作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的秋天懷念語文六年級上學期說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
課題：今天我說課的內容是《秋天的懷念》，這篇課文選自s版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學法、教學過程、教學板書以及課後聯繫這幾個方面進行說課。
教材簡析：
這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導致身體發燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。後來，在他的許許多多的文字裏，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因爲他對母親的理解是在母親去世以後，這使溝通成爲永遠的不可能，也成爲作者心中永遠的痛。在一種迫切的願望中，使他對母親的理解昇華爲世界上最爲動人的詩篇。
《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的.文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細節串聯起來，寫出了自己在癱瘓時，懷着博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀於從容，蓄智慧於認真的人生思考之中。
教學目標：
對於六年級的學生來說，理解文章的主題並不難，但如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學目標定爲：
1、認知目標：聯繫課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內容。
2、操作目標：一是讓學生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態這些細節描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發學生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
3、情感目標：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來體悟母愛。
教學難點：
通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
二、教法學法
圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點，體現學生爲主體，教師爲主導，對話爲主線的教學思想。通過“抓細節之美，品言語之情，悟人生之道”的教學方法，引導學生在讀中品、品中讀，
從而體現學生的主體地位。引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
三、教學過程
（一）導讀
教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：
（幻燈片《合歡樹》片段）
“我坐在小公園安靜的樹林裏，閉上眼睛，想，上帝爲什麼早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心裏太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睜開眼睛，看見風正從樹林裏穿過。”
——《合歡樹》
讓學生默讀這段話，並說說從中讀懂了什麼？這一教學設計的思想是爲了更好的讓學生“走進文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。
從這一段話引伸到本文的學習，教師板書課題。
（板書：12秋天的懷念）
（二）初讀
檢查學生的讀書預習情況爲後面的學習作好準備。首先檢查學生對文中四個生詞的認讀理解
（幻燈片詞語：
（1）癱瘓整宿整宿
（2）訣別好好兒活），
再指名分段初讀課文，最後教師進行全文的範讀。在這裏教師一開始就範讀全文是想爲後面文本的學習創設一個良好的情境，也爲學生的朗讀、理解做好一個方向指引。
（三）品讀
這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態的品析來體會母愛的偉大。首先，對學生進行學法指導
（幻燈片學法指導）
（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認真去思考，就能讀懂。請同學們默讀1、3、5節哪些是寫母親行動的？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親的神色的？邊讀邊做好記號，圈出重點的詞、句。
（2）好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什麼？
通過學生的交流，引導學生明白母愛就是一個又一個的細節。這裏教師順勢進行學習的引導過渡到後面的學習。
（幻燈片學習引導）
母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細節，一堆不起眼的細節。如果把母愛比做大海，那細節就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細節聚成了母愛。
史鐵生通過一個個細節描寫了母愛，細節往往是不起眼。我們來好好品位細節，想想“母愛”究竟是什麼？
新課標指出，教師是教學活動的組織者、引導者，本環節中教師組織學生談感受，通過感知母愛是一個個細節這個問題巧妙地引導學生進入下一個重要環節的學習，教師的引導充分體現了學生是語文學習的主人的主體地位。
然後再讓學生讀描寫母親語言、動作、神態的句子，通過交流、討論、對話等多種學習方法好好地品悟這些細節，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間進行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背後所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導，精當點撥，讓學生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質上是讓學生在讀中品、品中讀，讓學生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。
