時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，爲了在工作中有更好的成長，此時此刻需要爲接下來的工作做一個詳細的計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編爲大家收集的語文教學計劃6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學計劃 篇1
一、學生情況分析：
電子技術應用班都春招生佔大多數，在他們身上有一個共性，學習成績差、心理素質不穩定、組織紀律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學生都有他們的閃光點，只要教師調動他們的學習情緒，他們會有意想不到的進步，教學中一定要把握主這一機會。
他們在學習方面：三分之一的學生，能夠主動積極地學習，且在學習中表現出良好的求知慾，學習效果較好；三分之二的學生，學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進一步的提高。學生文化知識基礎較差，個性心裏品質欠缺，主動配合老師的意識低，可能個別學生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動學生，使他們在思想和學習方面不斷的進步。
二、教材分析：
語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，爲綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思
想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，爲培養高素質勞動者服務。
三、教學目標：
中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。
四、教學重難點
教學重點：正確認讀並書寫3 500個常用漢字。
能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區分常用的同音字、形近字。
能用普通話朗讀課文。
注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。
閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。
能瞭解散文、詩歌、小說、戲劇等文學形式的特點。
注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。
能利用圖書館、網絡等蒐集、篩選和提取有用的信息。
誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。
激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。
掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。
掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。
教學難點：聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。
學會介紹、交談、複述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。
掌握便條、單據、書信、啓事、通知、計劃等常用應用文的寫法，做到格式規範、文字簡潔。能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用。
初步養成修改文章的習慣。
五、教學措施
（一）教師要加強學習和研究，努力促進專業發展
教師應瞭解職業教育語文課程的特點，研究中等職業學校語文教學的規律，不斷學習，完善知識結構，提高理論素養。要結合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。
（二）瞭解中等職業學校學生特點，激發學生學習語文的興趣
教師應瞭解學生學習水平與心理特點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯繫，創設與職業工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導和分層教學。
（三）重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高 教師要充分發揮語文課程薰陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引導。
（四）積極開發和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力
中等職業學校各類實踐性教學環節爲學生創設了接觸社會、瞭解職業的環境，也爲學生提供了語文學習的資源。教師要高度
重視語文課程資源的利用與開發，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯繫。
（五）恰當使用現代教育技術
教師應重視現代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合，爲學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環境。在教學過程中，提倡恰當利用數字化教學資源，作爲輔助教學的手段。
六、教學內容
基 礎 模 塊
職 業 模 塊
語文教學計劃 篇2
一、基本情況
本班共有學生43名，有6位學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
三、教學目標（聽說讀寫能力的安排）： （一）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主
動識字的願望。 2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。 5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 6、能用音序法查字典，學習獨立識字。 （二）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的`古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。 （三）寫話
1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 （四）口語交際
1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。 （五）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。 2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 四、教學重難點： 第一單元： 重難點：
1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。 2.理解本單元的內涵，培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。 3.懂得從自我做起，保護我們的環境。
4.講春天蒐集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天 第二單元： 重難點：
1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。
2、理解本單元內涵，培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。
3、養成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。 4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優良。 第三單元： 重難點：
1、準確掌握本單元的生字，會用新字組詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有愛護環境衛生的願望和行動。 第四單元： 重難點：
1、認識79個生字，會寫36個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導發現並運用形聲字的方法識字。
4、繼續指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現的不同心情。 第五單元： 重難點：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
3．結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 4、課文內容，知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。 5．培養學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。 第六單元： 重難點：
1、識字，有感情的朗讀課文；
2、欣賞美的景色，受到美的薰陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行爲，培養美的情操。 第七單元： 重難點：
1、準確掌握本單元的生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過本單元的學習培養良好的思想品質，有做個好孩子的想法。 第八單元： 重難點：
1. 識字認字仍然是本單元學習的重點。
2. 通過朗讀感悟瞭解一些科學常識，引發學生對科學的濃厚興趣，產生探索發現的慾望，將是本單元的難點。
3. 總結識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內容。
五、教學措施： （一）識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的
方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（二）閱讀教學： 1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （三）口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 六、教學進度安排
語文教學計劃 篇3
一、教材分析
本着“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。
爲了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級情況分析
六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎紮實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。
三、教學要求
1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人爲樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、複習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，複習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。
4、進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，瞭解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少於20萬字。
7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
四、 雙基教學要求
繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
五、思想品德教育結合點
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人爲樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感 。
六、教學措施
1、 看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。
2、 講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、 重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
4、 加強信息反饋，注意師生溝通。
5、 讀寫結合，以讀促寫。
6、 要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。
7、 積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，爲語文學習提供實踐經驗。
七、課時安排
周次 內容
1 1~~2課
2 3~~積累運用1
3 4 ~~5課
4 6~~7課
5 國慶放假
6 積累運用2~~第8課
7 9~~10課
8 積累運用3~~第11課
9 12~~13課
10 14~~ 積累運用
4
11 15~~16課
12 17~~ 積累運用5
13 18~~20課
14 21~~22課
15 23~~ 積累運用7
16 25~~26課
17 27~~ 積累運用8
18 補充閱讀
19 期終複習
20 考試
語文教學計劃 篇4
學生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
本班大多數學生思維活躍，學習興趣也比較濃，有一定的學習主動性。但是，有些學生的學習習慣不夠好，表現在：不善於傾聽，完成作業較拖沓。個別學生由於多方面原因所致，甚至經常不按時完成作業。班中存在着一定的兩極分化現象。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、連接語、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，寬帶網、趣味語文、展示臺或成語故事）。全冊共有8個專題，依次爲：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執着的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啓示和第六單元田園生活還安排了綜合性學習類人內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文40篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施
一、營造自主學習的情境
良好的學習情境能讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，逐步養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話
人教版教科書，在語文園地中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過與學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啓示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啓迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
二、促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，我想……我要……我一定……，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流爲基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中教師要引領學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。
三、堅持以人爲本，營造靈動的生命課堂
新課標指出學生是語文學習的主人、學生是學習和發展的主體，確立了學生在學習中的主體地位。那麼怎樣才能落實學生在學習中的主體地位呢？我們知道，課堂是學校教育全過程的主體，是學生生命涌動和成長的場所，是素質教育的主渠道。因此，要落實學生在學習中的主體地位，我們務必堅持以人爲本，努力爲學生營造一個靈動的生命課堂。
1、給學生一個尊重、欣賞的生命課堂
心理學理論告訴我們，希望得到他人的尊重，希望得到他人的欣賞，這是人類除了生理和安全需要外的最重要的需求。主體教育思想理論認爲，學生是教育教學活動的主體，課堂教學過程是學生主體建構與發展的過程，這種過程必須通過學生的參與來實現。顯然，給學生一個尊重、欣賞的生命課堂是落實學生在學習中主體地位的需要。因爲只有當學生真實感受到他人，尤其是老師對他的尊重、欣賞時，他的生命個體才能得到最大限度的張揚，他纔會處在最佳的學習狀態。因此，我們應把真誠、微笑、鼓勵帶進課堂。如在課堂上，我們要善於捕捉學生的閃光點，要不失時機地給予他們熱情的鼓勵——給他們一個讚許的微笑，給他們一個欣賞的眼神，給他們一個鼓勵性的點頭等等。我們還應多給他們一些熱情洋溢的讚揚話，如你真行！聽你的朗讀真是一種享受！你的回答很有創見！……事實證明，教師對學生的發自內心的尊重、欣賞，能極大限度地調動學生的學習積極性，從而能有效地促進以人爲本、靈動的生命課堂的形成。
2、給學生一個開放的生命涌動的課堂
課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動的過程。生命是需要自由，需要成長的。這就要求我們必須樹立全人意識，要求我們的教學必須堅持面向全體學生，必須尊重學生的個性化學習，即我們的教學必須堅持學生的全員的自主的學習。然，這自主學習並非是封閉性的自主式學習，而是自主、開放式的學習。因爲它是指摒棄教師用喋喋不休的講解去代替學生的感悟、認識，堅持讓學生進行積極、獨立的思考，以自主學習爲核的自主、合作、探究性的學習。
教學方法
講授法，討論法，朗讀法，表演法，情景模擬法，練習法，質疑法
教學進度安排
周前，內容二月十四日至十九日
周次
第一週，第1、2課
第二週，第3、4課，語文園地一
第三週，第5、6、7課
第四周，第8課，語文園地二
第五週，第9、10、11課
第六週，第12課，語文園地三
第七週，第13、14、15課
第八週，第16課，語文園地四
第九周，第17、18、19課
第十週，第20課，語文園地五
第十一週，第21、22、23課
第十二週，第24課，語文園地六
第十三週，第25、26、27課
第十四周，第28課，語文園地七
第十五週，第29、30、31課
第十六週，第32課，語文園地八
第十七、十八週，期末複習
第十九周，期末考試
語文教學計劃 篇5
一、指導思想。
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）爲依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展
二、學生情況分析。
三年級共有學生名，其中男生xx名，女生名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行爲習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
三、學習目標。
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教材分析。
（一）教材的基本結構。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
（二）教材特點。
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現在以下幾個方面：
（1）強化導語的導學功能。
本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。
（2）每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。
（3）聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分爲精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變：
（1）改進課文的導學系統。
繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
（2）改進課後練習的設計。
課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：
爲了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次爲：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變爲“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂：
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
五、教學措施：
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主，和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與，積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
（二）補差意見：
1、找準後進生的後進點，因人制宜制定合理的補差計劃。
2、給後進生多創設機會，品嚐成功，樹信心。
3、多與後進生談心，多做情感交流。
（三）學生學習興趣，素質的培養：
1、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚，鼓勵，引導。
2、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。
3、注重學習習慣的培養。
六、教學進度：
（一）第一週：
1、燕子
2、古詩兩首
3、荷花
（二）第二週：
4、珍珠泉
語文園地一
一單元測試。
（三）第三週：
5、翠鳥
6、燕子專列
7、一個小村莊的故事
（四）第四周：
8、路旁的橡樹
語文園地二
二單元測試
（五）第五週：
9、寓言兩則。
10、驚弓之鳥。
11、畫楊桃。
（六）第六週：
12、想別人沒想到的
語文園地三
三單元測試
（七）第七週：
13、和時間賽跑。
14、檢閱。
15、爭吵。
（八）第八週：
16、絕招
語文園地四
四單元測試
（九）第九周：
29、古詩兩首
30、西門豹
31、女媧補天
（十）第十週：
32、夸父追日
複習期中考試
（十一）第十一週：
17、可貴的沉默
18、她是我的朋友
19、七顆鑽石
（十二）第十二週：
20、媽媽的賬單
語文園地五
五單元測試
（十三）第十三週：
21、太陽
22、月球之謎
（十四）第十四周：
23、我家跨上了“信息高速路”
24、果園機器人
語文園地六
（十五）第十五週：
6單元測試
25、太陽是大家的
26、一面五星紅旗
（十六）第十六週：
27、賣木雕的少年
28、中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
（十七）第十七週：
七單元測試
八單元測試
（十八）第十八週：
期末複習
第十九周：
期末複習期末考試
語文教學計劃 篇6
一、基本情況分析：
1、學生方面：
經過上一個學期的教學，九（1）的語文成績總體上都有穩步的提高。其中有若干名同學成績比較穩定，但同時有十餘位同學學習態度不夠端正，成績每況愈下。月考和期末縣統考中暴露出學生作文的審題能力及現代文的閱讀能力比較薄弱。
2、教材分析和主要任務
（1）人教版語文九年級下冊共有六個單元。分別是詩歌、小說、散文、話劇、文言文。重點學習第二、三、五、六單元，略講詩歌、話劇。在補課的基礎上抓緊上完，以便複習備考。
（2）複習初中三年的知識，幫助學生迎接中考。
（3）分版塊系統複習語文基礎知識、文言文、閱讀、作文，培養和提高學生的應試能力。
二、教學指導思想
本學期語文的教學重點是複習迎考，如何更優化、更有效地做好複習工作是本學期教學工作的難點。
（一）突出學習習慣的培養，學生做到今日事今日畢。
對於初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，並對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。
（二）功夫用在每一節課上
初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。爲此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識。諸如第一輪複習當中，堅持當堂聽寫默寫，發現問題及時補救。
（三）不忘學科的特殊性，注重語文的人文性
1、雖然在初三的語文教學中，填入式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85％主觀題目的考試。
2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。
（四）教會學生學會分析歸納的能力
在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成爲一個學習上會思考的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。
（五）衝刺階段：培優輔差
努力挖掘優生的潛能，完成知識的系統化，提高他們的應試能力。在抓優的同時，也注重進一步鞏固並提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養和語文成績得到提高。
三、複習工作安排：
1、作好複習前的動員準備工作，協調好與其它科目的關係，弄清突出的不足，找準複習的重點。
2、四月份之前完成下冊的語文教學工作，從四月份轉入全面的複習工作。四月份則重於從面上進行復習，狠抓古詩文和現代文的閱讀。五月份則重於從縱向深入複習，依然是抓好古詩文和現代文的閱讀。
3、根據四月調考成績，鎖定差距，然後提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對症下藥。
4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重於從方法上去把握知識。
5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。
6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。
