作爲一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《算24點》教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《算24點》教學設計1
教學目標:
知識目標:
1.進一步提高學生的口算能力。
2.讓學生掌握算“24點”的基本方法與技能。
3.使學生知道幾張牌可以算出24或算不出24;相同的幾張牌有不同的算法。
能力目標:通過試算、調整等思考過程,掌握解決問題的策略,進一步提高解決問題的能力。
情感目標:
1.充分發揮評價的激勵功能,增強學生學習數學的興趣。
2.在課堂活動中,進一步培養學生的合作意識和探究能力。
教學重難點:
重點:理解掌握算24點的方法和規則,能比較快地利用3張牌算24點。
難點:用4張牌算24點。
教學過程:
一、談話揭題。
1.介紹撲克的學問。
2.由撲克牌的玩法引出用撲克牌來玩“算‘24點’”的遊戲。(板書課題)
3.介紹遊戲的`玩法。
二、活動環節一:
新手上路。
1.找一找:
①找出兩張牌算出24。
②再添一張牌算出24。
2.試一試:給出三張牌算24。
3.小結算“24點”的基本方法:根據3張牌上的數,從中選出兩個數進行第一次運算,把第一次算得的結果和另一個數進行第二次運算,使算出得數爲24。
三、活動環節二:能手展示。
1.學生自己選出三張牌,算出24;
2.同桌互算;
3.全班小組交流。
(通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法,同時滲透已知三張牌算24時,有時會有多種方法,培養學生學習數學的興趣。)
四、活動環節三:高手擂臺。
1.嘗試四張牌算24。
2.分組活動:
(1)必答題:每個隊通過抽籤選一個題號,並解決對應的四個數算“24點”的題目。
(2)搶答題:在規定時間內用四個數算24點,鼓勵多種方法。
(3)選答題:題目分爲一星題和二星題各三題,讓各組自由選擇,答對獎勵,答錯倒扣。
3.活動小結。
五、全課小結:學生介紹算24點經驗,算24點時,我們要注意找到3和8、4和6,這樣就能方便快速地算出24。鼓勵學生課外算24點。
《算24點》教學設計2
[教材簡解]:
本節課是在學生學習了混合運算後所進行的一堂實踐活動課,學生以玩撲克牌的形式進行加、減、乘、除計算,結果爲24。爲學生所喜聞樂見,讓學生在玩中學、學中玩,有利於調動學生學習的積極性,既增強對數學的親近感,培養合作精神和創新意識,又鞏固了已有的知識技能,激發學生學習數學的興趣,使他們更喜歡數學。教材內容簡單,分成四部分,一、學習三張牌、四張牌算24點的方法,二、試一試,三、比一比,四談收穫。
[目標預設]:
1.掌握算24點的基本方法,在加、減、乘、除口算練習中,進一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24點(有時不能算出24點),相同的牌有不同的算24點的方法,提高解決問題的策略和能力,有的牌不能算出24點。
3.增強學生學習數學的興趣,進一步培養學生的競爭意識、合作意識和探索能力。
4.通過多種方法算出24點,體會解決問題策略的多樣性。
[重點、難點]:
重點:用加、減、乘、除法算出幾張牌的結果是24點的方法。
難點:四張牌算24點
[設計理念]:
小學數學實踐活動課旨在探討小學數學教學加強學生自主實踐活動,給學生充分的活動時間,強調學生形成積極主動的學習態度。要緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,以“數學+活動”突出數學活動課的活動性、自主性和滲透性,激發學生學習數學的興趣以及學好數學的願望,樹立學好數學的自信心,全面提高學生素質
[設計思路]:
1、通過談話,引入課題。
2、通過兩張牌,初步感知算法,並有意識讓學生感知,遇3想8,遇4想6……
3、學習並練習3張牌算24點,並從中體會算法的多樣性。
4、學習並練習4張牌算24點。通過小組內練習,讓學生較熟練地掌握方法。
5、通過比一比,提高速度,特別是通過比一比,在規定的時間內看你能闖進第幾關,激發學生激情並培養競爭意識。
6、總結引申。
教學準備:
每人準備1(A)、2、3……的撲克(或寫有1-9的紙片)各一張。
[教學過程]:
一、談話揭題
同學們,你們玩過撲克嗎?這節數學課,同學們和老師都帶來了撲克牌,你個知道我們今天玩什麼呢?對,和我們數學密切相關的遊戲。剛剛有一位小朋友說牌還可以用來算24點,你知道算24點是怎樣玩嗎?請你說給我們聽聽。
二、介紹方法
教師交代方法:算24點就是在A-9九張撲克牌中,把A當作是“1”,拿出其中的兩張牌、三張牌或四張牌,用加減乘除法進行計算,每張牌只可用一次,算出得數是24。今天這節課,我們就來算24點,你想參加嗎?(板書課題)
三、兩張牌算24點
(1)老師出一張牌,你能從自己手中拿出一張牌,用加減乘除和我這張牌進行計算,算出24嗎?
(2)老師出一張牌3,
(3)老師出一張牌6,
(4)老師出一張牌5,
(5)小結:對,有的能算出24,有的不能。
四、三張牌算24點。
第一環節結束了,看來兩張牌算24點,比較簡單。下面我 們加深難度,進入第二環節:三張牌算24點。
(1)教師出牌3、6、你想再拿出一張什麼樣的牌,就可以算出24呢?,讓學生從自己手中拿出一張牌。
(2)學生交流、彙報:(3+1)×6;(7-3)×6;(6+2)×3;……(教師板書)
(3)師:剛纔,大多數人學生算出了24,相同的數字,有不同的方法可以算出24點,一種方法不行,要去想另一種方法。明白方法了嗎?
(4)試一試
你能用以下三個數算出24點嗎?
A組 7、8、9; B組 2、3、4; C組 3、8、9; D組 3、5、9.
(5)學生練習,交流。
(6)師生小結:三張牌算24點,可以經過兩步計算得到24。除了見到3算8、見到4算6外,還可以這樣想:見到9,想辦法算出15;見到8,想辦法算出16……
五、四張牌算24點。
第二環節結束了,看來3張牌算24點,就有點兒難度了。下面我們再一次加深難度,進入第三環節:四張牌算24點。
(1)出示1、2、5、8你能用這幾個數算出24點嗎?
(2)小組合作探究,鼓勵學生用不同的算法。
(3)小組交流彙報,教師板書各種算法:
(4)師小結:四張牌算24點,可以經過三步計算得到24,一般情況下有好多種算法。像上面用1、2、5、8四張牌算24點,就有五種算法。。
六、試一試。
下面每組牌中的四張牌,看你怎樣算。四人一組算24點,比一比看誰算出24的次數多。
A組:4、5、7、8;B組:3、4、7、9;C組:1、2、6、6
七、比一比
比賽規則:1、4人一組,2、每人每次隨意摸出一張牌,看誰先算出24,3、如果4張牌不能算出24,就算和牌,重新摸牌比賽。
1、小組內比一比。
2、全班比一比。規定時間內,你能闖到第幾關。
八、總結拓展。
回顧今天“算24點”的過程,你有哪些收穫?
今天這節課,我們運用加、減、乘、除法算24點,同學們表現得真棒!
回家後,把今天學到的本領和爸爸媽媽交流一下,並且和他們進行比賽,看誰算得快,也可以同學們之間比一比,看誰又對又快。