一、學生基本情況分析:
本班共有42名學生,其中女生22人,男生20人。從整體來說,大多數學生基本上具有一定的習作能力,掌握了一定的寫作文的方法。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚,能表達出真情實感,而且具有有一定的條理。但也有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,作文也只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,表達不完整。但無論如何這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材分析
課程標準提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,其特點是:在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。注意激發學生敢寫、願寫的興趣和習慣,輕鬆進入,逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以後的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“爲宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、教學目標:
1、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的習作感受,積累素材。
2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的`句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。
6、願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。
四、提高習作水平措施:
1.堅持每天一段話(字數不限,自由表達,清楚即可,),每週兩作文(課堂作文和週記)的制度,格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文佈置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。
4、鑑賞優秀作文,誦讀、積累適當的優作,學習寫作的方法
5、繼續實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
五、教學進度安排
周次教學內容安排備註
1開學報到,整頓紀律2節
2第一篇寫調查報告
3講評及練習2節
4第二篇描寫自己印象比較深刻的景物2節
5講評及練習2節
6第三篇我第一次2節
7講評及練習2節
8第四篇讓我感動的一件事2節
9講評及練習2節
10第五篇寫讀後感2節
11講評及練習2節
12第六篇寫“不一樣的童年”故事2節
13講評及練習2節
14第七篇寫一寫春節的情景2節
15講評及練習2節
16第八篇編故事2節
17講評及練習2節
18期末測試