意的謊言婉拒了一個又一個家長的吃飯邀請，使得家訪這一工作更加單純，體現出教師高尚的師德素養，贏得了家長的良好口碑。
2、多學科相結合，關注學生全面發展。
語數外的學習只是學生求學之路上的一部分，學生綜合素養的培養將長遠地影響他的一生。所以學校將各學科教師的參與，作為在家訪工作中很重要的一個部分。在《問卷調查表》中，專門徵詢家長意願：“除班主任外希望交流的學科教師”。果然，無論是高年級還是低年級的學生家長，在這一欄中有的填科學、有的是音樂、有的是體育等等。針對家長的這些意願，在班主任統籌安排之下，幾乎所有的學科教師都能和家長建立密切的聯絡。
在我校副班主任這支隊伍中，數學老師和英語老師佔絕大多數。在平時學科教學工作中，他們已經很注意同家長的溝通，並很好地取得了家長的信任和配合。在家訪中，他們更是將學生全面發展放在心中，在與家長溝通方式上，既有及時便捷的電話、QQ等途徑，也有與班主任一起上門走訪，進行深入、細緻地談話，更有常規性的每天堅持記載的《家校通》聯絡本。多形式、多維度地家校聯絡，形成了我校副班主任的常規工作模式，贏得了家長的極大認同。
3、帶著“禮物”家訪，澆開學生心靈之花。
在很多學生和家長的觀念中，總以為老師家訪就是告狀。而我校教師用自己的行動，轉變了傳統觀念，將教師對學生的關愛帶進每一個學生家庭。
有的老師，給學生帶去一張張精美的獎狀，一進學生家門，帶去的是“孩子進步大”“取得優良成績”“受到同學們的喜愛”等喜訊。教師化身“報喜鳥”，給整個家庭送去喜悅，更給孩子帶來成長的動力。
有的老師，給學生送去一本本好書，扉頁上寫滿了對孩子的期望與祝福，孩子收穫的不僅僅是十幾二十塊錢的書，更能感受到老師對他們的關愛與幫助。這是多麼寶貴的精神禮物呀！
4、跟蹤回訪，教師做“家教專家”。
儘管學生在同一個班級中學習生活，可是，總有學生表現得差強人意。存在差距的根本原因在於家庭教育。通過上門走訪，老師們看到了學生和家長所不為人知的一面。
為了方便孩子上學，家長想辦法在外租房，相對來說，不太穩定的居住環境必然會對孩子有一些影響；有的家庭父母為了生活忙碌奔波，根本無法顧及孩子的家庭教育；有的家庭三代同堂，家長與老人的育兒觀念特別容易產生分歧……
這個時候，教師的家訪，就不單純是向家長提要求，更多的是給家長提供援助——正確的“家庭教育觀念”、溝通協調學生父母之間的情感。而且，這種援助並不是立竿見影，需要長期、反覆、耐心地與他們溝通和交流，所以，不少教師的家訪，上個學期去過，這個學期再去；上個月去過，這個月還去。老師們反覆、多次，通過多種形式進行家校聯絡，目的只有一個——希望看到孩子健康、快樂地成長。
有的教師較家長年長一些，用自己的經歷和經驗正確地給予引導。有的家長聽了老師專業意見後，甚至建議老師開一家心理諮詢室，專門就家庭教育等問題進行援助。
家訪是溝通學校與家庭、社會的一座橋樑。儘管我校學生分佈較廣，上門走訪有一定的困難，但是，老師們放下牢騷、沒有埋怨，克服所有困難，將一顆愛生之心帶到每一個學生家庭。老師們深深地認識到，家訪不是簡簡單單地一項工作，更是一名人民教師的責任。
家訪活動中，教師們犧牲了休息時間，深入學生家庭，耐心細緻地與學生家長進行了交流，瞭解了學生及家庭情況，與家長共同商討提高學生學習能力和養成良好行為習慣的方法措施，並認真聽取了家長對學校的意見及建議。老師們的家訪得到了家長們的一致好評。羅家市教育局還專門將我校的家訪工作的成績和特點，以“簡報”形式下發到各市直屬學校和區教育局，進行宣傳和肯定。
“課外訪萬家”工作的開展，為學生創設良好的成長環境鋪墊了溫馨的情感基礎，使學生更親近教師，從而激發其積極向上的決心。讓我們家校攜手，共同開啟學生幸福健康成長之門。
國小教育階段總結怎麼寫32
開展中國小生課後服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿足國小生課後在校服務需求，緩解學生家長實際困難，完善社會服務體系，根據《教育部辦公廳關於做好國小生課後服務工作的指導意見》和教體局檔案精神，結合我校實際，以雙減和五項管理標準為依據，以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，在放學後時間內組織學生進行學業輔導和個性化課程，減輕學生學習負擔，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康成長。
一、完善管理制度，保障課後服務的質量
1.成立了以校長任組長的領導小組和實施小組，並多次召開家長會，領導班子會議和全體教師會議，充分討論修改總體方案，圍繞課後服務怎麼搞，多長時間，學業輔導如何設計等問題確定了課後服務的內容，挖掘學校的特色資源，進行個性化課程設定，並制定了相關制度。學校課後服務總體方案按照動員廣大教師和家庭積極參與課後服務工作的熱情，使課後服務工作得到了有效的開展。
2.學校根據上級檔案精神，出臺了課後服務實施方案，課後服務工作管理制度，安全應急預案，課後服務課程表，未參與課後服務的接送管理措施等制度。通過發放，《致家長的一封信》《課後服務協議書》等，充分徵求家長意見，並召開2次家長會，向家長告知和解讀服務方式、服務內容和雙減以及五項管理的要求。依據家長自願參加的原則，建立家長申請-班級稽核-家長簽訂協議——學校統一實施的工作機制。在完成正常的教育教學、作業批改、集體教研、集體備課的同時，動員全體教師根據自身的專業特長參與輔導管理，並對所有的老師進行了崗前培訓和解讀。
二、設定服務專案，促進學生全面發展
學校的課後服務時間，安排在放學之後，具體的內容以學業輔導和個性化課程兩個板塊組成。學業輔導除了監督和督促學生的書面作業完成情況，更重要的還要求老師們對學有困難的學生進行輔導和答疑，對學有餘力的學生進行培優工作。個性化課程我們以五大領域為主要內容，通過經典誦讀、傳統文化教育、益智類活動、體育運動健康活動、愛國主義教育、生態文明教育、安全教育和心理健康教育促進學生的全面發展。除此之外我們充分挖掘學校的教育教學特色，不斷升級課後服務的內容，把素質拓展和社團活動結合起來，把大課間活動和服務內容結合起來，充分發揮教師特長和功能教室、運動場地的作用，根據學生的興趣愛好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈，足球、集體跳繩等社團活動，並吸納家長志願者參與我們的個性化課程，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開發），努力以獨特的課程魅力吸引每一個學生。通過一系列的課程設定，我們參加課後的人員也由最初的420人到現在的519人。
三、不斷完善和改進，提高課後服務的質量
課後服務四周以來，我們擬定了課後服務滿意度家長調查問卷，調查滿意度和不參加課程的主要原因，以此更好的改進我們的工作，讓更多的學生走進課後服務。此外我們還要充分的開發和探索課程的魅力，要在以後的課後服務時間內星期開展課後服務成果展示彙報，並要請家長走進學校、走進課堂。充分利用學校開展的各項活動，進行彙報演出開展經典誦讀活動、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動會等更多專案的個性化課程成果，為學生展示特長搭建舞臺，有力的促進學生的特長髮展，贏得家長的好評。
四、嚴格管理，指導課後服務落實落地
在課後服務的管理上，學校研究制定專項的考核制度，把課後服務的班級參與率，完成質量作為考核的主要指標，納入到教師績效考核之中，對於好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學習借鑑。我們還成立了以校長掛帥的監督和管理小組，每天對課後服務開展進行檢查、指導和評估，對於做的不好的教師當面指出問題，對於做的好的大會表揚和學習。每節課做到必巡和必查，查是否有違規現象、查是否有懈怠現象、查是否填寫活動記錄和輔導記錄，查是否做好學業輔導和答疑工作。此外，我們還組建了“國小語文作業設計的實踐與研究”的校本教研團隊，從語文作業設計入手，進行開發和探索，提高作業管理的能力，保障課後服務工作穩紮穩打，有序開展，不斷推進。
為了更好的開展好課後服務工作，於9月底進行了家長問卷調查，通過問卷調查，有40%的家長對學校舉辦的各類社團活動為滿意，60%的家長非常滿意；100%的家長對課後服務的時間和課程設定表示合理，100%的家長對學校開展課後服務工作滿意。也提出了合理的建議：
1.建議在課後服務的時間再多增加一些體育活動。
2.建議增加課外閱讀和培優方面的課外題。
3.建議增加師生之間的更多的互動性。
4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。
5、個別的學生因拖拉等習慣還不能完成作業。
還有一部分未參加課後服務工作的原因主要表現在三個方面：
1.時間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。
2.有人照顧，在家的這段時間家人有能力自己指導作業。
3.能自主完成作業，不用在學校完成。
針對以上建議，下一步的課後服務的改進措施：
1.加強作業設計和研究，保證各個層次的學生都能吃得好，吃得飽。
2.擔任課後服務課程的老師，要進一步加強責任感和使命感，做好作業指導、答疑輔導和個性化課程的設計。
3.在每週一、週三、週五的時間內更加豐富課程的設定，週一增加一二年級的繪本閱讀；週三增加3-6年級的課外閱讀，週五增加學生專注力培養和不良習慣的教育和訓練等專案，此外每天利用素質拓展20分鐘時間進行集體跳繩運動，增強學生的體質。
總之，課後服務工作還要加強研究和探索，讓課後服務工作成為提高教學質量、提高學生素養的一項內容去開發和探索。
國小教育階段總結怎麼寫33
鄉國小在上級各級部門的指導下，根據相關檔案精神，開學期積極組織全體師生員工的結核病症狀篩查工作。傳染病防治是一項長期而艱鉅的工作，它直接影響到全校師生員工的工作、學習與健康，經過全面篩查，我校未發現結核病傳染病人。針對結核病的防控工作，學校主要從以下幾方面常抓不懈：
一、學校召開預防結核病工作大會，安排佈置傳染病預防工作，成立了領導小組。
會上要求各班班主任及上課教師嚴格對本班學生進行結核病症狀監控，嚴密監控學生健康情況，如有發現必須及時如實上報，並做好登記。
二、在全校範圍內展開結核病傳染防控知識宣傳教育。
利用班會、宣傳欄等向學生時時宣講，並向家長宣傳結核病防控知識。
三、大力宣傳結核病防治的重要性。
青少年對各種傳染病來說都屬於易感人群，而且學校人員比較集中，稍為有所鬆懈，就正常教學活動就會受阻。這樣不僅影響了師生的工作、學習；更重要的是影響了師生的身體健康。所以利用班會、專欄對學生宣傳傳染病的防治知識，使學生重視，提高防控意識。
四、全面搞好校園環境衛生、增強學生防病意識。
學校堅持校園衛生常態化，消除垃圾、汙水、汙物，做到不留死角。每天利用午間各班派學生對校園進行清掃，保持校園環境衛生潔淨。
五、學校領導高度重視。
分別對班主任、學生進行傳染病防控知識宣傳，要求師生提高自我保護意識和防病能力，加強戶外體育鍛煉，均衡飲食，保證充足睡眠，講究衛生，出現身體不適，及時向班主任或上課教師報告。
六、隨時做好一旦發現患有結核病的學生進行隔離防控工作。
要求隨時隨地戴好口罩，並由班主任對如需服藥的學生要督促各位學生的服藥情況，並進行跟蹤如實登記。到目前，鄉國小預防結核病的各項工作得以較好落實，也將繼續有序進行。全面做好了學校結核病防控工作，通過開展形式多樣的防控宣傳教育活動，提高了全校師生員工防控結核病的意識，杜絕了結核病傳染病在學校的發生，為打造健康、文明、平安和諧校園打下了堅實的基礎，同時，也會將此項工作常抓不懈。
國小教育階段總結怎麼寫34
為貫徹落實贛榆縣關於開展體育大課間活動的檔案精神，確保我校學生健康成長、全面發展，豐富校園文化生活，把學校體育工作作為全面推進素質教育的突破口和重要內容，把大課間活動作為“陽光體育”活動的內容之一，我校認真籌劃、安排，紮實開展學校“大課間體育活動”，使學生活動興趣得到培養，學生鍛鍊身體的熱情得到激發，促進了學生全面發展和健康成長。現將我校的主要做法小結如下：
一、健全機構明確職責
為確保大課間活動紮實有校開展，學校成立了以校長為組長的學校大課間活動領導小組，形成各班班主任、跟班教師、體育教師齊抓共管工作機制，明確各自的職責。領導職責：值日領導每天到操場親自參與活動，同時考核、瞭解情況，發現問題及時解決，同時在每次的教師會上進行總結，表揚大課間開展較好的班級，指出不足，並提出整改意見，提高全體師生對大課間活動的重視程度。班主任職責：組織本班學生按時、按要求參加活動，培養學生體育興趣，正確引導並以身作則，指導學生活動。跟班教師職責：按照學校的規定，配合班主任組織本班學生按時認真參加大課間活動。
二、分步實施紮實開展
為確保大課間活動的順利開展，紮實推進，學校制訂了大課間活動的實施方案，學校把大課間活動分為廣播操、武術操及班級活動等幾個部分進行，在班級活動活動中，要求做到“四定”，即定時間、定地點（每個班級的活動區均有固定）、定專案（集中時間，全校統一專案，分散時間各年段自定專案）。做到組織嚴密、內容豐富、形式多樣、注重實效。
三、全員參與初見成效
我校大課間活動專案操作性強，學生參與的熱情高漲，勁頭十足，興趣濃厚，歡心愉悅，真正體驗了快樂與健康。活動讓師生走得更近，老師和學生一起活動，使師生得到鍛鍊，得到放鬆。師生們積極參與大課間後身體素質明顯增強，對教育教學工作的協調發展起到了積極作用，學校學生體質健康達標率大大提高，真正做到了以“我運動我健康、我快樂我陽光”的目標。我們欣喜地發現，體育大課間活動開展以來，師生體育綜合素質方面均有不同程度提高。
1.“大課間”活動豐富了學生的校園文化生活。傳統的課間操內容單一，學生每天做同樣的廣播操，時間長了，學生失去了做課間操的興趣，但又不得不去做，這樣既達不到鍛鍊的目的，學生的個性也得不到發展。“大課間”活動增設了課間活動的專案，有遊戲、各種球類、跳繩、踢鍵子等多種形式，這些內容根據學生的心理和生理特點安排，合理、新穎，給學生以醒目之感，學生能完全自主地參加各種活動，增大了學生的參與面。通過一段時間的試行來看，學生都非常喜歡“大課間”活動，他們能積極主動地參與各種活動，都覺得“大課間”活動豐富了他們的校園文化生活。
2.“大課間”活動能使學生健身益智。“大課間”活動的目的是讓學生置身於“樂中練”、“練中學”的寬鬆情境之中，從感受快樂和產生興趣之中去尋求自己的愛好，改變了以往單一乏味的課間活動，構建一個內容豐富、形式多樣的“有序”、“有趣”、“有益”的愉快求知氛圍。有趣的遊戲讓學生在無拘無束、心情舒暢的情況下鍛鍊，情緒活躍，調節機能，使學生有清醒的頭腦，充沛的精力投入學習實踐活動。使學生在鍛鍊了身體素質的同時，又得到美的薰陶。總之，“大課間”活動使學生在愉悅的氣氛中鍛鍊了身體，發展了智力，培養了學生的創新能力。
3.“大課間”活動有助於培養學生良好的思想道德素質。“大課間”活動中，豐富的內容不僅讓學生健身益智，還能對學生進行思想教育。如在遊戲中聽從老師的統一安排，培養學生的集體觀念；在踢鍵時學生自由組合，踢的過程中能團結合作，關心他人，謙讓有序，互幫互助。集隊時，經過反覆訓練，達到快、靜、齊的要求，培養學生嚴密的組織紀律性。在“大課間”活動的帶動下，我校學生中掀起了體育鍛煉的高潮，課間學生亂打鬧的現象沒有了，到處可見的是各種課間活動的身影。老師也積極參與到活動中去，增進了師生間的瞭解，師生、學生之間關係更加融洽，互助合作精神加強，好人好事也更多了。
四、學校大課間活動存在的問題
1.大課間組織技能的培訓問題。在大課間活動中，由於體育教師人數較少，無法同時顧及這麼多班級。因此在某種意義上來說班主任才是大課間真正的組織者和指導者。但由於時間、人員過於集中，在活動中不可避免地出現這樣那樣的問題，特別是安全問題。而這些問題的出現，多數與組織不善有關。因此學校必須對大課間組織教師進行必要的技能培訓，包括體育技術動作、活動組織方法、安全預見性的培訓，使大課間安全順利地開展。
2.場地干擾的問題。由於學校場地小，不可避免地出現相互之間的干擾，如球的滾動或飛行出界、人員跑動減速不及等干擾到鄰近的班級，影響到相鄰班級的正常活動。
3.大課間活動如何確保學生安全的問題。大課間體育活動是全校師生每天在同一時間開展的一堂大課間體育活動課，其基本模式一般是先集體做廣播操，再分班活動。特別在分班活動中大都涉及學生自由活動，其組織管理要求較高，這就要求學校管理部門和班主任在實施過程中，要加強對學生的組織紀律性教育，活動安全教育，並做到有效的管理。
4.活動器材缺少的問題。大課間活動的一來由於全體學生同時參與，需要的活動器材種類及數量多較多；二來一些球類，都是易耗器材，活動中容易損耗，需要及時補齊。在學校經費緊張的情況下，這是一筆不小的開支。
國小教育階段總結怎麼寫35
我校進行國小綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設定的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益於以下幾方面的探索和實踐：
一、專題講座，站理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，瞭解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，瞭解國小綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑑於此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動學生成長的綠洲》專題學習講座，並對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中國小綜合實踐活動專題網站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑑成功經驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。
二、結合校本，整合創新積極行動
（一）整合學校特色，創新實踐活動
綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。
計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，建立了兩個標準化的多媒體教室，並開通了校園網，電腦進教室，實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連線著網路大世界。如
在多媒體網路教室裡，五年級學生正在教師引導下點選滑鼠，進入《音樂之都維也納》專題站走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優美清晰的多媒體畫面，教師引領著學生走進“音樂之都維也納”，瞭解奧地利風景如畫的地理環境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世傑作天籟之音；流連於金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉於氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨後讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。
四年級學生在教師引導下，網上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網路環境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點選中跳躍，情感在欣賞中昇華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網路課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。
（二）結合校本教材，展示多彩活動
我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養他們對語言的感受、領悟和想象能力，幫助他們加厚和重新整理人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣遊古詩園”；五年級“名言警句書籤製作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積澱古文的形式，受到思想的薰陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛鍊自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質，令老師們刮目相看。
（三）圍繞地方特色，開展系列活動
我們在充分利用學校的已有裝置的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯絡，開闢校外活動基地，發揮社群教育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯絡。
三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一週“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。
四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領學生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動：
1、參觀家鄉名企業江蘇省名企業蘇青集團；
2、瞻仰家鄉名址張大烈紀念館；
3、調查家鄉名河富貝河；
4、訪家鄉名人“剪紙能人”錢仁祖老師；
5、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學生帶來了無窮的樂趣，培養了學生的創新精神、合作精神和實踐能力。
三、深入探索，及時反思初顯成效
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收穫頗豐。
本學期，有兩個河國小生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，錢甜甜同學患骨癌，四月，孟春亞同學右腿患惡性腫瘤，訊息震驚了河小校園，我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經受了一番愛的洗禮，湧現出了大批“愛心小天使”，我們還帶領學生去醫院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小記者採訪活動”，採訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮。活動過後，學生們淚流滿面，感慨萬千。
莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心裡難過極了……
袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能幹的勞動委員，每次勞動，她總是幹得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們去看望她時，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……
從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經散發出它的魅力，已經撞擊到了學生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？
在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等專案的評優活動，極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。並推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜誌投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設計方案發表於《中國小語文教學案例》雜誌。
四、主動參與，總結提高多元評價
我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生髮展為中心”，目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的發展。
因此，我們採取多樣化的評價方法：在實踐中主要採用學生自我報告(問卷調查、考核、同輩評鑑)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。具體做法：根據學生在活動中的表現，給予記錄打分；根據評價指標的內容，設計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正；運用傳統的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最後以手抄報、圖畫、調查表、表演吟唱等展現學生一學期的活動成果。根據表中各項內容對學生和教師進行評價，通過前後評價結果的比較反映學生和教師的進步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導？如何保證全體學生有效地參與？但我們相信：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！
