一、說教材
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級上冊第六單元的《你說我擺》。在這一階段通過讓學生初步觀察動手過程，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學，爲學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。基於以上認識，我確定本課的教學目標爲：
1．通過“你說我擺”的遊戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力．
2．通過遊戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3．培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．
教學重點
發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。
教學難點
培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．
教具準備
二、說教法
1.情景教學法 課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。課的開始我設計了說反話的遊戲，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的語言表達能力。
2.舉例說明法
3.發現法 出示圖片，聯繫生活實際，讓學生找出和這些物體形狀相似的物品。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1、觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什麼，觀察結束後組織討論，你發現了哪些物體的形狀？
2、實踐操作法 兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學的'時候，通過學生動手擺，親身感知、體驗各種物體。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學程序
本節課主要由五個環節來完成；
（一） 設計遊戲，激趣導入
1、設計“說反話”的遊戲，鞏固方位。
2、猜禮物
師出示一個袋子，讓學生猜是什麼，進而把自己知道的物體引出來。
（二） 聯繫生活實際，鞏固各種幾何體的形狀特點
讓學生觀察，之後說出圖中物體的形狀
這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯繫起來，進一步鞏固四種幾何體。
（三） 遊戲“你說我擺”，通過動手操作，具體感知
1、 師下口令，讓一個學生上前擺
2、 指名一個學生下口令，其他學生擺（二人一組，一人擺，一人監督檢查）
3、 四人一組，面對面來擺，四人輪流下口令，中間用書擋着，擺完之後，讓學生觀察是否一樣，哪裏不一樣，爲什麼會不一樣。充分體驗左右的相對性。
這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力、思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。
（四） 出示一機器人圖片，讓學生觀察並說出由哪些圖形組成
之後根據物體數量提出問題並解決
（五） 遊戲“摸一摸”
師下口令，指名學生到前面來摸分小組進行此遊戲，輪流來摸，其餘一人下一個口令。
