范進中舉的教案
教學目標：
2分析范進的形象，認識到封建科舉制度的毒害性。
教學過程：
一創設情境，導入新課
觀看視頻《范進中舉》片段，直接引出課題。
二整體感知，理清情節。
1用簡要的語言說說故事的主要內容。
2根據課文，解說畫面。
解說示例：范進與同案的人約好同去鄉試，但又沒有盤費，只好來到丈人肉鋪，想與丈人商議，胡屠戶一聽，氣上心來，一口啐在范進臉上，罵道：“不要失了你的'時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來，瞧你那尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，趁早收了這心，明年我替你尋個館，你尋兩個錢，養活你那老孃和你老婆吧！”一頓臭罵，把范進罵得摸門不着的。
三精讀課文，分析人物
1思考：范進是個怎樣的人呢？要求結合文中的相關詞句，選擇范進性格中的某一方面說說其人物形象
示例1：我覺得范進是個圓滑世故的人，從課文11段范進迎了出去，並對張鄉紳說“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會”，這裏的詞語“迎”和他對張鄉紳的話這些詞看出來的。
句式：我覺得范進是個（）的人，從課文（）中的（）、（）等詞句中看出來的。
2思考討論：范進中舉後喜極而瘋，是什麼原因呢？請閱讀以下的資料並結合文章談談。
封建科舉制主要是考八股文和試帖詩等。八股文題目出自“四書”、“五經”，略仿宋代的經義，但是措詞要用古人口氣，所謂代聖賢立言。結構有一定的程式，字數有一定的限制，句法要求排偶，又稱爲八比文、時文、時藝、制藝。
當時的知識分子，他們一旦科舉得中，或把持官府，或橫行鄉里，而科舉落第者則僞裝名士，爭做統治階級的幫閒或幫兇。
四：發揮想象，續寫故事
就在胡屠戶剛笑咪咪地走出范進家門，沒多久，來了四報說，前三報弄錯了，中舉的不是現在的范進，而是鄰莊范進。接下來會發生什麼事呢？請你展開合理的想象，續寫故事，不少於200字。
五交流習作，深化主題
六作業佈置：
比較孔乙己和范進人物形象有何異同？魯迅對孔乙己的感情，吳敬梓對范進的感情相同嗎，爲什麼？
