（一）
《唐·吉訶德》，這本書出現了，它從書架上硬是走到了書桌上，它在暗示什麼？它迫使我思考，於是我只能思考！可是我無法入定，我的思想要遊歷！
我僞裝不夠完美，所以我破綻於表，面對敵人，我的辯解如此乏力，以致土崩瓦解。我醞釀內心的海潮，在一刻間暴發，震憾一時！我得以殘喘。
我要進化我的僞裝，我要改變策略。我作着準備，一切有條不紊。我歡跳着，哼着曲，心田裏一支竹苗在破土。來吧！我等待風起滿樓。
我磨拳擦掌，擺好陣勢準備迎戰。我卻找不到我的敵人。我中了暗劍！沒有山雨的滋潤，我的竹苗枯萎了！我的心潮不再掀起！
我的語言土地豐饒，可我展示不出果實；我的思想還不夠成熟，我卻畢露出了鋒芒。是這樣嗎？要不然面對敵人，我怎麼那麼不堪一擊?
我的身軀不夠強壯，來吧！躲藏在真理背後的敵人，來敲打錘鍊我！我的心智不夠健全，來吧！猥瑣卑微的小人，來唾啐謾罵我！
不！我的脣齒已尖刻，我的筆鋒已銳利！時間可以證明，我將是唯一強有力的對手！我要撕開帷幕，揪陰謀於陽光之下！彈劾罪惡至無地自容！
我還要思考嗎？《唐·吉訶德》仍然在眼前。我翻開它，熟悉的故事，熟悉的人物，熟悉的力量......隨着書頁在指間劃過，我心漸明。
狡猾的狐狸，想跟獵手較量。那麼快出洞吧！我已拋出誘餌，槍口正在瞄準！我歡歌雀躍，我喜形於色，我的竹苗得以生機。哦！差點忘了！我把書翻在了“風車之戰”這一章節，並在那些關鍵的字句下拍打上大大的波浪！
（二）
孩子，那些拍打了大大的波浪的字句，想必你已銘記在心，我也能把它背下來：“勝敗乃兵家常事！但是要相信，邪惡之法，是敵不過正義之劍的！”唐·吉訶德，他雖被風車打敗，但是他的信念，他的勇氣尤在！在這一點上，我認同你的觀點！我們就此打住？不！我還有話要說。現在，我來剖析一下你的心理。
當你看見這本書，你的第一反應就是：我的僞裝又被媽媽識破了！她又要來說教了！還要我領悟其中的某些道理！然後，你思考，你回放事件。文中你把我喻作“敵人”，你蓄勢待發，等待欲來的'山雨。卻中了“敵人”的暗算，你氣餒，你憤怒，你又把我喻作“謬論”和“小人”。然後你還不甘心，把我的行爲喻作“陰謀”和“罪惡”，你憤起抗爭！最後，在書中，你似乎找到了反抗“敵人”的武器。你似乎認爲你窺探了“敵人”的祕密。而我又多了一個角色，我成了你的“獵物”。你得意了，你忘形了，你胸中長出竹子了。
只是，你沒有猜到，你拍打出的波浪正是“敵人”要你領悟的精神之一！你無意間汲取了“敵人”的教誨！更重要的是，“敵人”借你尖刻的脣齒，銳利的筆鋒書寫了他的意圖：再高深的武功總有致命點，再精湛的僞裝總有破綻，就好比再狡猾的狐狸總在獵人的槍口之下！
媽媽：孩子，你要帶着唐·吉訶德的精神和“風車”戰鬥嗎？
孩子：是的，帶着信心和勇氣！
媽媽：你用什麼來支撐你的信心和勇氣？它來自於哪裏？
孩子：……
媽媽：告訴我你的目的是什麼？爲你個人，還是全人類？
孩子：爲自己，也爲全人類！
媽媽：裝備呢？你用什麼來武裝自己？
孩子：……
媽媽：多長時間可以拿下？
孩子：……
媽媽：一輩子嗎？
孩子：……
媽媽：梵高，他沒有停止過和風車作戰，他沒能見證他的畫的價值！莫扎特，戰鬥了短暫的一生，也沒能見證後人對他的崇敬！
孩子：不！我要親自見證！
媽媽：那麼，請先去攻克剛纔你沒能回答的幾個問題！
