作爲一位傑出的老師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的生物說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
生物說課稿 篇1
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說課的題目是單細胞生物（CAI展示課題），我將從以下幾個方面對本課題進行分析。
首先看一下教材分析，本節課來自於蘇教版七年級上冊第二單元第四章第三節，主要兩部分內容組成，單細胞生物的形態結構和生命活動特點以及單細胞生物對環境變化的反應，本節課的重點是學生能夠了解單細胞生物的形態結構和生命活動特點，通過觀察草履蟲的形態和結構，只能解決單細胞動物存在的事實，而不能讓學生認同單一細胞可以構成生物。所以讓學生通過學習瞭解單細胞生物能夠對外界刺激產生反應，從而認同細胞構成生物體的觀點是本節課的難點內容。
就知識而言，學生通過前面章節的學習掌握了多細胞可以構成生物體，本節課的內容是繼多細胞生物體的組成後的一節課，對於學生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環，通過理解本節課的內容對於深化細胞是構成生物體的基本單位這個觀點認識更加深刻。
再來看一下學情分析，學生通過前面章節的學習對於細胞是構成生物體的基本單位有了一定的瞭解，爲本節課的理論學習打下基礎，初一學生對於新鮮事物有着濃厚的興趣和探索，但是因爲他們剛剛接觸生物不久，對於本學科的理解和把握能力還不夠，對於實驗很感興趣但是疏於思考實驗的本質，因此需要教師的指引。
根據新課程標準和初一學生現有的知識水平，我設計瞭如下的三維教學目標，知識目標方面，說明單細胞生物的形態結構和生命活動特點。並且說明單細胞生物對外界刺激能產生反應，再次認同生物體是由細胞構成的觀點，能力目標方面，通過觀察草履蟲的形態結構和運動，進一步形成相應的觀察能力和實驗操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，特別是設計對照實驗的能力。在情感態度和價值觀目標方面，通過實驗，形成嚴謹的科學態度和勇於探索的精神。
在教學方法方面，建構主義學習理論指出，學習是學生主動的建構活動，學習應和一定的情景相聯繫，在實際的情景下學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識，根據此理論我設計了以合作探究爲主的學習方法，學生通過做實驗觀察草履蟲的形態結構來發現單細胞生物的生活。單細胞生物對外界刺激能產生反應，認同生物體是由細胞構成的觀點。
在教法指導方面，我希望培養學生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學過程中，我並沒有把現成的知識灌輸給學生，而是讓學生在自我的指導下主動的去探究，改變學生的學習方式，變被動接受式學習爲自主探究式學習，變個人獨立學習爲多方合作學習，進而培養學生的實踐能力和創新精神。
當然，課前的準備工作也是十分重要的。
根據以上四個方面的分析，我設計瞭如下的教學過程，俗話說的好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對於一節成功的課也是十分重要的，爲了激發學生的興趣，我先設疑目前地球上最大的生物是誰？
地球上最小的生物又是誰？它生活在哪兒？怎樣生活？
問題提出後引發學生討論，然後通過展示一組圖片接着設疑，圖片上展示的生物和你們剛纔提到的哪個更小呢？爲什麼這些很小的生物我們平時沒有見到過呢？
這樣把學生們的注意力吸引到因爲這些生物僅有一個細胞構成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節課。
在講授新課時，我首先讓同學們思考一下幻燈片上的問題，
（1）製作草履蟲的臨時玻片標本。
（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。
（3）草履蟲的身體只由一個細胞構成，草履蟲是如何完成生命活動的？
（4）草履蟲是植物還是動物？理由？
然後帶着這些問題去進行課本中的觀察草履蟲的實驗，讓學生明白實驗操作過程以及注意事項後展開實驗，並進行巡視，對於學生實驗中出現的問題及時給予幫助。
在實驗結束後，播放錄像，以便實驗沒有成功的同學也能觀察到實驗現象，從而達到新課標要求的面向全體學生。通過親自的動手實踐，學生對於草履蟲的形態結構有了直觀的印象。
草履蟲是屬於單細胞動物。
對於一個細胞來說，是怎樣完成“吃喝拉撒”的？
結合以上問題，我將展示草履蟲結構示意圖，帶領學生一起對於其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然後讓學生對照課本歸納草履蟲的結構和功能，認識單細胞生物的結構特點。
作爲生物，草履蟲又是如何來繁殖的？
CAI展示圖片“草履蟲通過分裂進行生殖。”
爲了引出單細胞生物對環境變化的反應。提出以下問題，學生猜測。
多細胞生物能夠對外界的各種刺激發生反應，草履蟲這種一個細胞構成的簡單生物體能對外界刺激作出反應嗎？
引出探究實驗“草履蟲對刺激的反應”
（1）給草履蟲怎樣的刺激？
（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？
（3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應？
（4）需要對照實驗嗎？
學生參照以上問題分組設計實驗，並且師生歸納實驗過程。
讓學生明白實驗操作過程以及注意事項後展開實驗，進行巡視，對於學生實驗中出現的問題及時給予幫助。
學生描述實驗結果。
在實驗結束後，播放“草履蟲對外界刺激的反應”flash，說明草履蟲能夠
趨利弊害，適應環境。
教學活動進行到這，學生對於本節課的內容有了初步的認識，此時我將帶領學生一起對本節課回顧，使他們對於本節課的重難點有更加清晰的掌握。
在練習反饋方面，通過教材上的自我評價提問學生，從而到達對本節課的反饋效果。
在板書設計方面，以下是我的板書設計，我比較注重直觀系統的板書設計，利於學生理解和掌握。
各位老師，同學們，本節課是我根據初一學生的心理特徵及其認識規律，採用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師爲主導，學生爲主體，教師的導立足於學生的學，以學法爲重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學結果。
我的說課完畢，謝謝大家。
生物說課稿 篇2
教學目標：
（一）知識目標：
1、描述空氣質量對人體健康的主要影響。
2、嘗試瞭解當地的空氣質量。
3、學會採集和測算空氣中的塵埃粒子。瞭解空氣受污染的程度。
4、學會抽樣記數的方法。
5、嘗試用所學的方法探究有關空氣中塵埃粒子的問題。
（二）能力目標：
1、通過分析有關資料回答問題，培養學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。
2、通過“採集和測算空氣中的塵埃粒子”的`探究，培養學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。
（三）情感目標：讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質量有密切關係，愛護環境等於愛護自己。
教學重點：
4、描述空氣質量對人體健康的主要影響。
5、做好探究實驗採集和測算空氣中塵埃粒子。
教學難點：
1、學會正確採集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。
2、學會抽樣記數的方法。
教學方法：實驗法、講解法、綜合法
教學安排：1課時
教學準備：空氣質量統計資料及數據、呼吸道疾病的有關資料。
教學過程：
過程教師活動學生活動空氣質量影響人體健康我們每時每刻都在呼吸，每個人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環境交換一萬多升氣體，可見空氣質量與健康有關，有什麼關係呢？
教師總結，評價。
讓學生帶着問題閱讀資料：
1、在什麼樣的環境中生活和工作的人羣，呼吸系統疾病發病率高？
2、請你根據收集到的有關資料，分析呼吸系統疾病引起的死亡率爲什麼會逐年上升？
3、請結合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質量與人的健康關係。
4、除了以上資料所提到的，影響居室空氣質量的因素還有哪些？
認真閱讀資料，分析討論、補充得出結論瞭解當地的空氣質量讓學生說說自己收集的資料。能不能檢測一下我們班級的空氣質量呢？佈置作業：探究實驗。每個小組派個代表交流收集的材料。學生按小組合作完成，檢測班級不同時間同一地點塵埃粒子數是否相同。
學生總結我這節課學到了什麼：教師總結這節課同學們認真收集資料，瞭解當望你們能成爲環保的好衛士。地的空氣質量，以及污染情況。
課堂練習：
1.下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（）
A感冒B哮喘C肝炎D沙眼
2.由於森林減少及排放的二氧化碳增多，現在全球環境出現了（）
A赤潮B沙塵暴C溫室效應D酸雨
3.小倩的爸爸吸菸，小倩和媽媽雖然不吸菸，卻是_______吸菸者，所以小倩經常咳嗽、患氣管炎等疾病。這是因爲煙霧中的尼古丁等有毒物質，抑制了氣管、支氣管內表面_______的擺動，使________不能及時排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。
4.某空氣的空氣污染指數爲78，表明該城市的空氣質量爲（）
A優B良C輕度污染D重度污染
5.冬天上課教室門關閉較久後，不少同學會出現打“呵欠”的現象，是因爲（）
A打“呵欠”會傳染B同學們想睡覺C教室的空氣中含有較多的二氧化碳D大家養成了打“呵欠”的習慣
6.住宅裝修完畢，室內空氣中還有較多的笨甲醛氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（）
A關閉門窗放大量的茶葉B關閉門窗放大量的醋C噴空氣清新劑D打開門窗，通風透氣
作業：書57頁練習題1、2、3.
生物說課稿 篇3
一、設計理念
新 課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”。基於課改理念，我在教學中注重以學生爲主體，促進學生的各種能力的培養。通過“目 標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成爲學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養科學探究的 能力。
二、教材分析
本章有兩方面的內容：一是生物的特徵，一是調查我們身邊的生物。這一節是在前一節認識了生物的基本特徵的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調查。旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步瞭解生物有別於非生物的共同特徵。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識並掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便於後續探究活動的進行。
初一學生對生物的瞭解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。
三、教學規劃
＊教學目標
知識與技能：說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，並將你所知道的生物進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環境；培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調查的目的後，小組進行實地調查，最後進行交流和展示。
情感態度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。
＊ 教學策略
本節課是一節調查課。在調查之前，教師先引導學生討論什麼是調查？怎樣開展調查？調查的目的是什麼？然後針對調查的目的小組確定調查對象、調查範圍、制定調查方案、設計調查表，然後小組分頭進行調查、記錄，撰寫調查報告，最後在全班交流、展示。
＊教學重點
說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄；培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
＊ 教學難點
描述身邊的生物和它們的生存環境；如何引起學生關注周圍生物的生存環境，從而注意保護生物資源。
＊ 教學方法
目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋。
＊學習方法
小組合作探究、交流。
＊課時安排：2課時
四、教學過程
＊ 課前準備：準備筆、本、放大鏡、照相機等。
＊ 導入：
一 個好的導言是決定學生能否上好課這節課的關鍵。所以，我通過媒體播放圖片並配以解說：“同學們，在我們身邊有許多種生物，它們與人類朝夕相處。有些是我們 所熟悉的，如：催人晨起的公雞；看家護院的愛犬；陽臺上五顏六色的花草等等；有些卻沒有引起我們的注意。爲了更好地瞭解它們，讓我們一起來做一次調查。” 通過身邊熟悉的生物讓學生感到親切，同時又引起了學生的好奇：什麼生物我還沒注意呢？好奇心有了，自然就引起了學生的注意力。
*目標引領
調查是科學探究常用的方法之一。以人口普查爲切入點，引導同學們根據經驗說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較詳細的工作，分析出什麼是調查？然後讓小組討論制定調查我們身邊的生物的方案，歸納出調查的一般方法有哪些？調查時應注意些什麼？設計出調查表。
＊ 自主學習
帶着目標，小組學生根據經驗，分析出我國在進行人口普查時，都做了哪些工作（或說我國是如何進行人口普查的），從而明確什麼是調查。歸納出調查的一般方法及注意事項；設計出調查表並與書上的方法步驟相比較，確定本組的調查目標和方法。
這種學生自己選擇調查方案，並設計實施的做法，有利於擴大學生自主探究的空間，促進了學生學習方式的轉變，變被動接受爲主動索取；使他們成爲課堂的主體，變“一言堂”爲“羣言堂”。
＊ 實地調查
各小組根據本組制定的調查目標和方法進行實地調查。
1．進行校園生物調查。學生注意認識他們身邊的生物名稱，並注意發現問題及時解決，尤其是愛護生物資源。
2．進行社區生物種類調查。調查中注意安全問題是第一的，學生注意對生物資源的愛護。遇到不會的問題向社區管理員請教。
3．進行農田生物種類調查。學生注意愛護農田是我們每個人共同的責任。遇到不會的問題向農民師傅請教。
4. 各組同學根據分工，認真收集材料（作調查記錄，拍照）
5. 各組同學共同整理資料，對生物進行歸類、書寫調查報告。
＊ 展示、交流調查報告，進行反饋。
1、各組製作出PPT課件進行展示，並敘述各自的調查報告，並與其他小組進行報告交流。
2、選擇2—3種生物，說說它們的生活環境有哪些不同？
3、有沒有原本常見的生物現在不見了？
引導學生進行交流，並對學生進行環保教育、保護生物資源的教育。
＊ 總結調查的意義
通過調查，學生學會了調查的一般方法，會做調查記錄；對所知道的生物能夠進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環境；培養了學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。此時，我引導學生進行了保護環境的教育，增強了學生的環保意識。
＊ 技能訓練
對看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處。通過觀察圖片，找出馬與驢在外形上的不同之處；馬與牛在外形上的相同之處。培養學生的觀察能力。這也是對學生科學探究能力的培養。
＊ 課堂延伸
請同學們課下完成一篇校園（或社區、農田）生物的調查報告
調查我們身邊的生物說課稿
一、 說教材
1.教材分析： 要培養學生的興趣，必須從認識身邊的生物做起，這節課讓學生有機會在課堂上再認識平時已經熟悉的校園裏和校園裏的生物，並作調查，可以調動學生對大自然的興趣和渴望，也可以作爲對學生進行學好生物學教育的契機，並加強學生的環保意識。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識並掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便於後續探究活動的進行。
初一學生對生物的瞭解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，通過調查可以熟悉身邊的生物,瞭解生物與環境之間的關係,爲以後的學習打下基礎。
2. 教學目標：
（1）知識目標 ：學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，並將你所知道的生物進行歸類。
（2）能力目標： 學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境；培養調查以及和同學分工合作的能力。
（3）情感目標：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。
3.教學重點：
1．說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2．初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
4.教學難點：
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。
2．如何引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。
5.課前準備：
1．教師幫助學生分組，確定調查範圍，瞭解要調查的生物狀況。指導學生設計調查方案。
2．學生準備好調查表格，確定調查路線，筆（有條件的可帶照相機，放大鏡等）
二、說教法：
本節課體現出教師的主導作用，學生的主體作用，以啓發爲主，從具體事例入手，引導學生討論怎樣開展調查。
三、說學法：
本節課運用了探究、自主、合作、激勵學習的方式，體現了新課程標準的理念。
四、教學過程：
（一）導入新課
我們身邊有許多的動物、植物，它們與我們朝夕相處。有些是我們非常熟悉的，比如：生長在花壇中的牡丹、月季、芍藥，校園中的鴿子，花叢中飛舞的蜜蜂、蝴蝶。但是還有一些卻沒有引起我們的注意，爲了更好地認識它們、瞭解它們，讓我們一起做一次調查。板書：調查我們身邊的生物
（二）學習新知
教師引導：什麼是調查呢？其實調查是科學探究常用的方法之一。比如，我們在制定某些法令、法規或政策時都要有一定的科學依據。那麼這些依據從何而來呢？這就需要進行調查。其實我們每個人都曾經作爲被調查的對象，大家回憶並討論交流，你們都被作了哪些調查？ 有：人口普查；每天有多少零花錢；每年收多少壓歲錢；對老師的滿意程度；亂收費問題。
教師繼續引導，這些都是調查，正是有了這些科學的調查，才使我們在寫論文或做出某些決定時有了依據，更具有了說服力。調查時首先要明確調查的目的和調查對象，制定合理的調查方案。
下面我們就以人口普查爲例，討論一下調查的一般方法及注意事項。下面請同學們說說進行人口普查時，都做了哪些工作？問我家有幾口人？都是誰？叫什麼名字？幾個男的幾個女的？多大年齡了？幹什麼工作？剛纔這位同學說得就是人口普查的基本過程。那麼，大家討論一下，通過這樣的調查，我們可以得到一些什麼樣的結果。1、知道我們國家的人口數量。 2、性別比例。 3、各年齡段的人口數量。4、各民族有多少人？
教師總結：由此可見我們明確了調查目的和調查對象，制定合理的調查方案，就能夠得到科學真實的調查結果。
下面我們也來做一次調查，調查我們身邊的生物，由於我們的調查範圍很大，不可能逐個調查，就要選取一部分調查對象作爲樣本，樣本具有代表性，可以說明一些問題。例如，調查臨汾市初一年級學生的平均身高，不可能到各個縣區去逐個調查，只要在各縣區選取一兩所有代表性的學校進行調查就可以了。下面，我們就根據我們的居住範圍來分組，住校的爲一組，對校園的生物進行調查；附近農村的爲一組，調查農田的生物；在鋼廠附近的爲一組，對鋼廠區的生物進行調查；市區的學生分爲一組，對所在社區的生物進行調查。下面各組同學制定調查方案，設計表格（作爲重點），路線，看哪個組的方案最好，表格最完善，路線設計最合理。
各組進行討論並且進行分工，選取組長。然後各組彙報自己的調查方案，展示調查表格，確定調查的路線。
教師總結：各組的表格都設計的比較好，路線也比較合理，但選在馬路邊的有一定的危險性，要確保安全。另外，大家再討論一下，在調查的過程中，還應注意哪些問題呢？
1.全組同學要集體行動，要有集體主義精神，不要一個人單獨行動，尤其不要到偏僻的地方去。
2.要愛護生物不要採摘花木，不要掏鳥卵，不要打雛鳥，不要捕捉小動物。
3.不要爬高，不要下水，注意安全。
4.同學之間分工明確，管記錄的管好記錄，集體彙總統計，寫好調查報告。
5.不要貪玩，要仔細觀察，不能只見大樹，看不見小草，只見樹上的鳥，看不見樹皮上的毛毛蟲。
下面老師再強調幾個問題
1、 調查表格可以參考課本第8頁，若有更獨特的設計表格那更好，調查完後，我們要在全班把成果展示一下。各組同學先彙總一下，一共調查了多少生物？其中植物有多少？動物有多少？其它生物有多少？並說說它們與人類的關係。
2、 在你調查的生物中任選用2∽3種，說說它們的生活環境有哪些不同？
3、寫出調查報告，內容包括時間、地點、天氣、調查路線，所見生物的種類、數量和生活環境等。
4、調查中遇到的問題和體會等下節課進行交流評價。最後，再強調一下大家一定要注意安全。
（三）課堂小結
調查是一項科學的工作，對你所看到的生物，不管你是否喜歡它，都要認真觀察，如實記錄。比如有的女同學害怕小蟲子，一看到就躲的遠遠的。這樣是不對的，我們要有科學的探索精神。不能僅憑個人的好惡取捨，我們要對見到的每一種生物都要認真的觀察，如實記錄。
（四）鞏固練習
這裏是小亮在校園中調查時記錄的生物名稱：松樹、楊樹、鼠婦、螞蟻、榆樹、蚊子、蒼蠅、柳樹、菊花、麻雀、蟬、冬青、山桃、小鳥、狗尾草、蒲公英、苔蘚、玫瑰，請你幫他分成兩類（動物與植物），並說明理由。
（五）課後作業
1、 寫一份調查後的小論文或感受。
調查全年級同學的身高，並與全市初一學生相比較。
