《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是臺灣著名女作家林海音爲自 傳體小說《城南舊事》寫的序言。文章以樸實純真的筆調，夢境般的 語言，把我們帶到一個孩子的童年，景和情既清晰又朦朧，駱駝隊是 留在童年裏鮮明的記憶，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈， 對早已逝去的童年時光的眷戀和懷念。 課文圍繞駱駝隊， 回憶了作者 童年的幾個片段。 爲了讓學生走進這些童年的回憶， 我通過入情入境 地朗讀， 抓重點詞句， 來引導學生體會作者對童年的懷念之情作爲我 本課時突破教學難點的方法。
在開始新課學習之前，我給全班學生播放了影片《城南舊事》 ，使學生對這部小說有了初步的認識和了解，更更重要 的是，激發了他們的學習興趣。課上，我緊緊抓住課題“冬陽” “童 年” “駱駝隊”這三個詞導入，引導學生概括課文主要內容，這三個 詞語的結合， 勾畫出一幅記憶深處的童年印象， 營造出了一種深沉廣 闊的意境。
在學習課文時，我首先讓學生在預習的基礎上，通過自讀課文， 掃清生字詞障礙。在此基礎上，再讀課文，理清文章脈絡。學生邊默 讀邊找出文章所描寫的四個片段， 並試着加上小標題。 通過全班交流， 明確每一個片段的位置和小標題。在理清文章脈絡的基礎上， 我還提 供充足的朗讀時間，讓學生自讀自悟，挑選自己最感興趣的片段，充 分品讀、 體會、 交流。接着， 我重點講讀了文章的第一個片段， 即 “看駱駝咀嚼”。我採用了抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情的方法，領悟作者圍繞“駱駝隊”表達真情實感的寫作方法。
通過第一課時的學習，學生對本課的生字詞基本掌握，理清了文章脈絡，通過第一個片段的學習，初步感受到作者童年生活竟是如此有趣，對這篇課文產生濃厚的興趣，爲後面的'學習打下了基礎。
同時，這堂課也有許多不足之處：
1、教學內容安排上，密度過小，導致課堂沉悶。識字教學不符合五年級的教學要求，不敢放手，佔用了過多時間，針對性不強，效率不高。另外，初讀課文環節，完全讓學生自讀，劃分段落、概括小標題難度過大，從實際看，大部分學生難以劃分準確，導致又佔用了很長時間。
2、缺乏整體感知。一是體現在開始講讀課文時沒有全文完整地朗讀環節，二是體現在學習重點段落時一句句的出示方式，割裂了全段，再次影響了學生的整體感知。語文的學習是一個從整體到部分再到整體的過程，缺少了任何一個環節，都不能達到很好的效果。
3、細讀環節，沒有讓學生自讀自悟，感悟到重點所在。這是我在教學中經常遇到的難題和困惑，如何讓學生通過讀自己感悟到重點所在以及“作者爲什麼這樣寫，好在哪裏”，而不是教師把重點“講”出來，再讓學生去讀。通過向指導老師請教，我學習到讓學生自讀自悟的途徑就是通過對語文文字的的品味，一是通過抓住重點詞，將重點詞刪去、替換，體會出原文的準確、巧妙之處；二是通過朗讀體會。在以後的教學中，我必須引導學生在品味語言文字上多下功夫。
4、新課標中“自主—合作—探究”的學習方法在本堂課中沒有明顯的體現。有些環節，比如擬小標題，如通過小組合作形式完成，難度會降低不少。另外同桌交流的形式如改爲小組交流更符合新課標的要求，效果也會更好些。
總之，通過這節課的教學實踐和聽課老師的指導，我收穫很大，作爲一名語文教師，我們不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，提高自己學習的能力。這就要求我認真地學習，不斷地提高自己，爭取做一名合格的語文教師。
