讓學生動起來 點燃學習熱情
——拼音教學點滴
在課堂教學中,切忌“滿堂灌”,教師應留給學生髮展的空間,給學生一片自由的天地,學生想象的童真天性就會像展翅高飛的小鳥,展現其智慧的無限潛力。課堂就是一個小小的舞臺,它不僅需要教師的精心編導,更需要不同層次的學生齊心協、盡情發揮,才能演出一幕和諧、生動、感人的'戲劇。
兒童具有內在的學習潛力。作爲教師,我們應該尊重和利用學生這種內在的學習動力,把兒童從傳統教育中解放出來,讓兒童在“玩”中學,在生活中學,通過各種感官的協同參與,有所感悟,有所發現,從而輕鬆愉快地學習拼音知識,增長才幹。
一、 拼音在我“手”中
一年級的學生好動,其思維特點是:以形象思維爲主要形式,注意力易分散。
對枯燥的拼音知識學起來索然無味,爲解決這一矛盾,我在拼音教學時通過遊戲等活動轉化爲學生看得見、摸得着、感受得到的事物。例如:在教學聲母b時,我示範用左手的大拇指作爲b的天線,其餘手指卷屈成b的右半圓。學生髮現拼音就在我手中。學生的熱情被調動起來,課堂活躍了,知識也記得牢固了。在教學d時,我故意問:“誰來幫我演示?”教室裏小手紛紛舉起,一生演示:用右手的大拇指作爲d的一豎, 其餘手指卷屈成d的左半圓。在比較b、d和p、q時,學生就能利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來比劃它們,找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。學生的思維活躍了,他們積極思考,想出了許多拼音的“手語”。如:x可以用兩根食指交叉,c可以用左手的大拇指和食指組成左半圓……。頓時,整個教師充滿了快樂的笑聲、創意聲:“我會這樣記”……。給了孩子自主的空間,孩子都能積極地感興趣地學習,才、學得那樣輕鬆。
二、從“做”中激發學生學習的興趣,體驗成功
人們常說:“興趣是最好的老師”。的確,孩子一旦有了學習興趣,在學習過程中就能自覺地去克服各種困難,集中精力,強化記憶,活躍思維,積極探索事物的奧祕。在拼音教學中,學生在製作卡片的過程中,經歷了好奇、好動,通過動手製作,在製作中有所發現,有所感悟,從而達到了學生自主學習的目的。例如:複習拼音時,學生準備好紙、剪刀、筆。教師示範製作1—2張卡片,然後讓學生動手製作拼音卡片。學生從口中“讀”的拼音也能用手“做”出來,興奮極了,他們按老師的要求認真製作聲母卡片,韻母卡片,整體認讀音節卡片。教室裏不時傳出學生們的各種討論聲和興奮聲。聽着這些聲音,我也明白了製作卡片的神氣功效。
