一、教材分析
《各具特色的民族風情》是人教版《品德與社會》五年級上冊第四單元第一課《五十六個民族五十六朵花》的第三個主題。本課旨在通過了解不同民族的歷史文化、生活習慣和風土人情，開闊學生的視野，引導學生尊重和理解不同地區人們的生活方式、禮儀習俗。 《各具特色的民族風情》這個主題主要通過引導學生從服飾、民居、民族歌舞三個方面瞭解不同少數民族的不同特點和文化，激發學生對中國燦爛民族文化的熱愛。
二、學情分析
本校五年級學生爲少數民族的同學甚少，生活中幾乎也沒有與少數民族接觸的經歷，因此對於少數民族的特點了解不多，但是通過上節課的學習，同學們已經明確了°少數民族±的概念，並對部分少數民族有了基本的瞭解，爲本課起到了很好的銜接與鋪墊作用。
三、教學目標
1.使學生了解部分少數民族服飾、民居、民族歌舞的特點，感受不同的民族風情。
2.通過課前運用互聯網蒐集資料和分類整理，學生學會蒐集整理信息的方法。
3.激發學生對中國燦爛民族文化的熱愛。
四、教學重難點
1.通過對比不同的民族服飾和民居，使學生明白民族文化與氣候、環境等因素的關係.
2.通過感受豐富多彩的民族文化，樹立熱愛民族文化的情感，並理解和尊重不同的民族風俗。
五、教學準備
教師準備：
1.有關少數民族的服飾，民居圖片；
2.民族歌舞視頻；
3.佈置學生的課前蒐集資料的任務
學生準備：
充分運用互聯網蒐集少數民族有關服飾、民居的資料
六、教學設計
（一）視頻導入
課程開始播放視頻《民族歌曲大聯唱》創設情境，用視頻中各具特色的民族服飾和民族歌舞激發學生的興趣，調動學生的情緒，把學生的探究慾望自然引入本課的教學之中。
（二）教學活動
在活動之前，我將全班分爲三組，分別對少數民族的“服飾”“民居”“民族歌舞”三方面進行資料的蒐集與整理，並用多種形式進行交流。本課我主要設計了三個教學活動引導學生學習。
活動一：民族服飾我來猜
在本活動中，首先，引導學生結合書中有關民族服飾的介紹和“服飾”小組的補充擴展（文字、圖片）對部分少數民族的服飾加以瞭解，豐富學生的知識，明確部分少數民族服飾的特點並在腦中形成概念，然後，教師播放具有特點的民族服飾圖片，用遊戲猜猜看的形式，讓學生藉助已有的知識，猜一猜圖片反映的是哪個民族，通過這個活動可以調動學生的'積極性並幫助學生落實了“服飾”這部分知識，將抽象的概念轉化爲具體的實踐。
對於“服飾”這個部分，學生除了要明確不同民族的服飾特點以外，還要通過觀察對比等方式引導學生了解服飾與審美、環境、宗教信仰的關係。
活動二：民族居所我來說
在這個活動中，主要由“民居”組對部分少數民族民居從“特點”“功能”“地理環境”三個方面分別進行介紹，讓學生全面地瞭解少數民族的民居的特點。然後教師運用多媒體輔助教學播放民居視頻並結合教材中的圖片，啓發學生探究民居的特點與居住環境的關係。這個環節不但可以充分學生髮揮在課堂中的主導作用，引導他們主動探究，而且通過學生在課前蒐集資料和小組展示環節中發揮小組學習的作用，鍛鍊自己蒐集信息、處理信息的能力。
活動三：民族歌舞我來演
本環節，我主要運用體驗學習的方式組織教學，《新課標》中指出：體驗學習的重要價值不在於學會某種操作方式、獲得某種技能，而在於每個人在活動中獲得真實感受。因此爲了讓學生充分感受民族歌舞的魅力，體會民族情懷，激發對民族文化的熱愛，我將本活動步驟安排爲：說一說，唱一唱，跳一跳。
說一說：由“民族歌舞”組介紹少數民族的歌舞特點，使學生對於民族歌舞產生一個初步的認知，在此過程中，教師運用多媒體輔助教學加深學生的感官感受，更直接地瞭解民族歌舞的有關特點。
唱一唱：由學生演唱具有民族特色的歌曲。
跳一跳：請同學和老師表演喜歡的民族歌舞，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞等，使學生在活動中感受豐富多彩民族文化帶來的快樂。
七、板書設計
各具特色的民族風情
服飾
豐富多彩
民族文化
民居 ｝ 民族
民族歌舞
